手把手教你写《三年级语文下册教学工作计划》,（精选5篇）

更新日期:2025-05-21 00:27

写作核心提示：

撰写关于三年级语文下册教学工作计划的作文时，以下事项需要注意：
1. 明确教学目标：首先，要明确本学期三年级语文下册的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。这些目标应与课程标准和教学大纲相符合。
2. 分析教材内容：熟悉教材内容，分析教材的特点和重难点，以便在教学中有所侧重。同时，要关注教材中的文化内涵和人文精神。
3. 确定教学策略：根据教学目标和教材内容，选择合适的教学方法、教学手段和评价方式。如采用情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣。
4. 制定教学进度：合理安排教学进度，确保完成教学任务。在制定教学进度时，要考虑到学生的接受能力和班级实际情况。
5. 关注学生个体差异：在教学中关注学生的个体差异，因材施教。针对不同层次的学生，制定相应的教学策略，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
6. 强化阅读与写作训练：三年级是学生阅读与写作能力培养的关键时期。在教学中，要注重阅读与写作训练，提高学生的语文素养。
7. 培养学生的语文素养：关注学生的语文素养，如语言表达、思维品质、审美情趣等。在教学中，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
8. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的语文学习。通过家长会、家校联系册等形式，了解学生的

立德树人：教育家精神引领高校师德培育新范式

教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。在新时代高等教育高质量发展的战略背景下，“立德树人”作为教育的根本任务，已成为高校师德建设的核心价值导向。当前，高校教师队伍面临多元价值冲击、职业角色异化等挑战，师德失范现象时有发生，亦暴露出传统师德培育模式在理念引领与实践路径上的不足。教育家精神作为教育工作者理想信念、道德情操与专业素养的集中体现，为破解师德建设困境提供了新视角，其精神内核既根植于中华优秀教育传统，亦充分回应了新时代“四有”好老师的培养需求，为新时代教师队伍师德培育注入了强大的精神动能。

教育家精神引领高校师德培育的内涵诠释

“心有大我、至诚报国”的理想信念。家国情怀是教育家精神的信仰根基，体现了教育工作者将个人理想融入国家命运的价值追求。要求教师超越个体利益，以服务国家战略需求为使命，将“为党育人、为国育才”作为职业发展的根本方向。从历史维度看，无论是张伯苓“教育救国”的宏愿或是蔡元培“兼容并包”的办学理念，无不彰显教育家的家国情怀；在新时代语境下，爱国是本分，亦是职责，是心之所系、情之所归。高校教师需以“大我”精神回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，以知行合一的方式将报国信念转化为育人行动，使理想信念成为师德养成的内生动力。

“言为士则、行为世范”的道德情操。言行举止是教育家精神的人格化表达，强调教师应以高尚的言行成为社会道德的风向标，要求教师实现“学术权威”与“道德楷模”的双重统一。面对学术功利化、师德失范等问题，高校需以教育家精神重构师德标准，强化教师对“身教重于言传”的认知。唯有教师以身载道、以行化人，方能实现“一棵树摇动另一棵树”的育人本质，使师德成为引领社会文明的精神灯塔。

“胸怀天下、以文化人”的弘道追求。文化育人彰显了教育家的文化自觉与文明传承使命，要求教师超越学科边界，以文化浸润培育“立大志、明大德”的时代新人。既要传承中华优秀传统文化，如张载“为天地立心”的担当精神、王阳明“知行合一”的实践哲学，通过经典研读、文化实践课程转化为学生的精神基因，同时更要回应构建人类命运共同体需求，即在比较教育中培养学生的跨文化理解力，使教育家精神成为联通历史文脉与时代精神的桥梁，最终实现“以文化人、以文育人”的深层价值。

“启智润心、因材施教”的育人智慧。育人使命是教育家精神中的核心目标，要求教师以智慧化育、个性化引导实现“立德”与“树人”的辩证统一，既要传承孔子“有教无类”的传统精髓，亦要契合现代教育尊重主体差异的规律，在尊重差异、理解个性的基础上坚持分层施教、定向施教，突破“知识灌输”的窠臼，在专业教育中渗透人文关怀，针对不同发展诉求的学生定制成长方案，通过学业指导、生涯规划等实现精准育人，将因材施教能力纳入师德评价标准，以推动育人智慧从经验积累向科学范式转化。

“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度。创新意识作为高校师德建设的行动准则，体现了教育工作者对学术真理的敬畏与对教育事业的执着。要求教师以终身学习应对知识迭代，以严谨治学守护学术伦理，以创新实践破解教育难题。教师需恪守学术规范，学习黄大年“把论文写在祖国大地上”的实践精神；在教学中持续更新知识体系，探索混合式教学等新模式，通过科教融合实现“研以促教”，使勤学笃行成为教师群体的文化基因，让求是创新成为师德践行的时代注脚。

“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心。奉献品格是教育家精神的情感底色，揭示了师德培育中人文关怀与职业伦理的高度统一。“仁爱”既是中华传统美德的根本，亦是我国教育事业的精神内核，教师的仁爱之心超越功利性师生关系，强调以情感共鸣构建教育共同体。陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的箴言，于漪“用生命歌唱教育”的实践，均展现了教育家对学生的深切关怀。高校教师应建立“以生为本”的教育观，在“严管”与“厚爱”的平衡中促进学生全面发展，营造尊师爱生的文化生态，使仁爱之心成为师德传承的精神纽带。

教育家精神引领高校师德培育的价值审视

强化新时代教师教育立德树人能力。教育家精神为新时代教师教育注入“立德树人”的价值内核。要把立德树人内化到教育与管理各领域和各方面，通过重塑教师的教育信仰与育人能力，破解工具理性对教育本质的消解，以“心有大我、至诚报国”的理想信念为引领，坚守教育初心的守正精神，高校教师得以超越知识传授者的单一角色，成为学生价值观塑造的引路人。在数字化时代，“启智润心”的育人智慧更要求教师掌握现代教育技术，但更需坚守“以文化人”的教育本质，以“言为士则、行为世范”的道德情操做好表率，即在数字化浪潮中守住人文温度，推动教师从“经师”向“人师”转变，使立德树人真正成为教育的生命线。

培养引领品质教育的教育家型教师。教育家精神为教师专业发展树立标杆，通过“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，培育兼具教育情怀与创新能力的“教育家型教师”，使其具备扎实的学科素养，以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求培养教师崇高的职业品格，更能以系统思维重构教育生态，使教师在课堂教学中践行“金课”标准，通过问题导向、跨学科融合等模式激发大学生高阶思维；在科研育人中贯彻“四个面向”，指导学生参与解决“卡脖子”技术难题，鼓励教师凝练教育思想、形成教学风格，打破“职称至上”的功利导向，使教师回归教育本真，成为品质教育的创造者与传播者。

建构中国式教师教育现代化新图景。教育家精神为教师教育现代化提供文化根脉与实践路标，推动形成“中国特色、世界水平”的师德培育范式。“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心赓续着教师“有教无类”“教学相长”的传统智慧，“求是创新”的躬耕态度亦驱动着教师群体实施教育数字化转型。为此，高校教师应当成为宣传与践行人类命运共同体理念的引领者和先进文化的传播者，以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求作为目标。从自身出发，以投身教育变革的创新精神作为激励，把握时代发展的脉络、洞悉社会对人才需求的新趋势，契合数字时代高校发展与人才培育的实际需求，以促进大学生精神成长、激活大学生的创造性作为目标，不断提升自我能力，为高校教育大学生培育贡献机制方案，进而彰显教育现代化的文明自觉。

教育家精神引领高校师德培育的行动路径

自觉强化师德师风建设。师德师风关乎人才培养质量，高校应以教育家精神为引领，构建“制度约束+文化浸润”的师德师风建设机制。一是完善师德负面清单与正向激励制度，将“心有大我、至诚报国”的理想信念细化为教师政治立场、学术诚信等考核指标，实行师德考核“一票否决制”；二是打造沉浸式师德培育场景，利用各类教育家事迹展演、红色教育基地实践等主题活动，强化教师职业认同，培养“言为士则、行为世范”的道德情操；三是建立师德档案动态管理机制，记录教师参与乡村振兴支教、学术伦理承诺等行为，形成基于承诺、践行、评价的管理闭环。高校需将师德建设从被动规训转向价值自觉，使教育家精神成为教师行为的内在标尺。

打造教师系统培育模式。科学、高效的系统化培育模式，是打造教育家精神培育效果的关键所在。高校应聚焦加大师资培养培训力度，创新卓越教师培养体系，构建“分层分类、知行合一”的教师系统培育模式。一是针对新入职教师、骨干教师、学科带头人等不同群体，设计差异化师德研修课程。以“启智润心、因材施教”的育人智慧理念面向青年教师开展“教育家思想研习营”，通过教育经典共读、名师成长案例剖析，深化育人理念认知；针对资深教师创设“教学实践共同体”，围绕跨学科课程设计、学生创新能力培养等主题开展行动研究，推动育人智慧迭代升级。二是推行“双导师制”，为每位新入职教师配备学术导师与育人导师，前者指导学科前沿融合，后者传承因材施教经验，形成“智识传授”与“心灵浸润”的双向赋能，培育年轻教师“胸怀天下、以文化人”的弘道追求。三是通过校本化师德案例库建设、教师教育叙事分享会等载体，将教育家精神转化为可感知、可践行的育人策略，最终构建理念浸润、实践反思、协同成长的师德培育生态链。

全面提升教师专业素养。专业素养是教师内在品质、教学能力、文理素养等方面的综合体现，高校应以教育家精神赋能教师专业发展，构建“教学能力+育人艺术”双螺旋提升体系。一是推行“教学学术化”改革，结合人工智能时代的教育变革，探索师德培育的动态化、场景化路径。契合“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，将人工智能、大数据等前沿数字化技术融入教师培训课程中，通过学习微格教学诊断、AI课堂分析等技术手段提升教师的教学创新与数据分析能力；二是建立“科研反哺育人”机制，鼓励教师将求是创新的科研成果转化为教学案例，在科研训练中严于律己，明大德、守公德、严私德；三是实施“教育家型教师孵化计划”，具体可设立名师工作室、教学创新团队，通过“传帮带”方式促进青年教师成长，培养青年教师“热心从教、精心从教、长期从教、终身从教”的价值观，树立“言为士则、行为世范”的道德情操，推动教师融合学科前沿与育人实践，以实现教师从技术熟练者到教育思想家的跨越。

着力优化教师资源配置。资源配置是推动高校教师量质齐升、着力优化教师管理的重要方式，亦是夯实教师资源公平配置的制度基础，基于教育家精神的共同体理念，高校应构建“结构优化+动态均衡”的教师资源配置模式。一是建立“学科、师德”双维度评价机制，在人才引进中增设师德考察环节，优先选拔具有“乐教爱生、甘于奉献”情怀的复合型教师；二是推进“区域、校际”师资共享，通过教育家领航工程、虚拟教研室等平台，促进优质师德资源向中西部高校辐射；三是创新“教学、科研、服务”的三位一体协同机制，组建跨学科师德建设团队，引导教师在服务国家重大战略中践行教育家精神，以“乐教爱生、甘于奉献”理念贯穿其中，通过定向培养、轮岗支教等举措，鼓励教师在教育薄弱地区扎根奉献，以实现资源优化与师德养成的双向赋能。

教育家精神通过唤醒教师的主体自觉、强化职业认同、激发内生动力，能够有效破解师德建设中的困境，推动师德培育从“规范约束”向“价值自觉”跃升。当下，教育家精神的内涵在不同教育语境中的适应性仍需深化，结合人工智能时代的教育变革，高校应不断探索师德培育的动态化、场景化路径，以教育家精神为旗帜，将师德建设融入教师职业发展全周期，构建“大先生”培养的生态系统，最终实现“立德”与“树人”的有机统一，为教育强国建设筑牢师德根基。

（作者：原子舰，山西大学初民学院辅导员，讲师）

来源： 光明网

老房子旧房子改造、资金安排……如何推进城市更新，五部门发声

要点速览：

住房城乡建设部：努力把老房子、旧房子也改造成好房子；

国家发展改革委：在6月底前下达2025年城市更新专项中央预算内投资计划；

自然资源部：积极支持各地编制城市更新专项规划；

金融监管总局：将研究出台专门的城市更新项目贷款管理办法。

近日，《中共中央办公厅 国务院办公厅关于持续推进城市更新行动的意见》已正式印发。国务院新闻办公室5月20日上午举行新闻发布会，住房城乡建设部副部长和国家发展改革委、财政部、自然资源部、金融监管总局有关负责人介绍《关于持续推进城市更新行动的意见》有关情况，并答记者问。一起来看--

【住房城乡建设部】

努力把老房子、旧房子也改造成好房子

在任务安排上，《关于持续推进城市更新行动的意见》部署推进好房子、好小区、好社区、好城区“四好”建设，具有很强的系统性。好房子建设，主要是大力建设安全、舒适、绿色、智慧的好房子，同时加强既有建筑改造利用，努力把老房子、旧房子也改造成好房子。稳妥推进危险住房改造，加强老旧厂房、低效楼宇、传统商业设施等存量房屋的改造利用，推动建筑功能转换和混合利用。

当前我国进入城市更新的重要时期

截至2024年底，常住人口城镇化率达到67%，9.4亿人生活在城镇，城市的综合承载能力稳步提升，人居环境持续改善，城市发展质量和人民生活水平显著提高。

当前，我国城市发展从大规模增量建设转向存量提质改造和增量结构调整并重，进入了城市更新的重要时期，人民群众的需要从“有没有”转向“好不好”。实施城市更新行动，就是要推进城市结构优化、功能完善、文脉赓续、品质提升，推动城市高质量发展，同时，能够有效拉动投资和消费，扩大内需，不断满足人民群众美好生活需要，对于促进经济增长、进一步保障和改善民生都具有十分重要的意义。

因地制宜配建和完善社区养老、托育等“一老一小”公共服务设施

《意见》将推进城镇老旧小区整治改造、开展完整社区建设作为持续推进城市更新行动的重要任务。下一步，住房城乡建设部将指导地方切实抓好组织实施。一方面，在完成“十四五”城镇老旧小区改造任务的基础上，继续深入推进这项工作，重点做好小区内老化管线改造，消除安全隐患。开展建筑物屋面、外墙、楼梯等公共部位维修，小区环境及配套设施改造建设、小区内建筑节能改造，支持有条件的楼栋加装电梯，改善群众居住条件和生活环境。另一方面，持续开展完整社区建设，因地制宜配建和完善社区养老、托育等“一老一小”公共服务设施以及停车、充电等市政配套设施，让人民群众生活得更方便、更舒心、更美好。

继续抓好“里子”工程 持续推进城市地下管网升级改造

“十四五”以来，我国建成城市道路有56.4万公里，轨道交通里程1.1万公里，地级及以上城市建成区的黑臭水体基本消除，促进城市生态环境改善和绿色低碳发展，海绵城市建设取得明显成效。

下一步，住房城乡建设部将推动基础设施建设改造任务落实落细，继续抓好“里子”工程，持续推进城市燃气、供水、污水、排水、供热等地下管网的升级改造，因地制宜建设地下综合管廊。持续提升城市的安全韧性，实施城市排水防涝提升工程，推进城镇燃气的安全整治，加快推进城市生命线安全工程建设。

2019-2024年，全国累计开工改造老旧小区28万个，惠及居民4800万户、超1.2亿人

近年来，住房城乡建设部指导各地扎实推进城镇老旧小区改造，在全国106个社区开展完整社区建设试点。2019-2024年，全国累计开工改造老旧小区28万个，惠及了居民4800万户、超过了1.2亿人。

【自然资源部】

积极支持各地编制城市更新专项规划

努力发挥国土空间规划的引领作用，加强对专项规划的指导和底线约束，协同推进城市更新行动。

积极支持各地编制城市更新专项规划，指导落实总体规划的战略定位和空间布局，依法依规做好与详细规划的衔接。健全“定期体检、五年一评估”制度，持续对自然、人文历史等各类资源资产开发保护状况进行动态监测预警，对法定规划实施的状况进行体检评估。

【国家发展改革委】

在6月底前下达2025年城市更新专项中央预算内投资计划

2025年中央预算内投资专门设立城市更新专项，支持城市更新相关公益性基础设施和公共服务设施建设，在已支持城镇老旧小区改造、城中村改造等项目的基础上，扩围支持城市危旧住房、老旧街区（厂区）转型提质等工程。目前，正在抓紧组织计划申报和项目评审等工作，将于今年6月底前下达2025年城市更新专项中央预算内投资计划。

在“两重”建设超长期特别国债资金安排中，将继续对城市地下管网及设施建设改造项目给予支持。此外，用好地方政府专项债券，继续支持符合条件的城市更新项目建设。

【财政部】

今年将再选拔第二批20个城市实施城市更新行动

2024年，为引导部分大中城市探索建立可持续的城市更新模式，启动实施城市更新行动，首批确定了15个城市。今年，住建部将和财政部再选拔第二批20个城市。同时，财政部也将对相关城市的工作进展、资金使用管理等开展绩效评价，强化追踪问效，高质量推进城市更新行动。

2024年安排中央预算内投资等资金超过4250亿元，支持地方开展城镇燃气管道更新改造等项目

2024年安排中央预算内投资、超长期特别国债、增发国债等资金超过4250亿元，支持地方开展城镇燃气管道更新改造、城市排水防涝提升工程等项目。在加大资金投入的同时，积极落实好税费优惠政策，如企业所得税“三免三减半”，城镇土地使用税、城市基础设施配套费、教育费附加减免等。下一步，财政部将继续通过这些渠道持续发力。

鼓励政策性银行对符合条件的城市更新项目提供支持

聚焦财政金融政策协同，推动健全多元化投融资机制。扩大地方政府专项债投向领域和用作项目资本金范围，加大对城市更新相关项目的支持。发挥政策性金融的撬动作用，鼓励政策性银行在风险可控、财务可持续的前提下，对符合条件的城市更新项目提供支持；完善城乡居民住宅巨灾保险制度，更好提供巨灾风险保障。积极探索政府引导、市场运作、全社会参与的可持续城市更新投融资模式，鼓励民营企业参与基础设施和公用事业特许经营，吸引社会资本、社区、居民等各方面积极参与到城市更新工作中来。

【金融监督管理总局】

将研究出台专门的城市更新项目贷款管理办法

金融监管总局将指导金融机构深入理解城市更新行动的内在逻辑，准确把握新特点新要求，按照依法合规、风险可控、商业可持续原则，积极为城市更新行动提供丰富多样、量身定做的金融产品和金融服务，满足不同主体、不同项目、不同阶段、不同环节的金融需求。

抓紧研究制定与之相配套的制度流程、业务系统和绩效评价体系。充分发挥不同类型金融机构的独特优势，把金融资源用在刀刃上，做好与财政资金、社会资本的有效衔接。

金融监管总局也将研究出台专门的城市更新项目贷款管理办法，明确贷款条件标准，满足城市更新行动金融需求，提高金融服务的及时性和有效性。

来源： 中国政府网