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精心挑选《《小飞象》观后感》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-05-20 05:26

精心挑选《《小飞象》观后感》相关文章文案。（精选5篇）"/

写作核心提示：
撰写关于《小飞象》观后感的作文时，应注意以下事项：
1. 观点明确：在作文中要明确表达自己对电影《小飞象》的看法，可以围绕电影的主题、人物、情节等方面展开。
2. 结构完整：一篇优秀的观后感应该具备引言、主体和结尾三个部分。引言部分简要介绍电影的基本情况，主体部分深入分析电影，结尾部分总结观点。
3. 突出重点：在主体部分，要围绕电影中的某个方面进行深入剖析，如人物塑造、情节设计、主题表达等。突出重点可以使文章更具说服力。
4. 结合自身实际：在分析电影时，可以结合自己的生活经历和感悟，使文章更具个性和深度。
5. 语言表达：使用生动、形象的语言，避免枯燥乏味的说教。同时，注意语法和标点符号的正确使用。
6. 观点新颖：尝试从不同角度审视电影，提出自己的独特见解。观点新颖可以增加文章的吸引力。
7. 引用适度：在论述观点时，可以引用电影中的经典台词、情节或角色，但要适度，避免过多引用而影响文章的整体结构。
8. 注意篇幅：作文篇幅不宜过长，控制在600-800字为宜。
以下是一篇关于《小飞象》观后感的作文，供您参考：
《小飞象》观后感
近日，我观看了迪士尼经典动画

现代冲突下传统马戏的生存困境——电影《我的宠物是大象》观后感

中国文艺评论网编者按：

从2010年开始，每年4月的第三个星期六被世界马戏联合会确定为“世界马戏日”，这是属于全球马戏人狂欢的节日。2019年4月20日，第十个世界马戏日如期而至。最近有两部以大象为主角、以马戏为主题的电影接连上映，迪士尼经典动画片改编的真人版电影《小飞象》之后，又有《我的宠物是大象》登陆大银幕。该片引发杂技理论评论家郭云鹏的思考。

电影《我的宠物是大象》海报

4月12日，国内第一部以动物保护者和马戏团之间冲突为题材的电影《我的宠物是大象》在全国上映。影片中，刘青云饰演的大象表演队队长老齐，为了让他的4个大象“儿子”吃到足够的象草，率领马戏团行走在城镇乡村“讨生活”，但是马戏团却屡屡遭到动物保护主义者杰西卡的“刁难”，老齐想方设法、奋力拼搏，上演了一场生活与理想、现实和远方的对决。《我的宠物是大象》定位于浪漫喜剧电影，片中老齐憨斗生活，笑点不断。但是，观者在发笑的同时又不禁为之动情，笑中带泪，在心湖激荡起涟漪。

电影开幕，红鼻头的小丑、憨厚的大象、嬉闹的演员，这些流动马戏团的“标配”元素，被集结到大篷车中。一辆辆大篷车组成的车队，行进在一片金黄的油菜花海中，和谐、欢快而浪漫。老齐疼爱他的大象，视之为“儿子”，还给其中一头取名“齐多多”。大象也似乎知道回报，“担心”他喝酒过多损伤身体，偷偷将灌装啤酒藏起来，让故事的讲述充满温暖和亲情。可是，动物保护者大闹演出现场，搅黄马戏团倍加珍视的演出合同，现实与生存仿佛又是一地鸡毛。

《我的宠物是大象》剧照

剧中，杰西卡说“大象开心，我就开心”，而老齐则回道：“你关心象，你想过人吗？”动物保护者与马戏从业者身处不同立场，所发生的种种争端令人深思。老齐的一句反问，透出了他的无奈、挣扎和不解。这正是现实生活中马戏从业者的真实写照。当年，全国很多城市的动物园以及公园的动物表演被叫停。禁演后的马戏团很多只能回乡歇业，而高昂的动物饲养成本让动物和从业者都面临巨大的生存困局。在他们看来，这是祖祖辈辈流传下来的谋生手段，如今怎么就四处碰壁、遭人反对了呢？

据介绍，该电影的创作灵感源自真人真事。故事发生在西南边陲的云南，看似讲述了一个中国故事，而其背后折射的恰恰是当前国际马戏业的热点难点问题，即现代文明冲突下传统马戏面临的生存困境。

《我的宠物是大象》剧照

在国际上，随着社会文明程度的提升和大众动物保护意识的提高，马戏这一传统杂技项目面临着前所未有的危机和挑战。在欧美国家，有动物参与的马戏巡演、马戏节，演出时不时会遭遇动物保护组织的游行抗议。据不完全统计，全世界目前已有42个国家禁止或限制动物表演。世界三大马戏团之一的美国玲玲马戏团已有146年的历史，有着辉煌的历史。上世纪50年代，曾获奥斯卡最佳影片奖和最佳编剧奖的电影《大马戏团》就是以其为原型拍摄的。2017年5月，由于与动物保护组织长期纷争带来的拖累，玲玲马戏团宣布谢幕关张，令世人哗然。该事件也因此成为传统马戏与动物保护组织产生冲突碰撞最为典型的一个案例，在本片的结尾阶段也有展示。

创办于1974年的摩纳哥蒙特卡洛国际马戏节是世界上第一个国际马戏节，由于得到摩纳哥王室的大力支持而驰名世界，有“马戏界奥林匹克”的美誉。该艺术节是传统马戏的捍卫者和宣传者，驯兽表演在整场比赛中占有重要地位和很大比重。而鉴于其在国际马戏界的巨大影响，动物保护组织将其作为重要的声讨目标。2019年，第43届蒙特卡洛国际马戏节上，马戏节主席斯蒂芬妮公主指出：“没有动物的马戏就如同一部倒播的歌剧！”她还给驯兽节目颁发了马戏节的最高奖“金小丑奖”。她表明马戏节立场的同时，也遭受了巨大的舆论压力。

蒙特卡洛马戏节上的《驯象》

反观中国，“传统马戏”遇上“动物保护”时凸显的矛盾也不容小觑。我国有着非常悠久的马戏史，早在先秦时期就有驯养动物用作表演的记载。在考古出土的、距今2000多年前的汉画像石（砖）上，就雕刻有很多各类马戏表演的鲜活生动的形象。但是，随着动物保护主义在世界的广泛传播，善待动物的理念越来越为世人所认同，马戏表演在中国也可谓危机四伏。

汉画像石上的马戏《斗牛》

汉画像石上的马戏《驯象》

在动物保护主义的视角下，马戏被认为是“不合时宜的落后文化”，动物表演违背了它们的天性，是“残忍”“野蛮”的表现，应当被禁止。动物保护组织通过网络等媒体，发布马戏团虐待动物的视频和照片，并向有关部门举报。在马戏演出现场，拉起横幅、散发传单，甚至阻挠演出进行。动物保护组织和马戏从业者发生冲突，彼此站在了对立面。

2010年10月18日，住建部发布《关于进一步加强动物园管理的意见》，要求“各地动物园停止所有动物表演项目”。2013年6月24日，住建部发布《全国动物园发展纲要》。要求“在野生动物保护和饲养工作中应当做到杜绝各类动物表演”。

我国于2006年开始实施非物质文化遗产保护工程。安徽埇桥马戏以及多处动物驯化技艺被列入国家级非遗保护名录。新野猴戏、濮阳梅庄驯虎等被列入河南省非遗保护名录。但是，马戏被列入非遗名录引发动物保护组织的强烈反响，他们致信文化部非物质文化遗产司，提请停止将动物表演的马戏等项目列入非遗名录。

迫于各方压力，从2011年起（第13届），中国吴桥国际杂技艺术节（创办于1987年，中国历史最久的杂技节，在国际享有盛誉）主赛场不再驯兽节目参演。2017年，在广东珠海举办的第四届中国国际马戏节上，这个中国唯一以“马戏节”命名的国际赛场，取消了曾经是该马戏节特色和必看内容的动物表演。

上海杂技团的《驯熊猫》

可是，什么样的动物受保护、保护到什么程度，还是一个存有争议的话题。某些打着“动物权利主义和慈善主义”旗号的过度的动物保护也被人们诟病。野生动物保护志愿者、中国绿发会企业摄影家自然基金（EPNF）创始人邹谦认为动物保护不宜片面，“生态保护才是重中之重，动物只是生态的一部分，不应该把动物从生态割裂出来看待这个问题”，这一理念为人们思考动物保护问题打开了新的视角。

动物保护组织与传统马戏的博弈，倒逼着马戏从业者进行着被动或主动的改革。当前，以粗暴方式驯化动物的行为正在逐渐减少，减少使用珍稀动物、增加已被人类驯化的动物进行表演，编创具有情节化、戏剧性的节目等，业界悄然发生着变化。行业协会不断增强从业者的法律意识和行业自律，在业务培训中加大普法宣传教育力度，让马戏生态清流涌动。

中国杂技团驯兽老照片

事实上，当前我国法律并没有禁止动物表演。2008年，埇桥马戏被列入国家级非物质文化遗产名录。随后的2011年，我国出台《中华人民共和国非物质文化遗产法》，明确指出：“国家对非物质文化遗产采取认定、记录、建档等措施予以保存，对体现中华民族优秀传统文化，具有历史、文学、艺术、科学价值的非物质文化遗产采取传承、传播等措施予以保护。”我国新修订的、于2017年1月1日起施行的《野生动物保护法》，在对野生动物的保护、驯养繁殖、开发利用进行规定的同时，也提及野生动物面向公众的展示展演。2018年中央1号文件也提出要“加快发展森林草原旅游、河湖湿地观光、冰雪海上运动、野生动物驯养观赏等产业”。此外，全国人大虽已关注到有关“动物福利”立法的呼声，但是国家层面的立法仍处在研究和探讨阶段，尚未形成共识。所有这些，让在夹缝中生存的传统马戏看到了未来的曙光。

在动物福利保障体系越来越多地受到国际社会关注的当下，动物保护是大势所趋，马戏表演势必将受到越来越严格的监管。马戏展演展示区域逐渐减小，马戏从业者艰难坚守，马戏艺术日渐式微、走向衰退，已成为不争的事实，这或许就是文明发展的必然产物和沉重代价，但愿它不要消失得太快……

（文章作者并供图：郭云鹏，中国杂技家协会理论研究处处长，中国文艺评论家协会理事）

中国文艺评论新媒体总编辑：袁正领

责任编辑：何美

影评 | 《头脑特工队》观后感：父母必看，育儿育己

周日和闺蜜参与了爱贝睿育儿俱乐部组织的第一次线下活动，跟着《最强大脑》的Dr.魏看了口碑很不错的《头脑特工队》。观影结束后，Dr.魏结合自己的育儿经验，讲解了负面情绪的重要作用、如何引导孩子认识情绪、表达情绪（情绪脑和理性脑的运行机制）、认知重构、如何共情以及记忆的遗忘、想象等有趣的心理学隐喻。收获颇丰，迫不及待地将自己在讲座上的收获以及反思的成果整理成这篇影评，供大家参考。

非常感谢爱贝睿育儿俱乐部组织的这次活动，不仅免费大家看电影，还给大家提供了与Dr.魏的交流平台。强力推荐想做科学育儿型父母的朋友关注他们的公众号，强力推荐，强力推荐，强力推荐（三遍够说明其重要了不⋯⋯^.^）：

剧情概述

可爱的小女孩莱莉（凯特林·迪亚斯 Kaitlyn Dias 配音）出生在明尼苏达州一个平凡的家庭中，从小她在父母的呵护下长大，脑海中保存着无数美好甜蜜的回忆。当然这些记忆还与几个莱莉未曾谋面的伙伴息息相关，他们就是人类的五种主要情绪：乐乐（艾米·波勒 Amy Poehl er 配音）、忧忧（菲利丝·史密斯 Phyllis Smith 配音）、怕怕（比尔·哈德尔 Bill Hader 配音）、厌厌（敏迪·卡灵 Mindy Kaling 配音）和怒怒（刘易斯·布莱克 Lewis Black 配音）。乐乐作为团队的领导，她协同其他伙伴致力于为小主人营造更多美好的珍贵回忆。某天，莱莉随同父母搬到了旧金山，肮脏逼仄的公寓、陌生的校园环境、逐渐失落的友情都让莱莉无所适从，她的负面情绪逐渐累积，内心美好的世界渐次崩塌。

来源：豆瓣
http://movie.douban.com/subject/10533913/

面临着新环境带来的巨变，我们看到乐乐、忧忧、厌厌、怒怒、怕怕不停在头脑中争斗，小主人公莱莉内心的各种冲突，它们一同操纵着莱莉的行为，管理神奇的长期记忆、潜意识.....皮克斯用成熟的技巧和对情节的完美把握将这个简单的故事生动地展现给观众，让我们紧紧跟着莱莉的情绪起伏，也深入了解了情绪是如何影响人的行为以及人格发展。

这部影片精彩绝伦的设计之处在于：影片并不只是想让观众跟着莱莉去认识情绪这么简单，它通过莱莉脑中这五种情绪小伙伴的争斗来表现心理的矛盾，形象生动地将以下这些普通心理学中重要的概念一一形象的展示出来

情绪的分类
人格的概念
长时记忆的编码、提取和遗忘
神经冲动的电传导和化学传导
思维
想象
睡眠与梦
潜意识
情绪调节
共情
认知重构
人格发展（发展心理学）
青春期的心理发展（发展心理学）
作者：冯慎行
链接：
http://www.zhihu.com/question/31502715/answer/66601353
来源：知乎，著作权归作者所有，如有侵权，请联系我进行删除。

影片让人在看完这部影片会开始想自己经历过的故事，去思考如何去认识情绪、管理情绪、控制情绪。特别是对于父母来说，从中去体会如何引导孩子做情绪管理、如何发展自己的共情能力、如何帮孩子做认知重构等等。所以我说，这是一部父母必看的影片，育儿育已。

根据知乎网友冯慎行的整理，整部电影里涉及情绪的内容有：

情绪拥有独立的脑区（控制台）
情绪分为五种，每种情绪可以独立的发挥作用（五种情绪小人）
情绪和颜色有明确的对应关系（情绪小人的颜色）
情绪发展的顺序是快乐、悲伤、恐惧、厌恶和愤怒（情绪小人出现的顺序）
情绪调节机制逐渐发展，每个人各不相同（不同人的控制台分工不同）
情绪和长时记忆是共生的（有颜色的记忆球）
长时记忆中的情绪可以被更改（记忆球的颜色可以变化）
情绪可能彻底的丧失（乐乐掉进深渊）
消极情绪有积极的作用（忧忧的作用）
存在复合情绪（多种颜色的记忆球）
青春期是情绪发展的关键期（青春期按钮）
猫和狗具有情绪（结尾彩蛋）
作者：冯慎行
链接：
http://www.zhihu.com/question/31502715/answer/66601353
来源：知乎，著作权归作者所有，如有侵权，请联系我进行删除。

下面，我将选取对科学育儿有启发的三个内容叨叨。

负面情绪有积极作用

影片中，“忧忧”不仅自己“负能量爆表”，还总是故意、非故意地把负面情绪传染给其他人。“乐乐”则一直压抑着“忧忧”，不让它触碰操控板和核心记忆，但这导致莱莉在面临新生的巨大转变时，无法表达出自己的悲伤与难过，最终只能用离家出走的方式解决自己内心的矛盾。后来，当“乐乐”意识到“忧忧”的重要性时，莱莉向父母表达出自己内心的悲伤与难过，父母理解了孩子所面临的问题，对自己的行为做出调整，才重新建立起良好的关系。

情绪，一旦产生，这是一个主观性事实，是指示大脑自动化去处理其它认知资源，比如，愤怒的情绪如果没有被理性压抑，会让人瞬间暴跳如雷，这是一种生理本能。生活中种种的“不合理”、“不应该”、“没必要”的害怕、生气和伤心，都是人脑的生理本能。正面的情绪对人有益。比如，高兴会产生多巴胺，可以强化人类寻找快乐的行为。同样，负面情绪也有积极作用。正如Dr.魏(魏坤琳)所说：

很明显，每一种情绪对于人的生存和发展都是有作用的。
害怕让我们能注意危险的情景和可能。
愤怒让我们能调动资源，对付威胁。
厌恶让我们远离讨厌的事物。
悲伤让我们慢下来、可以理智地面对问题。
事实上，人们在悲观的情况下更容易深思、形成逻辑思考，就如同sadness在片中说的一句话：“哭泣能帮助我慢下来，不被生活的逆境所压垮。”
以上文字节选于Dr.魏在爱贝睿育儿群里的文字讲座，如有侵权，请联系我进行删除。

影片中小飞象（莱莉想象出来的玩伴）伤心莱莉不再需要它时，忧忧陪着它，让它哭出来它就好了，莱莉也正是在伤心时获得了家人和朋友的陪伴，茉莉在搬家后有的孤独感，恰恰提示了自我某个层面的“失联”状态，它可以提示我们需要与外界的人或物去建立和保持联结。可以说，认识情绪是管理情绪和控制情绪的基础。只有意识到每种情绪的作用，正视它而不是盲目的压抑它，我们大脑里的情绪小人才不会打架，产生心理矛盾。

由此，我想到一个非常典型的画面，一些爷爷奶奶或父母会在孩子失控大哭地时候指责孩子，试图去压抑孩子的情绪发泄，这一点在男孩子身上特别明显。比如会用这样的一些语言：

“你是个男子汉，还哭，羞羞脸啊。”

“在公共场合也这样大哭，真丢人。”

“你别哭了，再哭我不爱你了，不要你了。”

其实，孩子由于还不会管理自己的情绪，习惯性用哭来表达自己的情绪（不满、生气、委屈等等）是一种本能。做家长简单的压抑，会让孩子把哭看做是丢脸不能在父母面前做的行为，这样久而久之，孩子就会认为父母不理解自己，也不会正确对待自己的负面情绪，会当面故意讨好父母、表现的若无其事，事后用极端或者不恰当的方式去处理矛盾的心理。

家长应该是去了解孩子哭的原因，尽可能帮助孩子摆脱情绪脑的控制，引导他们调用理性脑，而不是。比如，对于刚上幼儿园，有分离焦虑的孩子，往往会大哭，父母可以允许孩子哭一会儿，同时用语言来描述孩子的情绪，表示能理解孩子的伤心，并且引导孩子来复述你的话，复述可以帮助孩子从情绪中慢慢走出来，冷静下来和你对话。等孩子能和你对话的时候，就表明孩子开始动用理性脑。通过这样的互动，孩子不仅可以学会用语言给自己的情绪贴标签，还可以给负面情绪一个恰当的宣泄渠道，与父母更亲密，一举多得，推荐大家尝试。

关于情绪脑和理性脑，我之前整理的《理性脑与沟通》有详细说明，回复2002可收到这篇文章。

认知重评（长时记忆中的情绪可以被更改）

影片中，“忧忧”碰到核心记忆球的时候可以将其原本的黄色改为蓝色，即使过去快乐的记忆变成忧伤的回忆。这是因为：

长时记忆中的情绪可以被更改

由于海马的突触可塑性，很多朋友已经了解，长时记忆可以被有意识/无意识的更改，尤其情绪是错误记忆产生的一个重要因素。不过，似乎电影里的改变只限于长时记忆中情绪的变化，这可能与认知重评有关。在情绪的认知-评价理论中，对事件/记忆的情绪，可能随着有意识或者无意识的，对事件/记忆背景、预期和结果的评价的改变而发生变化。心理咨询中常用的合理情绪疗法（ABC理论）是有意识重评的一种实践。现实生活中，无意识的认知重评可能更常见，包括知识经验、社会期望和生活环境的变化，都可能导致我们对事件/记忆的重新理解，从而改变我们的情绪/情绪记忆。有研究发现，处于抑郁状态的人，注意更可能偏向负性的刺激，从而进一步制造了不良的情境，为批量更改长时记忆中的情绪提供了可能。
作者：冯慎行
链接：
http://www.zhihu.com/question/31502715/answer/66601353
来源：知乎，著作权归作者所有，如有侵权，请联系我进行删除。

上面这段论述过于学术，我们来看看dr.魏是怎么举例说明的吧：

魏坤琳：我们在电影中看到，悲伤小人触碰记忆小球的颜色，小球就变成悲伤的蓝色。这其实表达了情绪和记忆的特点：首先，记忆可以被“重写”和改变。尤其是提取的时候。我们都知道人的记忆不是想硬盘上的信息，而是象很多相关的碎片组合在一起。当它被提取的时候，记忆需要重新组合。提取和组合的时候，恰恰是记忆会被改写的时候。
这种改变可以是电影中那样的情绪色彩的改变。这个对小孩的情绪能力的发育特别重要。主要是对我们大人有很大的启发意义。
对小孩（我们大人一样）来说，同样一个事件，可以有带不同情绪色彩的解释。因此，我们可以引导孩子通过事件了解和把握自己的情绪。
举个例子，我女儿在玩乐高的时候，不小心把自己搭好的作品损坏了。她的第一反应是愤怒，哭闹。这时候我会告诉她：“你弄坏的是只是你的作品的一部分，跟昨天比起来，你已经好多啦。我很理解你很伤心，爸爸在你这么大的时候，每天都弄坏十几个乐高呢！”。
其实，是这样看的：同一个事件，我试图让她学会换一个角度来看待。我接纳她的情绪，但是也引导她看到自己的进步，看到事件中的积极面。其实用心理学来看，就是从多视角对记忆进行编码，这是我教孩子玩的“认知重评”的游戏。
以上文字节选于Dr.魏在爱贝睿育儿群里的文字讲座，如有侵权，请联系我进行删除。

dr.魏的这个例子非常有借鉴价值，帮助孩子学会换角度看待问题，给同一个事件的情绪重新贴标签，不仅帮助孩子学会接纳自己的情绪，更重要的是引导孩子管理了自己的情绪，让自己大脑里的情绪小人有一个协商解决冲突的成功经历。

其实，对于家长来说，还有一个更值得注意的问题是，就是在孩子面前如何控制情绪。言传身教是最有力量的教育，想让孩子认识、管理、控制好自己情绪的前提是家长也要做得到。为什么有的家长在冲孩子发完脾气后会后悔不已？就是没有做好情绪控制，怕自己这样的情绪失控会给孩子造成伤害。与其事后后悔，不如事前理智。我们从影片中了解到情绪的作用，就应该学会正视、接纳自己的情绪，用任何可以转移注意力或者放松的做法使自己先暂时逃脱情绪的控制，尝试用理性脑去思考解决问题，自然就化解了情绪失控带来的危机。

如何共情

知乎网友张俊杰对影片中展示共情的分析很到位：

当冰棒的火箭被推下悬崖后，乐乐使用了我们常常采用的方式想让冰棒从悲伤中走出来：①安慰鼓励（”一切都会好起来的，我们会有办法的“）；②转移注意（”谁最怕痒了，挠痒怪来了“）；③设置新目标（”玩个有趣的游戏，你指出火车站在哪里，然后我们一起走过去，很有趣对吧？“）。
结果，都没有发挥作用。

而忧忧则选择了另一种共情的方式：①承认事实（”我很抱歉他们拿走了你的火箭，他们拿走了你最爱的东西，一切都无法挽回了“）；②倾听与回应（冰棒：”这是我和Riley之间最后的信物“；忧忧：”你和Riley一定有过很棒的冒险“……）；③肢体接触（边伸出手放在冰棒大腿？上，边说”是的，是的“）。

结果是，冰棒在大哭之后，很快恢复了”正常“。
这很真实的展现了当亲友处于悲伤或痛苦中时，我们应该如何提供帮助。
另外，在我看来，这也体现出同情和共情的区别来：同情(sympathy)通常只涉及到对对方的物质上的援助或情感上的抚慰，是一种自上而下的姿态，类似怜悯，很多时候，这会让接受者感到更为无助，不被理解，乃至难以忍受。而共情(empathy)则不同，它一方面需要我们如同对孩子说话要蹲下来一样，与接受者站在同样高度，承认其所处困境的客观性；另一方面还要求我们投入自身的情感，设想如果自己有着与对方同样的经历，会有怎样的情感情绪，试着去真正理解他人的感受（如果是咨询师的话，与此同时，还需要能理性去思考和来访者的问题“是什么”、“为什么”和“怎么办”）。
作者：张俊杰
链接：
http://www.zhihu.com/question/31502715/answer/68204069
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