欢迎来到格策美文网
一篇文章轻松搞定《数学教研活动记录内容》的写作。（精选5篇）
更新日期:2025-05-21 08:57
写作核心提示：
撰写关于数学教研活动记录的作文时，以下事项需要注意：
1. "明确活动主题"：首先，要明确数学教研活动的主题，这通常是活动记录的核心内容。确保作文围绕这一主题展开。
2. "活动背景"：简要介绍活动的背景信息，如活动时间、地点、参与人员等，为读者提供必要的背景知识。
3. "活动目的"：阐述数学教研活动的目的，例如提高教师的教学水平、解决教学中遇到的问题、推广新的教学方法等。
4. "活动过程"： - "详细描述"：详细记录活动的各个环节，包括讨论的主题、讨论的方式、参与者的发言等。 - "重点突出"：对于活动中的关键内容、创新点、成功经验等要重点描述。 - "问题与反思"：记录活动中遇到的问题和挑战，以及参与者如何应对和解决这些问题。
5. "活动成果"： - "总结经验"：总结活动取得的成果，如新教学方法的推广、教学质量的提升等。 - "数据支撑"：如果有具体的数据或案例来支持活动成果，应尽量提供。
6. "参与者反馈"：记录参与者的反馈意见，包括对活动的评价、建议和改进措施。
7. "个人感悟"：作者可以根据自己的参与体验，分享一些个人的感悟和体会。
8. "格式规范"： - "标题"：标题应简洁明了，概括活动的主要内容。 -
深耕教研沃土，共育桃李芬芳——阜南一小语数学科大教研活动纪实
运营总监：鲍安常LJ007
2025年4月21日整理
教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。阜南县第一小学始终秉持“以研促教，以教兴校”理念，构建起“基础教研+深度教研”双轨并行的教师成长体系。平日里，各学科组的小教研如根系深扎土壤，聚焦日常教学的细微问题，在集体备课、课例展示、随堂研讨中积累经验。近期，我校不断探索新的教研发展路径，开启了语数学科大教研活动。此次语数大教研活动，打破年级界限，让不同年级教师进行思维碰撞，共探核心素养下的教学新路径。以课例展示为实践场域，以微讲座分享为理论灯塔，以评议课例为反馈闭环，突破学科壁垒，实现教学智慧的跨领域流动。语文组以阅读之名，赴一场心灵之约课例：《夏洛的网》——阅读分享之旅
在知识的星河中，阅读是那闪烁诗意光辉的皎月，以《夏洛的网》为引，李中影老师引领孩子们踏上了一场关于友情与承诺的奇妙旅程。活动以“猜猜我是谁”的趣味游戏开场，孩子们在欢声笑语中走进了《夏洛的网》的世界。随后，李老师细致入微地引导孩子们观察封面、了解作者怀特，以及品味书评，让书籍的第一印象如种子般深植心田。课前反馈，点亮思维火花在推进环节，李老师精心设计了课前反馈问卷，孩子们带着思考而来，分享着对故事初步理解的点点滴滴。课堂上，她精心挑选了几个具有代表性的问题，引导全班共同探讨，让孩子们在交流中深化理解，感受阅读的乐趣。成果展示，绽放阅读之花阅读分享的高潮部分，孩子们或填写分享表，细腻描绘夏洛与威尔伯之间的感人瞬间；或展示读书记录卡，记录下每一次心灵的触动；每一张卡片都承载着他们对故事的独特感悟。更令人惊叹的是，孩子们还亲手绘制了思维导图，将故事脉络、人物关系、主题思想一一呈现，展现了他们思维的深度和广度。研讨：破常规，探新路
紧接着的研讨环节，老师们围绕《夏洛的网》的教学设计与阅读实施展开了热烈讨论。大家各抒己见，从文本解读的深度、教学方法的创新到学生情感的体验等多个维度进行了深入探讨。老师们认为应该从情节出发激发学生兴趣，利用思维导图引导学生分析信息、挖掘深层原因；也有教师指出我们应该选取核心问题作为阅读活动的支点，让学生的思考更有方向；还可以鼓励学生自主提问，重视学生的问题并合理安排讨论，让学生在开放的话题讨论中积极参与……这次研讨，不仅促进了教师间的相互学习，更为老师如何引导孩子们进行深度阅读、有效阅读提供了宝贵的思路与策略。微讲座：《共读、共思、共成长》
在书香袅袅的氛围中，三年级组的刘晓红老师带来了《共读、共思、共成长》的精彩讲座，以《下次开船港》为媒介，探索亲子共读的无限可能。刘晓红老师首先分享了如何制定一份既有趣又富有启发性的导读单，它如同一盏明灯，照亮孩子们的阅读之路。导读单上，既有对故事情节的提问，也有对人物性格的分析，更有对主题的深入思考，激发了孩子们的阅读兴趣和思考能力。最后，刘晓红老师倡导孩子们仿写精彩片段、绘制思维导图、创作读后感，将阅读体验转化为个人的创作成果。这些活动不仅锻炼了孩子们的写作能力，更让他们在创作中找到了自我表达的乐趣。通过这次整本书阅读主题教研活动，老师们更加明白了坚守阅读教学的重要性和必要性。既要好好地用课内阅读课让孩子掌握方法，上不怕考试的阅读课，还要把学生放到像草原一样的广阔疆域里，让他们广泛的阅读，这才是我们语文教学的出路。数学组巧思解数谜课例：《填数游戏》
在数学的奇妙世界里，一年级组的程扬老师以《填数游戏》为舟，引领孩子们驶向智慧的彼岸。课始，程老师不急于解答，而是轻声询问：“读懂了吗？”这一问，仿佛春风拂过静谧的湖面，激起了孩子们心中对未知的好奇涟漪。他们开始在数字的海洋中寻觅规律，每一次尝试都是一次思维的碰撞，每一次成功都是智慧火花的绽放。随着程老师的引导，孩子们的小手在作业本上跳跃，他们尝试着将数字填入空格，每一次落笔都充满了探索的喜悦。这些看似简单的填数游戏，实则蕴含着深邃的数学逻辑。课堂以“趣”为引，以“思”为核，引导学生在游戏中不断试错，进而优化解题策略，展现了数学思维的灵活性与韧性。学生们在轻松愉快的氛围中，感受数学的魅力，提升思维能力。当孩子们初步掌握了游戏规则，程老师适时提升了难度，一场勇攀数学高峰的挑战悄然拉开序幕。面对更复杂的填数题，孩子们没有退缩，反而激发了他们内心深处的斗志。他们相互讨论，共同协作，每一次突破都让他们离数学的奥秘更近一步。研讨：破难题 ，找通解
数学研讨环节同样精彩纷呈。老师们围绕程扬老师的课例，就如何在数学教学中融入游戏化元素、如何培养学生的数学思维等问题进行了深入交流。特别是游戏环节设计对激发学生兴趣、锻炼思维的成效 ，以及课堂互动中，怎样进一步提升学生参与度，让数学教学更贴合低年级学生认知水平与生活经验，助力学生思维发展。讲座：《站稳课堂，实现“学”为中心》
在二年级组丁力老师的讲座中，我们深刻体会到“站稳课堂”的重要性。丁老师强调，教育应是一场师生共舞，以生为本，让学习成为学生的主动追求，而非被动接受。教师需怀揣与学生共同学习、探索、成长的心态，让课堂成为思维碰撞、智慧交融的舞台。运营总监：鲍安常LJ008
#阜南鲍安常#
暖暖春日至，教研正当时|东昌府区阳光小学数学教研活动纪实
记者 张超 通讯员 符倩倩
春归万物生，策马踏新程。为了更好完成新课标中提出“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”这一理念，同时也为了提升学校数学教师课堂教学水平、创新意识及实践能力，3月1日下午东昌府区阳光小学的全体数学老师齐聚教研中心，开展了“为理解而教”的主题教研活动。
本次教研活动由二年级数学组组长宋秀芳老师主持。首先，观摩刘淑英老师执教的二年级下册《智慧广场--有趣的数字谜》一课。学生们合作交流，学习热情高涨。刘淑英春风化雨润物无声，语言引导到位，让人赏心悦目，陶醉其中。
课后刘淑英述说授课思路与讲课感受。随后，二年级组其他老师们阐述对本课的见解与看法。许玉梅老师称本课设计趣味且有逻辑，注重学习方法的培养和交流能力的培养，例题环环相扣，逐渐增加难度，非常有代表性。高年级组老师对本课同样有着很高的评价。
此次教研活动的开展，对阳光小学的教师教育教学起到了积极的推进作用。在今后的教育教学中，本着在教中研，研中教，同教研，共进步的态度，教师们将积极优化教育教学方法，提升教育教学能力，为阳光学子的有效学习保驾护航。
热门标签
相关文档
文章说明
本站部分资源搜集整理于互联网或者网友提供，仅供学习与交流使用，如果不小心侵犯到你的权益，请及时联系我们删除该资源。
