手把手教你写《支教作文》,（精选5篇）

更新日期:2025-05-20 21:56

写作核心提示：

写一篇关于支教的作文，需要注意以下几个方面的事项：
1. 确定主题：首先，要明确作文的主题，即支教的意义、目的、过程、感受等。可以从支教者的角度出发，也可以从受助学生的角度来写。
2. 结构安排：一篇优秀的支教作文，结构要清晰，层次分明。一般包括引言、主体和结尾三个部分。
- 引言：简要介绍支教背景，引出主题，激发读者兴趣。 - 主体：详细描述支教过程，包括支教地点、对象、教学内容、活动形式等，以及支教过程中的所见所闻、所思所感。 - 结尾：总结支教的意义，表达对支教工作的感悟和期望。
3. 内容充实：作文内容要丰富，既要描述支教的具体事例，又要表达自己的情感和思考。以下是一些建议：
- 描述支教地点的环境、受助学生的生活状况，展现支教工作的必要性和紧迫性。 - 讲述支教过程中的感人故事，如师生之间的互动、学生的成长变化等。 - 分析支教过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。 - 表达自己对支教工作的感悟，如对教育事业的热爱、对人生价值的思考等。
4. 语言表达：作文语言要生动、形象、富有感染力。以下是一些建议：
- 运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章

支教日记丨崔心怡：风起未名畔，化风云渡间

“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事情。”1998年以来，北京大学秉承“爱国、进步、民主、科学”的优良传统，积极参加团中央、教育部等联合组织实施的“中国青年志愿者扶贫接力计划”，先后有26届477名北京大学研究生支教团志愿者走出湖光塔影，扎根祖国西部大地，深入一线教学基层，在党和人民最需要的地方追求理想、磨砺青春、绽放芳华，为脱贫攻坚和乡村振兴贡献智慧和力量。

2024年，北京大学第26届研究生支教团28名志愿者分赴新疆、西藏、内蒙古、青海、云南、河北雄安等地，以“用我智慧奉献爱”的志愿精神在教育育人一线辛勤奉献、播撒希望。一年的支教生涯即将结束，志愿者们在这段珍贵的经历中锤炼了意志品质、提升了思想境界，镌刻下一段段难忘的感人故事。

2024年8月，夏日的燥热还未完全褪去，弥渡的山风却早已卷着花草的清香和我撞了个满怀，它从苍山洱海间翩跹而至，挽携着茶马古道的铃铎声，仿若一场不期而遇的诗意邀约，就此温柔地翻开我在小河淌水故乡支教岁月的扉页。

弥渡，故事伊始，满是憧憬。

在弥渡一中，有一座文笔塔伫立在校内的文笔山顶，它于崇祯元年重修，天晴月明之时，塔影荷池辉映，恰似一幅天然的水墨丹青，当地人美其名曰“文笔添砚”。也不知是否是命运的奇妙安排，当塔山映入眼帘的瞬间，记忆中燕园的“一塔湖图”仿若与之重叠，一种难以言喻的熟悉感与归属感油然而生。站在塔山山顶，风呼啸着掠过发丝，我终于第一次真切感受到了这座有风的小城。

开学后，我无时无刻不在感受着风的存在。清晨早操时，和孩子们一起跑操，风会瞬间将身上的汗抚干；在办公室改作业时，风轻轻推动木窗咯吱作响；和学生打篮球时，出手的球在空中逐渐偏离了轨道，我就知道，风又来了。

在弥渡一中的工作和生活日常

“吾家少年初长成，自在恰如风”，这是我每天最大的感受。我和每一个孩子都有本专属笔记本，用来记笔记、写作业，还有说悄悄话。作为英语老师，两个学期的开学第一课上我都让孩子们写下新学期对英语课的期待，不论是秋季学期的初识还是春季学期的熟知，他们的留言都稚嫩又美好，而每个孩子独特的留言都恰似一阵阵带着专属特质的风，如舒缓静谧的林风，如热情凛冽的海风，又如轻柔灵动的山风，温柔地拂过我。

学生在作业本上的留言

渐渐地我发现，这里的孩子普遍存在“怕英语”的现象，说到背单词就愁眉苦脸，说到用英语问题就齐刷刷低下了头，仿佛只要一涉及英语，自信与活力便瞬间从他们身上抽离。“让他们爱上英语”——某天我在备课本上默默写下了这句话，我知道这很难，但我想试试。

从那以后，我变了法地琢磨着如何通过短短30分钟延时服务课时间提高学生对英语的兴趣——从英语歌曲学习到英语知识科普，从原声电影配音到戏剧表演，我一直在探寻一种既能让学生学到知识，又能让他们发现英语之美的教学方式。一开始我也担忧着这些新形式不被接受，担心学生们新鲜劲一过就失去了兴趣，但好在学生给我的反馈总是正向的。

我切身感受着学生们的变化，也总能在日常里收获意料之外的感动。那些曾在英语课上低垂脑袋的学生，如今会主动跑到讲台旁问我某个事物的英语是什么；那些问题时因紧张而嗓音发颤的孩子，如今能流畅地念出戏剧台词；那些性格有些内向的孩子，如今会跑到我身边轻声说“崔老师，我们可以一起去吃午饭吗？”。我们的关系好像更近了一步，而这些细微的改变，如同山风掠过风铃，在我耳畔清脆作响，让我愈发懂得：教育本就是一场风的相遇，既吹拂着孩子们的心灵，也浸润着我的心田。

和学生的日常

在弥渡，不论在校园，还是在街道，都能听到“月亮出来亮汪汪……”的《小河淌水》歌声。风拂水面，月光粼粼，水流潺潺，静谧而绵长，吹过了北京大学定点帮扶弥渡县的12年。

何其有幸，作为北大研支团的第39位接力者，我追随前辈足迹来到这片热土，在当地挂职老师们的悉心指导下，与三位志同道合的伙伴携手同行。我们既是扎根乡土的倾听者，更是时代旋律的续写者——以北大人的使命担当为笔触，在乡村振兴的壮阔乐章中，谱写属于新时代的奋进强音。

我们努力发扬好前辈们对当地非遗传承的创新与坚守，为小河淌水少年合唱团做好后勤保障。把开学典礼与纪念“一二·九”学生合唱比赛带进弥渡一中，和所有学生一起见证校园美育和非遗传承的同频共振。我们同来自北大的调研团队们一起，走进县里乡村振兴示范基地，当看到春沐源农业产业园里一串串饱满晶莹的樱桃番茄，当听到三合小陶子公益图书馆里的翻书声和密祉茶马古道的花灯戏古韵，我感叹于好些地方都留下了北大人的智慧与热爱，感动于弥渡人民对家乡文化遗产的自豪与传承，更振奋于弥渡县“农文旅教”四维融合的振兴加速度。

接待北大留学生团队参观当地农业产业园

但同时，我不禁思考，在这有限的一年时间里，我能为这座小城做些什么呢？我在我的“老本行”里找到了答案。

感谢本科四年北大外院的培养，让我在2024年全国盲人门球锦标赛在弥渡盛大举行之际，有机会担任国际盲人门球主席奥罗拉女士的同声传译。一开始总是紧张的，如何将弥渡的风土人情、弥渡人民的热情好客以及赛事前期的用心准备准确又有温度地传达到位，这些命题比翻译术语本身更让我辗转反侧。但真正上岗后，当我能一一翻译出每道弥渡传统菜肴，能侃侃而谈弥渡的民俗文化，还教会了奥罗拉女士一句弥渡俗语“到了弥渡，不想媳妇”时，我才意识到，这半年多来在弥渡的记忆早已融入了我的血液。或许，在这里的同声传译工作不仅是转换语种，更是让世界听见弥渡的心跳。

担任国际盲人门球委员会主席翻译

每天傍晚，当暮色为弥渡的花灯广场披上蜜色轻纱，我总会骑车经过这里——看老人们随着广场舞音乐翩然起舞，听象棋落子的清脆声响与孩子们的追逐嬉闹声。我常望着广场上“小河淌水，幸福弥渡”的霓虹标识出神，任晚风灌满衣裳。原来爱上弥渡，不过是爱上这座小城的松弛幸福，爱上这里的风如小河淌水般，把弥渡的故事谱成永不重复的韵脚，一遍遍在我的耳畔悠悠回响。

弥渡花灯广场的傍晚

秋季学期时，我有机会去给学生们代上了音乐课。为了检验一学期的教学成果，我在期末结课时出了一道主观题：“通过这学期的音乐课，你有什么收获？”许多学生的答案超乎我所料。

学生的答卷

他们真诚又热烈的文字让我意识到，支教正宛如一阵灵动且富含力量的风，既有润物无声的轻柔，又有吹散雾霭的劲道，穿越山峦，温柔地瓦解认知的壁垒，唤醒孩子们对未知的向往，激发他们探索世界的渴望。

这样的感慨还发生在许多瞬间。比如作业本里发现学生偷偷画的我，比如在和准高考的孩子们分享学习心得时突然的对视而笑，又比如学生在得知我还有半年就支教结束后，在周末深夜发来的小作文。在这些出乎意料的瞬间，我有时甚至会想自己是否值得他们这么多爱，只能让自己好一点，更好一点。

虽然当了半年多老师后，我还是会因为学生把讲过的内容写错而陷入自我怀疑，会因为思考如何让高三的孩子们在短时间里汲取更多的知识而辗转反侧，会因为焦虑课上环节不够生动而反复点开课件修改，但还好我的身边有弥渡一中的同事老师们帮助我了解学生的情况，提升教学技巧。还有同我并肩的研支团伙伴们，我们不仅是彼此生活上的依靠，还是工作上最强有力的支撑。

百日誓师和高三卓越班学生的合照

记得高三百日誓师的晚上，我们和卓越班的一个女孩子聊天，我们觉得她有点怕理综，她说：“老师，我觉得我学不过男生。”这似乎是这里学理科的女孩子常有的想法，那晚我们和她聊了很久。后来，我们常聊起她，似乎只要谁上课，都会问一嘴她最近理综学习情况，也总为她的转变感到由衷开心。可能对她而言，那晚的交流几天后就会忘在脑后，但我相信她关于“女生理科一定学不过男生”的想法不会再频繁出现，也期待着高考那天她能笑着对我们说“老师，我理综考得不错！”

进行高三分层教学

如今，半年支教生活已然过去，我逐渐融入了这座小城，也开始提前为离别怅然。若非要为这份羁绊赋形，我愿化作弥渡的一阵风，若能为这里的孩子们带去一丝暖意，便足矣。

纵然只有短短一年，纵然深知自己力量微小，但我的身前、身旁、身后还有无数的志愿者们，跨越山川湖海来到这里，我们共同编织着风的轨迹：不妄占半寸星光，却在星空刻下永恒的纹路；不代替任何飞翔，惟愿每粒星尘都获得穿越苍穹的勇气。我相信，当我们再次回首，必将看到一片璀璨的星海，那是我们携手同行的印记，是一言一语勾勒出的希望。

支教日记丨崔心怡：风起未名畔，化风云渡间

来源：【北京大学】

编者按

“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事情。”1998年以来，北京大学秉承“爱国、进步、民主、科学”的优良传统，积极参加团中央、教育部等联合组织实施的“中国青年志愿者扶贫接力计划”，先后有26届477名北京大学研究生支教团志愿者走出湖光塔影，扎根祖国西部大地，深入一线教学基层，在党和人民最需要的地方追求理想、磨砺青春、绽放芳华，为脱贫攻坚和乡村振兴贡献智慧和力量。

2024年，北京大学第26届研究生支教团28名志愿者分赴新疆、西藏、内蒙古、青海、云南、河北雄安等地，以“用我智慧奉献爱”的志愿精神在教育育人一线辛勤奉献、播撒希望。一年的支教生涯即将结束，志愿者们在这段珍贵的经历中锤炼了意志品质、提升了思想境界，镌刻下一段段难忘的感人故事。

2024年8月，夏日的燥热还未完全褪去，弥渡的山风却早已卷着花草的清香和我撞了个满怀，它从苍山洱海间翩跹而至，挽携着茶马古道的铃铎声，仿若一场不期而遇的诗意邀约，就此温柔地翻开我在小河淌水故乡支教岁月的扉页。

弥渡，故事伊始，满是憧憬。

感受风，悟身旁暖意过

在弥渡一中，有一座文笔塔伫立在校内的文笔山顶，它于崇祯元年重修，天晴月明之时，塔影荷池辉映，恰似一幅天然的水墨丹青，当地人美其名曰“文笔添砚”。也不知是否是命运的奇妙安排，当塔山映入眼帘的瞬间，记忆中燕园的“一塔湖图”仿若与之重叠，一种难以言喻的熟悉感与归属感油然而生。站在塔山山顶，风呼啸着掠过发丝，我终于第一次真切感受到了这座有风的小城。

开学后，我无时无刻不在感受着风的存在。清晨早操时，和孩子们一起跑操，风会瞬间将身上的汗抚干；在办公室改作业时，风轻轻推动木窗咯吱作响；和学生打篮球时，出手的球在空中逐渐偏离了轨道，我就知道，风又来了。

在弥渡一中的工作和生活日常

“吾家少年初长成，自在恰如风”，这是我每天最大的感受。我和每一个孩子都有本专属笔记本，用来记笔记、写作业，还有说悄悄话。作为英语老师，两个学期的开学第一课上我都让孩子们写下新学期对英语课的期待，不论是秋季学期的初识还是春季学期的熟知，他们的留言都稚嫩又美好，而每个孩子独特的留言都恰似一阵阵带着专属特质的风，如舒缓静谧的林风，如热情凛冽的海风，又如轻柔灵动的山风，温柔地拂过我。

学生在作业本上的留言

渐渐地我发现，这里的孩子普遍存在“怕英语”的现象，说到背单词就愁眉苦脸，说到用英语问题就齐刷刷低下了头，仿佛只要一涉及英语，自信与活力便瞬间从他们身上抽离。“让他们爱上英语”——某天我在备课本上默默写下了这句话，我知道这很难，但我想试试。

从那以后，我变了法地琢磨着如何通过短短30分钟延时服务课时间提高学生对英语的兴趣——从英语歌曲学习到英语知识科普，从原声电影配音到戏剧表演，我一直在探寻一种既能让学生学到知识，又能让他们发现英语之美的教学方式。一开始我也担忧着这些新形式不被接受，担心学生们新鲜劲一过就失去了兴趣，但好在学生给我的反馈总是正向的。

我切身感受着学生们的变化，也总能在日常里收获意料之外的感动。那些曾在英语课上低垂脑袋的学生，如今会主动跑到讲台旁问我某个事物的英语是什么；那些问题时因紧张而嗓音发颤的孩子，如今能流畅地念出戏剧台词；那些性格有些内向的孩子，如今会跑到我身边轻声说“崔老师，我们可以一起去吃午饭吗？”。我们的关系好像更近了一步，而这些细微的改变，如同山风掠过风铃，在我耳畔清脆作响，让我愈发懂得：教育本就是一场风的相遇，既吹拂着孩子们的心灵，也浸润着我的心田。

和学生的日常

爱上风，小河淌水悠悠

在弥渡，不论在校园，还是在街道，都能听到“月亮出来亮汪汪……”的《小河淌水》歌声。风拂水面，月光粼粼，水流潺潺，静谧而绵长，吹过了北京大学定点帮扶弥渡县的12年。

何其有幸，作为北大研支团的第39位接力者，我追随前辈足迹来到这片热土，在当地挂职老师们的悉心指导下，与三位志同道合的伙伴携手同行。我们既是扎根乡土的倾听者，更是时代旋律的续写者——以北大人的使命担当为笔触，在乡村振兴的壮阔乐章中，谱写属于新时代的奋进强音。

我们努力发扬好前辈们对当地非遗传承的创新与坚守，为小河淌水少年合唱团做好后勤保障。把开学典礼与纪念“一二·九”学生合唱比赛带进弥渡一中，和所有学生一起见证校园美育和非遗传承的同频共振。我们同来自北大的调研团队们一起，走进县里乡村振兴示范基地，当看到春沐源农业产业园里一串串饱满晶莹的樱桃番茄，当听到三合小陶子公益图书馆里的翻书声和密祉茶马古道的花灯戏古韵，我感叹于好些地方都留下了北大人的智慧与热爱，感动于弥渡人民对家乡文化遗产的自豪与传承，更振奋于弥渡县“农文旅教”四维融合的振兴加速度。

接待北大留学生团队参观当地农业产业园

但同时，我不禁思考，在这有限的一年时间里，我能为这座小城做些什么呢？我在我的“老本行”里找到了答案。

感谢本科四年北大外院的培养，让我在2024年全国盲人门球锦标赛在弥渡盛大举行之际，有机会担任国际盲人门球主席奥罗拉女士的同声传译。一开始总是紧张的，如何将弥渡的风土人情、弥渡人民的热情好客以及赛事前期的用心准备准确又有温度地传达到位，这些命题比翻译术语本身更让我辗转反侧。但真正上岗后，当我能一一翻译出每道弥渡传统菜肴，能侃侃而谈弥渡的民俗文化，还教会了奥罗拉女士一句弥渡俗语“到了弥渡，不想媳妇”时，我才意识到，这半年多来在弥渡的记忆早已融入了我的血液。或许，在这里的同声传译工作不仅是转换语种，更是让世界听见弥渡的心跳。

担任国际盲人门球委员会主席翻译

每天傍晚，当暮色为弥渡的花灯广场披上蜜色轻纱，我总会骑车经过这里——看老人们随着广场舞音乐翩然起舞，听象棋落子的清脆声响与孩子们的追逐嬉闹声。我常望着广场上“小河淌水，幸福弥渡”的霓虹标识出神，任晚风灌满衣裳。原来爱上弥渡，不过是爱上这座小城的松弛幸福，爱上这里的风如小河淌水般，把弥渡的故事谱成永不重复的韵脚，一遍遍在我的耳畔悠悠回响。

弥渡花灯广场的傍晚

成为风，托星穹越万岭

秋季学期时，我有机会去给学生们代上了音乐课。为了检验一学期的教学成果，我在期末结课时出了一道主观题：“通过这学期的音乐课，你有什么收获？”许多学生的答案超乎我所料。

学生的答卷

他们真诚又热烈的文字让我意识到，支教正宛如一阵灵动且富含力量的风，既有润物无声的轻柔，又有吹散雾霭的劲道，穿越山峦，温柔地瓦解认知的壁垒，唤醒孩子们对未知的向往，激发他们探索世界的渴望。

这样的感慨还发生在许多瞬间。比如作业本里发现学生偷偷画的我，比如在和准高考的孩子们分享学习心得时突然的对视而笑，又比如学生在得知我还有半年就支教结束后，在周末深夜发来的小作文。在这些出乎意料的瞬间，我有时甚至会想自己是否值得他们这么多爱，只能让自己好一点，更好一点。

虽然当了半年多老师后，我还是会因为学生把讲过的内容写错而陷入自我怀疑，会因为思考如何让高三的孩子们在短时间里汲取更多的知识而辗转反侧，会因为焦虑课上环节不够生动而反复点开课件修改，但还好我的身边有弥渡一中的同事老师们帮助我了解学生的情况，提升教学技巧。还有同我并肩的研支团伙伴们，我们不仅是彼此生活上的依靠，还是工作上最强有力的支撑。

百日誓师和高三卓越班学生的合照

记得高三百日誓师的晚上，我们和卓越班的一个女孩子聊天，我们觉得她有点怕理综，她说：“老师，我觉得我学不过男生。”这似乎是这里学理科的女孩子常有的想法，那晚我们和她聊了很久。后来，我们常聊起她，似乎只要谁上课，都会问一嘴她最近理综学习情况，也总为她的转变感到由衷开心。可能对她而言，那晚的交流几天后就会忘在脑后，但我相信她关于“女生理科一定学不过男生”的想法不会再频繁出现，也期待着高考那天她能笑着对我们说“老师，我理综考得不错！”

进行高三分层教学

如今，半年支教生活已然过去，我逐渐融入了这座小城，也开始提前为离别怅然。若非要为这份羁绊赋形，我愿化作弥渡的一阵风，若能为这里的孩子们带去一丝暖意，便足矣。

纵然只有短短一年，纵然深知自己力量微小，但我的身前、身旁、身后还有无数的志愿者们，跨越山川湖海来到这里，我们共同编织着风的轨迹：不妄占半寸星光，却在星空刻下永恒的纹路；不代替任何飞翔，惟愿每粒星尘都获得穿越苍穹的勇气。我相信，当我们再次回首，必将看到一片璀璨的星海，那是我们携手同行的印记，是一言一语勾勒出的希望。

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