一篇文章轻松搞定《美工区活动观察记录》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-04 21:26

写作核心提示：

撰写关于美工区活动观察记录的作文时，以下事项需要注意：
1. 观察目的明确：在撰写观察记录之前，首先要明确观察的目的。是为了了解美工区活动的开展情况，还是为了分析幼儿在美工区活动中的表现，或者是为了探讨美工区活动对幼儿发展的促进作用等。
2. 观察角度全面：在观察美工区活动时，要全面、客观地观察幼儿在活动中的表现。可以从以下几个方面进行观察：
a. 活动准备：观察教师是否提前准备好美工区所需的材料、工具等，以及幼儿是否了解活动规则。
b. 活动过程：观察幼儿在活动中的参与程度、合作情况、创造力发挥等。
c. 活动结束：观察幼儿在活动结束后是否整理场地、回收材料等。
3. 观察内容具体：在观察过程中，要详细记录幼儿的行为、语言、情绪等，以便于后续分析。以下是一些具体的观察内容：
a. 幼儿在美工区活动中的行为表现，如操作材料、与同伴互动等。
b. 幼儿在活动中的情绪变化，如兴奋、沮丧、好奇等。
c. 幼儿在活动中的语言表达，如询问、建议、评价等。
d. 幼儿在活动中的创造力发挥，如创作作品的独特性、新颖性等。
4. 观

幼儿观察记录及评析（大班 艺术活动）

区域活动时间到了，霏霏小朋友整理好自己的小椅子，兴高采烈地来到了建构区。她好奇地探头看了看地上摆放的各种积木，正准备脱鞋加入玩耍时，一旁的刘丹丹热情地指着美工区的“制作花的流程图”对她说：“霏霏，你看这些花做得多好看，我们一起去做花吧！”霏霏犹豫了一下，嘟着嘴跟着刘丹丹来到了美工区。

今天的活动区里，老师为小朋友们准备了一些五颜六色的广告纸和制作花的流程图，让大家自己根据图示动手做花。刘丹丹和霏霏各自拿起一张广告纸，准备大显身手。然而，霏霏在尝试过程中遇到了困难，她显得有些不耐烦，一边嚷着“我做不起来”，一边把手工纸扔到桌子上。

看到这一幕，我走过去安慰她说：“别着急，是不是哪里做错了呢？你再仔细看看图，想想先做什么步骤。”霏霏听了我的话，又重新振作起来。她先是认真看了看流程图，然后按照步骤开始制作。第一步是对折，第二步再对折，第三步向中心卷花。当她来到第四步时，纸张在她手里不停地翻转，让她无从下手。

经过一番努力，她终于动手将卷好的花边向外翻开，这意味着她做的花已经初具雏形。看到这一成果，霏霏脸上露出了惊喜的笑容。我鼓励她说：“真棒！只差花柄了，你再试试看，把花柄插上，花就成功了。”

霏霏信心满满地：“好的！”这一次她的动作特别迅速，很快就将花柄插好了。然而，她发现花柄插上后，花儿却向下倒了下来。她手里拿着花儿，转来转去，眉头紧皱，陷入了沉思。

过了一会儿，我对她说：“你把花儿重新拆开来看看吧！”霏霏按照我的提示，重新拆开花儿，一会儿看看图，一会儿做做，终于把花柄正确地插入了花中心。这时，她制作的花儿昂首挺胸地站在了桌子上，显得格外美丽。看到自己的作品，霏霏的脸上洋溢着满意的笑容，她学会了遇到困难时要保持耐心，细心观察，勇于尝试。而这次做花的过程，也让霏霏和刘丹丹收获了珍贵的友谊和美好的回忆。

案例分析：

1、幼儿在选择活动区时易受同伴影响。多数幼儿具有“从众心理”，倾向于模仿同伴或教师，缺乏独立思考。因此，他们的活动类型往往单一且刻板，易于受外部因素干扰，改变初衷，受他人行为影响，转移活动目标。

分析：长期如此，幼儿个性难以展现，学习过程被动，自主学习能力无法得到良好发展。如吴卓霏本欲前往结构区，却在好友刘丹丹的影响下来到手工区，其活动选择易受他人影响，缺乏自主性。

2、幼儿需要在教师指导下完成操作内容。他们缺乏自信，认为自己无法独立完成任务，有强烈的依赖心理，希望在教师陪伴下进行活动。操作过程中充满不确定性，需教师不断给予肯定和鼓励，方能完成操作。

分析：吴卓霏在案例中表现出不耐烦和依赖，尚未尝试便认为自己无法完成。她情绪烦躁，甚至发脾气，遭遇困惑和挫折，可能导致放弃活动。在教师一步步提示和鼓励下，才逐步完成操作，体验到成功喜悦。

指导策略：

1、了解需求，给予直接建议。教师应根据幼儿具体情况，及时了解需求，帮助排除外部干扰，以直接建议方式引导幼儿自主选择活动内容。如询问“你今天最想去哪里玩？你最喜欢和谁一起玩？”等，帮助幼儿认识需求，并建议“你不一定与他人选择相同，已选择建构区者可大胆参与。”以培养独立、自主个性。

2、适当鼓励，促使独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的特点，及时适度给予微笑、肯定话语和满意点头，逐步消除依赖心理，提高自主操作信心。如案例中，幼儿在教师一句“你真棒，只差花柄了”的鼓励下，信心倍增，最终独立完成操作。因此，教师鼓励和赏识往往是幼儿自主学习的动力。

我的区域我做主——记幼儿园开展主题区域活动之美工区

我们惠州市惠城区嘉富幼儿园本学期课程大改革，走的是台湾自然心教育的生活主题课程。本课程从贴切我们日常生活的主题开展，让孩子们都能够从生活体验中吸取经验进行活动，再从活动中获取新感受再用于生活中。我们本月主题是《我们来泡茶》，通过日常家人喝茶的喜欢展开活动，从而认识茶叶，进而拓展到认识各种各样的叶子，并了解叶子的作用。了解了叶子的作用后，孩子们在美工区对叶子进行了在创造——叶子DIY。今天孩子们在美工区进行叶子DIY时可谓是脑洞大开，天马行空的创作频频刷新我对中班孩子的认知。今天一个小男孩，拿着几片叶子说：“付老师，我要设计一架飞机去太平洋巡海。”我当时就被震惊了，心想这孩子太有想法了，于是就对他说：“哇，真了不起，我期待你的作品哦！”半个小时没到，他拿着作品走过来悄悄跟我说：“付老师，我的飞机设计好了。”他真的用叶子拼出了一架绿绿的飞机，接着他说：“可是，付老师，飞机被一只大鲨鱼攻击了。”我很诧异地问：“鲨鱼在哪里啊？你的飞机在天上，怎么会有鲨鱼呢？”他拿起几片大大的叶子说：“鲨鱼在这里呢。”说完就又捣鼓起叶子来。没过一会儿，一场鲨鱼与飞机的拼杀场景出现了。男孩拿着作品对我说：“付老师你看，鲨鱼正咬着飞机的机尾呢，它要跟着飞机上太空呢！”我当时除了震惊还是震惊，一个五岁的小男孩思维如此活跃，这绝对是来源于他的生活中大胆的想象，再将想象创造出来，这就是孩子的进步，这也是幼儿教育的意义。