3招搞定《草房子读书笔记艾地》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-25 08:49

写作核心提示：

写一篇关于《草房子》读书笔记艾地的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 确定作文主题：首先，明确作文的主题是关于《草房子》中的艾地。在写作过程中，要围绕艾地这一角色展开，探讨其性格特点、成长经历以及与其他角色之间的关系。
2. 结构安排：一篇优秀的作文需要有清晰的结构。可以按照以下结构进行安排： - 引言：简要介绍《草房子》及其作者，以及艾地这一角色。 - 主体部分：分别从以下几个方面展开论述： a. 艾地的性格特点：描述艾地的性格特点，如善良、勇敢、坚韧等。 b. 艾地的成长经历：讲述艾地从童年到成年的成长历程，以及在这个过程中所经历的种种磨难。 c. 艾地与其他角色之间的关系：分析艾地与家人、朋友、敌人等角色之间的关系，以及这些关系对其成长的影响。 - 结尾：总结全文，强调艾地这一角色在《草房子》中的重要性，以及给读者带来的启示。
3. 语言表达：在写作过程中，要注意以下几点： a. 语句通顺，避免出现语法错误。 b. 运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具表现力。 c. 适当引用《草房子》中的经典语句，增强文章的感染力。
4. 情感投入：在描述艾

读｛草房子｝第四章“艾地”心得体会

《草房子》的第四章“艾地”如同一缕带着苦涩与温情的艾草香，萦绕在心头。

秦大奶奶是这一章中最为浓墨重彩的人物。她那瘦小却倔强的身影仿佛深深扎根在油麻地的土地上，那片艾地就是她的精神寄托。一开始，秦大奶奶在人们眼中是个固执、难以相处的“异类”，她坚守着自己的那片土地，与油麻地小学的师生们形成了对立。然而，随着故事的推进，我们看到了她的孤独和她对过去的执着。她与丈夫秦大辛苦劳作换来的土地，承载着他们的汗水、梦想和岁月，那是她生命中不可割舍的一部分。

在与油麻地小学的冲突与和解中，秦大奶奶的形象逐渐丰满立体起来。她在救小女孩乔乔时展现出的善良和勇气，让所有人对她的看法发生了翻天覆地的变化。那一刻，她不再是那个顽固不化的老太婆，而是一个有着金子般心灵的老人。她的转变，从对土地的执拗守护到对孩子们的关爱，体现了人性的复杂与美好。

从文学的视角来看，曹文轩先生通过细腻的描写，将秦大奶奶的性格特点、心理变化刻画得入木三分。那片艾地不仅仅是一片土地，它是秦大奶奶的回忆、她的爱、她的生命。这种象征意义让故事的内涵更加丰富。同时，秦大奶奶与油麻地小学的互动也展现了人与人之间从冲突到理解、从隔阂到包容的过程，这是社会生活的一个缩影。这一章让我们深深感受到，每一个人都有自己的故事和内心世界，不能仅仅从表面去评判他人，而爱与善良能够打破一切坚冰，让人与人之间的关系变得更加和谐与美好。

读曹文轩《草房子》，学6大创作技巧（6）：不一般的乡下茅屋

文/杜豆豆

创作技巧（6）：以景寄情

在《草房子》中，曹文轩老师用他的生花妙笔，将一座普普通通的乡下茅屋，变成了孩子们心中的珍宝。他是怎么做到的呢？

王国维先生说，一切景语皆情语。曹文轩老师也说他自己最擅长景物描写。他能将乡下茅屋变得不一般，靠的是这一招：以景寄情。

那么，曹文轩老师在《草房子》中，是如何以景寄情的呢？

我总结了曹文轩老师在书中所运用的三种手法：静态描写、动态描写和对比描写。

第一种，静态描写。

比如，草房子，既是书名、地点，也是情感的聚焦处。草房子乍一听，很不起眼，不就是乡下茅草屋吗？有什么可稀奇的。怎么把它写得不普通，而且能够表达出作者的内心对草房子的珍重呢？

曹文轩老师是这么写的：

“这一幢一幢草房子看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。这里的富庶人家，都攒下钱来盖这种房子。油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵了。”

大屋顶、宽敞，尤其不一样的是，用的是“考究”而“铺张”的茅草，这些茅草是“经久不衰的”，选草的严格是连富庶人家都望尘莫及的。

因此，普通的茅草屋，就有了宫殿一样的“古朴”和“华贵”来，通过这样略显夸张的渲染，作者的珍重之情也就不言而喻了。

第二种：动态描写。

比如，桑桑家的鸽子。在桑桑第一次遇到纸月时，桑桑家的鸽子是这样表现的：

“白鸽在天上盘旋着。当时正有着秋天最好的阳光，鸽群从天空滑过时，天空中闪着迷人的白光。这些小家伙，居然在见了陌生人之后，产生了表演的欲望，在空中潇洒而优美地展翅、滑翔，或作集体性的俯冲、拔高与穿梭。”

联想之后桑桑在纸月面前的各种表现，这样的动态描写不也反映的，正是桑桑对纸月的喜爱之情吗？

而在桑桑就要离开油麻地时，作者又是这么写鸽子的反应的：

“鸽子们似乎知道了它们的主人将于明天一早丢下它们永远地离去，而在空中盘旋不止。最后，它们首尾相衔，仿佛组成了一只巨大的白色花环，围绕着桑桑忽高忽低地旋转着。”

真的有这样的白色花环出现吗？

现实中几乎是不可能出现的。这同样是作者在借着对鸽子的动态描写，在反应桑桑的内心。

这个花环，是桑桑心中的花环，是它对过去回忆的眷恋和告别。

第三种：对比描写。

比如，秦大奶奶的艾地。在秦大奶奶不能接受因为政策改革而失去自己曾经拥有的土地时，她和油麻地小学之间的关系是对抗的。这时，她那间小草房和周围的那片艾地，就成了对抗的象征。

作者是这么描写这片艾地的：

“艾前后左右地包围了小屋。风吹过时，艾叶哗啦哗啦地翻卷着。艾叶的正面与反面的颜色是两样的，正面是一般的绿色，而反面是淡绿色，加上茸茸的细毛，几乎呈灰白色。因此，当艾叶翻卷时，就像不同的碎片混杂在一起，闪闪烁烁。艾虽然长不很高，但杆都长得像毛笔的笔杆一样。不只是因为人工的原因，还是艾的习性，艾与艾之间，总是适当地保持着距离，既不过分稠密，也不过于疏远。”

看了这段描写，你会联想到什么？

这哪里是在写艾，这分明就是在在写秦大奶奶，写她无法接受现实的矛盾心理和难以融入的情感，也正是孩子们眼中那个难以接近的秦大奶奶。

之后，在经过了一系列和孩子们的相处之后，秦大奶奶被感化了。她和孩子们的关系，也从对立转到了和谐、亲密。

当秦大奶奶为捞起小学的一颗南瓜而落水身亡后，给她送葬的老师和孩子们，排出了一里多地的长队。墓地前，还专门为她种上了艾草。

书中是这么描写的：

“墓前，是一大片艾，都是从原先的艾地移来的，由于孩子们天天来浇水，基本上没有一棵死去。它们笔直地挺着，在从田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着它们特有的香气。”

这里，艾草还是以前的艾草，还像以前一样直、一样挺，可却已经没有了“正面与反面的颜色是两样的”，也没有“碎片混杂”，更没有“保持着距离”，而是“孩子们天天来浇水”，“终日散发着它们特有的香气”。

同样的景物，为什么会有了迥然不同的变化？

不是景物变了，而是人的情感变了。通过对比，细腻的情感就被生动地表达了出来。

综合上述：

静态描写融合渲染，能够将作者某种特定情感更为细致地表达出来；

动态描写，借助想象，能够更好地传达内心在外在行为上的映射；

对比描写，则可以通过对同一景物在不同时期的状态描写，细腻地表达心理变化。

境由心生，你眼中的景，其实都是你的心声。

（本文结束）

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