3招搞定《幼儿园区角活动记录表》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-23 11:26

写作核心提示：

在撰写关于幼儿园区角活动记录表的作文时，以下是一些需要注意的事项：
1. "明确目的"： - 首先要明确作文的目的，是为了记录和反映幼儿在区角活动中的学习和发展情况，还是为了分析区角活动的效果和改进策略。
2. "内容全面"： - 记录表应包括活动名称、活动时间、参与幼儿名单、活动目标、活动过程、幼儿表现、教师观察与评价等全面信息。
3. "语言规范"： - 使用规范的书面语言，避免口语化表达。 - 词语选择要准确，避免使用模糊不清的词汇。
4. "客观真实"： - 记录要客观真实，如实反映幼儿在活动中的表现，避免主观臆断或个人情感的影响。
5. "条理清晰"： - 结构要清晰，按照时间顺序或活动流程进行记录。 - 使用标题、副标题或编号来区分不同的部分，使内容层次分明。
6. "重点突出"： - 突出活动中幼儿的亮点表现和存在的问题，以及教师针对问题的解决策略。 - 可以使用图表、图片等形式来辅助说明。
7. "评价合理"： - 教师的评价要基于观察到的实际情况，既要肯定幼儿的进步，也要指出需要改进的地方。 - 评价要具体、有针对性，避免笼统的评价。

探满园春色 寻一隅自然——合肥幼教集团世茂首府幼儿园开展班级自然角环创评比活动

为更好地支持幼儿在自然角开展探究活动，发挥自然角在幼儿园教育中的作用，进一步增强家园互动，4月18日，合肥幼教集团世茂首府幼儿园开展“探满园春色，寻一隅自然”为主题的班级自然角观摩评比活动。34位家长代表化身“专业评委”，与教师共同走进孩子们的自然探索天地，见证小小角落中蕴藏的教育智慧与成长故事。

家长评委通过分组观摩，聆听教师对植物角设计理念、课程融合及幼儿参与度的讲解后，依据观察记录、互动性、教育价值等维度独立打分。

大班幼儿将植物角打造成“小小茶园”，融入传统茶文化体验，亲手种植百合与生菜，饲养蚕宝宝，亲历生命的奇妙蜕变。小讲解员们向家长展示了“抽蚕丝”的传统技艺时，家长们赞叹：“从播种到收获，从结茧到抽丝，孩子们不仅学到了知识，更传承了文化！”

中班植物角以幼儿兴趣为原点，生成动态课程。有的班级因孩子对“蚂蚁搬家”的好奇，开辟了蚂蚁观察站；有的班级则从“油菜花的秘密”出发，记录油菜花从金黄绽放、结籽成熟到动手榨油的全过程。教师鼓励孩子用绘画、测量方式表达发现，真正实现“孩子在哪里，课程就在哪里”。

小班以“感官体验”为主线，设计趣味盎然的互动项目。孩子们用树叶、花瓣拓印春日画卷，见证鹅蛋在温暖环境中破壳的奇迹，每日记录花生发芽的细微变化。稚嫩的小手翻动泥土、轻抚嫩芽，萌发出对自然最初的敬畏与热爱。

家长代表发表心声，表示走进植物角，家长们看见“小”，也遇见“大”——方寸角落虽小，却藏着生命教育的大天地；孩子们稚嫩的笔迹虽歪斜，却记录着对自然奥秘的大发现，孩子们在照料动植物、记录生长的过程中，责任心和耐心自然生长；稚嫩的观察笔迹里，藏着对生命奥秘的敬畏与思考。这种无声的教育，比任何说教都更有力量。

本次植物角评比活动将自然角转化为鲜活的教育现场，为幼儿提供感知自然、敬畏生命的真实场景，又通过家园共评共研，推动教师教育建构能力的提升，促进家庭与幼儿园在自然教育理念上的深度共鸣，真正实现“教育无痕，成长有迹”。（文：李林林 图：赵邵伟）

合肥幼教集团金屿海岸幼儿园开展教师课程故事墙、植物角观摩评比活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是最重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效促进幼儿的发展”。为进一步优化班级环境创设，实现班级环境的教育性，激发幼儿的积极性、主动性和探索性，4月3日-4月9日金屿海岸幼儿园开展了“一点一滴皆用心，一墙一角皆教育”班级课程故事墙、植物角环境创设评比活动。

本次评比活动以现场观摩、教师讲解、交流评比的形式进行。

在课程故事墙观摩评比中，教师们遵循幼儿的年龄特点，秉承“从幼儿视角出发”的原则，将班级课程内容以图文并茂、趣味十足的形式精心展现在墙面。在这里，幼儿的奇思妙想被一一捕捉，探索过程被详细记录。随着课程主题的不断推进，教师们追随着幼儿的脚步，充分利用多元化材料，让每一面主题墙变得可看、可探、可说、可延。

在植物角的创设中，同样精彩纷呈。这里不仅是植物的小天地，更是幼儿观察自然、探索生命的乐园。教师们带领幼儿一起种植、照料各类植物，设置观察记录区，引导幼儿用画笔、符号等记录植物生长变化。在秉持着季节性、艺术性、参与性、探索性原则的同时，也充分结合幼儿的年龄特点和兴趣，充分挖掘身边的自然资源创设出别具特色的班级植物角，创意无限、造型独特。

教学副园长陶晶晶在点评时充分肯定了教师们的努力。她表示，许多主题墙内容丰富、形式多样，巧妙地将课程知识融入其中，激发了幼儿的学习兴趣；植物角则为幼儿提供了亲近自然、观察生命的机会，培养了他们的观察力与责任感。但同时也希望教师们在主题墙设计上，进一步加强与幼儿的互动，让幼儿真正成为环境创设的主人；植物角方面，可增加一些科学探索元素，引导幼儿更加深入地思考。

无声的环境，孕育有声的教育。本次评比活动，教师们运用智慧让环境成为幼儿主动探索的小天地。金屿海岸幼儿园也将不断更新环创理念，追随幼儿的脚步，真正凸显他们的学习和发现，促进班级环境教育内涵的提升，让幼儿能够在与环境的交互作用中，健康快乐地成长！

（钟倩）