格策美文教你学写《个人网络研修计划》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-05-25 11:27

写作核心提示：

个人网络研修计划作文注意事项：
一、明确研修目标
1. 确定研修主题：根据个人兴趣、职业发展需求或实际问题，选择一个明确的研修主题。
2. 设定研修目标：针对研修主题，设定具体、可衡量、可实现、相关性强、时限性的研修目标。
二、合理规划研修内容
1. 查找资料：利用网络资源，搜集与研修主题相关的资料，包括书籍、文章、视频等。
2. 确定研修内容：根据资料，梳理出研修的主要内容，确保内容全面、系统。
3. 制定研修计划：将研修内容分解为若干个阶段，每个阶段设定具体的学习任务和时间安排。
三、合理安排研修时间
1. 制定时间表：根据个人时间安排，合理规划研修时间，确保研修计划的可行性。
2. 优先级排序：对于重要的研修内容，应优先安排时间进行学习。
3. 避免拖延：设定明确的截止日期，确保按时完成研修任务。
四、运用多种学习方式
1. 课堂学习：参加线上或线下的研修课程，提高自己的专业素养。
2. 自主学习：通过阅读、观看视频、参与论坛等方式，拓展知识面。
3. 实践应用：将所学知识应用于实际工作中，提高自己的实践能力。
五、评估研修效果
1. 定期回顾：在研修过程中，定期回顾所学内容，检查自己的

青年绿色技能和创业研修交流计划发布——“无限新世代”（GenU）助力中国青年拥抱绿色经济转型

在2024年世界青年发展论坛开幕式上，中华全国青年联合会与联合国儿童基金会正式启动了“青年绿色技能和创业研修交流计划”，该计划旨在深化绿色发展领域的国际合作，全力支持年轻人培养绿色技能，开创绿色企业，助力中国绿色转型。来自世界各国的青年代表们共同见证了这一重要成果发布。

“青年绿色技能和创业研修交流计划”作为“无限新世代”（GenU）倡议在中国的落地实施计划（即“青年潜能”）的启动项目，突破了地域与行业的束缚，依托“无限新世代”（GenU）的全球资源和网络，为全球青年构建了一个协同发展的绿色平台。

“只是坐在谈判桌前的时代已经一去不复返，我们不能仅仅满足于让青年人参与和发言，应当与年轻人构建真正的伙伴关系，让他们深度参与社会治理。在与年轻人交流过程中，我们也深知他们在数字化和绿色双重转变的时代需要得到有力支持。”联合国儿童基金会“无限新世代”（GenU）全球项目首席执行官凯文·福来说，此次发布的“青年绿色技能和创业研修交流计划”就是期望与青年共同决策，确保青年处于推动可持续发展的前沿位置。

“青年绿色技能和创业研修交流计划”将借助数字平台、国内和全球性青年发展机会、线上社群，及创业孵化支持，激励青年投身气候智能创业、实习、学徒和志愿活动，推广绿色技术和可持续实践。

比如，在国内外社交媒体平台传播青年绿色创业典型案例；国内外的专家和绿色创业典型青年进行线上线下经验分享与指导；举办青年绿色创业研修交流营；组织青年参与绿色技术实践和乡村振兴战略相关社会服务活动；开展绿色技能培训；打造创新实验平台，促进中外青年在交流中共同进步。此外，还将搭建青年创新创业实验孵化平台，为青年创业项目提供支持。

“希望在为期3年的首个‘青年潜能’（中国GenU计划）项目结束时，有更多年轻人获取关键技能，成功创建并维持绿色企业的发展。”联合国儿童基金会驻华代表桑爱玲说。

“无限新世代”（GenU）项目是联合国机构与各国合作伙伴共同赋能青年发展的合作项目，聚焦技能与就业、创业、社会影响力、互联互通领域，依托联合国儿童基金会及全球合作伙伴，通过公私合作，调动孵化资金，利用国内筹款、国际多边和双边融资3种渠道，为全球青年尤其是女性青年，提供培训和机遇。自启动以来，已在54个国家与3000多个伙伴合作，通过多种项目影响超3亿青年。

中青报·中青网见习记者 王璐璐 记者 陈凤莉 来源：中国青年报

来源：中国青年报

校本研修活动方案

校本研修活动方案1

　　一、指导思想：

　　1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我盲作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

　　2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

　　3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，力优化教学过程。

　　4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

　　二、状况分析

　　教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

　　三、教研目的

　　1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成、开放、高效的教研。

　　2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

　　四、活动形式、制度保障

　　活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学思，结对扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题计划行动思”的操作方式，努力提高校本教研的'针对性和实效性。

　　1、三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

　　2、自我思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

　　3、同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。

　　制度保障：

　　1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。

　　2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。

　　3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。

　　4、组织每周12次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查礁，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。

　　5、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活动。

　　6、作好资料积累，总结经验。

　　五、活动内容与时间安排

　　1、如何指导低年级看图写话

　　2、研究新课标中的阅读教学

校本研修活动方案2

　　为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。

　　一、指导思想

　　围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。

　　二、研修目标

　　1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的'课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。

　　2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。

　　3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。

　　三、研修重点

　　(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

　　(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。

　　(三)进行德育工作和班主任工作培训。

　　(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。

　　(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。

　　(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

　　(七)进行教科研基本知识、方法培训。

　　(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。

　　四、研修内容

　　开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。

　　五、研修方式

　　1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。

　　2、依靠专家指导的研修：专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。

　　3、凭借同伴互助的研修：以老带新;结对互助;教研活动等。

　　4、着眼专业发展的研修：实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。

　　5、利用网络平台的研修：主题空间;博客写作;QQ群交流等。

　　6、确立专项课题的研修：实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。

　　7、锁定方向任务的研修：目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。

　　8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。

　　六、研修措施

　　我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。

　　我校将采取以下措施：(1)立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。( 2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。