格策美文教你学写《教案的读书笔记》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-06-20 22:14

写作核心提示：

写一篇关于教案的读书笔记作文时，需要注意以下事项：
1. 确定主题：明确读书笔记的主题，围绕教案这一核心展开，确保文章内容紧密围绕教案进行。
2. 阅读理解：认真阅读教案，充分理解教案的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法等，为写作提供坚实基础。
3. 结构清晰：文章结构要清晰，一般包括引言、正文和结论三个部分。引言部分简要介绍教案的背景和重要性；正文部分详细阐述教案的特点、优缺点及改进建议；结论部分总结全文，提出自己的观点。
4. 内容详实：在正文中，对教案的各个方面进行详细分析，如：
a. 教学目标：阐述教案设定的教学目标是否合理、明确，是否符合学生的认知水平和需求。
b. 教学内容：分析教案内容是否全面、科学，是否有助于学生掌握知识、培养能力。
c. 教学方法：评价教案采用的教学方法是否多样化、有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
d. 教学评价：分析教案中的评价方式是否合理、科学，是否能够客观反映学生的学习成果。
5. 观点明确：在分析教案的过程中，要明确自己的观点，对教案的优缺点进行客观评价，并提出改进建议。
6. 语言表达：文章语言要准确、简洁、流畅，避免使用口语化、模糊不清的表达方式。
7

写教案、做笔记……老师也要“交作业”

为规范教育教学行为，切实提高教育教学实效，12月17日下午，太原市小店区西温庄乡中心校展六虎副校长和徐卿老师来到了武宿小学开展教学常规督导工作检查。

在武宿小学王文娟主任的组织下，各科教师把教案有序拿到会议室，等待两位领导检查。

中心校展六虎副校长和徐卿老师在学校校长王渊的陪同下，认真地检查了部分教师的教案、观课议课笔记、学生作业大本、读书笔记、以及业务理论等。在督导检查的过程中，督导组成员认真履行职责，充分发挥教育督导督学的作用，帮助学校发现问题、分析问题。

中心校督查小组检查完毕后，王文娟主任在工作群反馈问题，并组织各教研小组进行反馈，反思自己的不足，并且提出指导性的建议。

此次立足常规抓落实，检查督导促发展。为学校在教育教学工作的发展道路上能够走的更加夯实了基础。相信在督导员的指导和帮助下，武宿小学全体教职工的努力下，对常规常抓不懈，稳中求进，教学工作一定能更上一层楼。

（责编 张敏 李丽 通讯员 王金慧 ）

《教案的革命：基于课程标准的学历案》读书笔记 03

腾 龙

Day14——

阅读书籍：《教案的革命：基于课程标准的学历案》

书籍主编：卢明 崔允漷 副主编：周文叶 胡水林

阅读内容：39-47页

阅读主题：开发学历案的关键技术一一如何确定与叙写“学习目标”？

两个问题：

1.学习目标设计的依据和行为主体是什么？

2.学习目标的主要内容有哪些？

01

目标能帮助我们集中注意力，让我们全身心投入到完成任务的过程中。学习目标基于课程标准和学生已有的知识基础和生活经验，是为学生的发展预设的学习质量标准，也是学生学习活动的出发点和落脚点。

设计学习目标，要明确学生学习活动将获得什么，以及学习的内容掌握到什么程度。学习目标设计的依据是课程标准、教材、学情及资源等。学习目标不同于教学目标，他是体现教师专业行为的表现，每一个专业的人民教师都应当掌握这一技能。

学习目标的设计，实际是将课程目标具体化，是对课程目标的叙写。专业的学习目标，表述的行为主体一定是学生，而不是教师，学习目标中不应当使用的动词，如“培养”、“让”、“使”、“引导”等，这些词都是侧重于教学目标的，因为这些动词的行为主体是教师，而非学生。

02

学习目标的最终结果分为三类，一是成果性目标，指向学习获得的成果是什么，通常用“会写”、“会背”、“会用”、“记住”等；二是过程性目标，关注的是学习经历的结果，会用“经历”、“体会”、“感受”、“体验”等词来表述；三是创造性目标，指向开放的、难以预设的结果，常用“制作”、“设计”、“扮演”、编写等词来叙写。叙写的目标虽然是三维的，但却是一个不可分割的整体。

学习目标的核心要素主要有四个，即行为主体，行为动词，行为条件，行为标准。行为的主体是学生，而非教师；行为动词应可观察、可测量；行为条件主要是影响学习结果的一些限制性内容，包括辅助手段或工具、情景、提示性信息，以及学习的过程与方法等；行为标准，则指学习目标的最低表现水准，或用以测评学生学习结果所要达到的程度。

阅读感悟：

学历案目标，告诉学生的是“我将去哪里”、“我的学习结果怎样”，指出了方向和评价标准。明确、具体、可操作、可检测的学习目标，是开发学历案的首要关键技术，这一技术的核心是目标定位，让目标引领学生的学习历程。

拟定学习目标的过程，是一个研究学生、研究课标、研究教材的过程。学习目标基于学生，用恰当的行为动词表述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，把三维目标引向“学会什么？”、“怎样习得？”、“历程对于学生有何意义？”，从而促进学生思维水平的进阶。

学习目标的质量，主要从学习目标是否准确、清晰，是否可操作、可评价，以及对学习结果的影响程度来进行科学评判。合理的学习目标，能让学历案的设计起到激励引导作用，促使课堂学习活动过程更有价值。

2021年7月14日