西安小学教师焦小敏：<Humpty Dumpty>课程整合 别样的音乐空中课堂——校本教材英语音乐一课教学设

更新日期:2025-05-30 12:30

写作核心提示：

焦小敏：西安小学教育的璀璨之星
在我国西安市，有一位名叫焦小敏的小学教师，她用自己的热情和智慧，照亮了无数孩子的童年，成为了当地教育界的一颗璀璨明星。今天，就让我们一起来了解一下这位令人敬佩的焦小敏老师。
一、教育情怀，源于热爱
焦小敏老师自幼热爱教育事业，她深知教育对国家、对社会、对家庭的重要性。大学毕业后，她毅然选择了小学教育专业，立志成为一名优秀的教师。如今，她在教育岗位上辛勤耕耘，用实际行动诠释着对教育事业的热爱。
二、严谨治学，关爱学生
焦小敏老师在教学工作中，始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长。她认为，每个孩子都是独一无二的，都有自己的特点和潜力。因此，她耐心倾听学生的心声，关注他们的兴趣爱好，因材施教，使每个学生在课堂上都能找到自己的位置。
在课堂上，焦小敏老师严谨治学，注重培养学生的创新思维和实践能力。她善于运用多媒体教学手段，使课堂氛围生动活泼，激发学生的学习兴趣。同时，她还注重培养学生的团队协作精神，让他们在互动中学会沟通、学会合作。
三、关爱学生，传递温暖
焦小敏老师不仅关注学生的学业，更关心他们的生活。她深知，一个优秀的学生，除了要有良好的学习成绩，还要有健全的人格。因此，她经常与学生谈心，了解他们的心理状况，帮助他们解决生活中的困难。
在焦小敏老师的

西安小学教师焦小敏：<Humpty Dumpty>课程整合 别样的音乐空中课堂——校本教材英语音乐一课教学设计

焦小敏

焦小敏 ，现任职于陕西省西安小学，中小学一级教师。主要研究方向英语音乐及班级合唱教学。曾荣获全国小学英语教师技能比赛一等奖，省级校本教材创编先进个人，作为陕西省西安小学“小百灵”合唱团钢琴伴奏助力合唱团获得“第五届世界和平合唱节”银奖，个人荣获“优秀钢琴伴奏奖”。

教材分析

<Humpty Dumpty>是我自己编写的校本教材英语音乐二年级下册第三课学唱歌曲的内容。<Humpty Dumpty>是国外非常经典的一首童谣。这个名字很好地体现出了英语韵律的趣味，它的起源有研究说来自于英国内战时期，当时有一个大炮被起名叫做Humpty Dumpty，它被放在一个高高的塔上，后来在战争中，这个塔被毁掉了，Humpty Dumpty的大炮也被摔坏了，国王的士兵们也无法修好它，所以有了这样一首歌。<Humpty Dumpty>是G大调，6/8拍，小快板速度，乐曲的旋律非常欢快。

设计理念

二年级学生有着较强的求知欲和好奇心，他们善于模仿学习，而且我校二年级学生，英语也有了一定的基础。新课程理念下，我在教学设计中发挥教师的引导作用，以学生为主体，以活动为载体，层层深入开展教学活动。音乐课与英语课的整合，从英语方面而言：不仅拓宽了学生的词汇量，还增强了学生的语感；从音乐方面而言：拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解，从而多方位地培养学生良好的音乐素养，在教授难句过程中还将音乐课和数学课做了整合，帮助学生更快更好的掌握。

音乐课与英语课的整合

音乐课与数学课的整合

教学目标

情感态度价值观：通过本课内容的学习，了解国外经典童谣的背景；感受国外经典童谣的韵律。

知识与技能：掌握新的单词，短语；感受6/8拍，能唱谱，掌握全曲。

过程与方法：在故事，课程整合的过程中学会歌曲。

教学重点

通过反复聆听，练习，掌握全曲。
教学难点

通过反复聆听，练习，掌握后两句歌词。

教学用具

钢琴 多媒体等

教学方法

情景导入法 直观演示法 练习法 情感体验法 自主学习法
教学过程

一 Lead-in 导课以问答的方式

Teacher: Do you know the 'egg'?
Students: Yes.
Teacher: It has a name 'Humpty Dumpty'
Students：read it.
Teacher: today we will learn a song about Humpty Dumpty, let's watch the story first.
先问学生是否知道'egg'的意思，然后导出新授歌曲的名字，并让学生观看故事。

【设计意图】通过自主学习法，情境创设法导课，并在情景创设中初次聆听歌词，并解决新词教授。

二 Teaching lyric 教授歌词

1 Letting students read new words and say the meaning about them.

【设计意图】通过让学生新词的意思和读新词，来检查学生在上一个环节中掌握的情况。

2 Teaching students read the whole lyric and by drawing triangle and reading words to master the

last two sentences.

【设计意图】通过直观教学法，直观的教学生去读歌词，并通过与数学课三角形的整合，来掌握后两句的歌词，感受歌词与节奏的联系。

3 Reading the lyric in IA.

【设计意图】通过练习法，单独读歌词了解学生掌握的情况。

三 Teaching the song教歌曲1 First time, watching the music of the song and following the music sing the song.第一遍，看着歌谱，跟随音乐一起学唱。

【设计意图】通过直观教学法，看歌谱聆听歌曲，引导学生对旋律的高低有初步的感知。

2 Teaching students to sing the key sentences and practicing.

【设计意图】通过着重教唱难点句子并练习，解决教学难点。

3 Second time, watching the music of the song and following the music sing the song again.掌握了难点句子后，再次看着歌谱，跟着音乐一起唱。

【设计意图】巩固对歌曲的掌握。

4 Singing the melody of the song.跟着老师一起唱歌谱。

【设计意图】通过旋律的演唱，更好的掌握歌曲的音准。

四 Summary总结

1 Telling the background of the song and helping students master and feel the song in all way.掌握了歌曲，感受了歌曲的韵律，现在了解歌曲的背景。

【设计意图】通过情境导入法，帮助学生全方位的感知歌曲。

2 Following the flash sing the song the last time.最后一次跟着flash一起唱整曲。

【设计意图】全方位的学习感知歌曲后，再次演唱歌曲，会有不一样的情绪，也是对歌曲掌握的再次巩固，及对本节课的一个总结。

课堂实况

编辑：王波

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