3招搞定《美术教育学读书笔记》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-30 01:13

写作核心提示：

写一篇关于美术教育学读书笔记的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：首先，要确定你的读书笔记主题，是关于美术教育学的整体理论，还是某一具体章节或观点。明确主题有助于你更有针对性地进行笔记。
2. 理解作者观点：在阅读过程中，要仔细理解作者在美术教育学领域的观点、理论和方法。对于重点内容，可以摘录原文，并在旁边注明页码，以便日后查阅。
3. 结构清晰：一篇好的读书笔记，应该有清晰的结构。可以按照以下顺序进行组织：引言、正文、结论。引言部分简要介绍作者、书籍背景和自己的阅读目的；正文部分围绕主题展开，对重点内容进行梳理和总结；结论部分总结自己的收获和感悟。
4. 逻辑严密：在写作过程中，要注意逻辑严密，避免出现前后矛盾或跳跃性过大的情况。可以使用一些连接词，如“首先”、“其次”、“此外”等，使文章更具条理性。
5. 语言表达：在写作过程中，要尽量使用准确、简洁、生动的语言。避免使用口语化、模糊不清的词汇，同时注意语法和标点符号的正确使用。
6. 举例说明：在阐述观点时，可以结合实际案例或个人经历进行说明，使文章更具说服力。举例时要注意与主题相关，避免离题。
7. 反思与感悟：在阅读过程中，要不断

著名教育家、西北师大洪毅然教授：美术教学笔记（32则）

美术教学笔记（32则）

洪毅然

这些笔记有的来自个人长期教学的直接实践经验；有的是我从旁观察所见，或设想所得。其中一部分通用于专业院校，一部分适用于中、小学，一部分兼可适用，录以供参考。

美育人以德启智——美术教学感悟

美术是一种视觉艺术。我们从中不仅可以感受到其外显的造型、色彩、线条、构图及材质等不同方面所呈现的美术元素，而且可以深入挖掘其中的内蕴，使学生产生情感共鸣、心灵震撼的人文内涵。那么在美术教学中，教师应如何根据儿童的心理特点和学习兴趣的分化规律，以美育人、以德启智？下面谈谈自己几点粗浅的尝试。

一、走进自然，感悟生活，培养学生的想象空间和创造空间现实世界是美术教学的丰富源泉，如果教师只是以书为本，照本宣科，仅仅停留在抽象的课堂说教上，这样的美术课肯定存在呆板的乏味，儿童难以接受，最后成为“阳春白雪，和者盖寡感知觉是一种重要的形象思维方式，因此在美术教学中应该让学生更多的接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，使之形成基本的美术素养和创作能力。在这方面，我主要从两点着手：

1、建立亲密的师生关系，确立良好的教学氛围，作为美术老师，建立正确的教学观，师生观、也要善于和学生交朋友，在课堂不要一味板起“老虎脸”，要爱护和培养学生的好奇心，善待学生的各种问题，注意把“问题情景”生活化、增加学生的直接经验。使美术与其它学科更加紧密地结合起来。把“问题情景”故事化，增强生命力，提高学生对美术的趣味性，唤起学生的学习的兴趣。和学生建立了良好、和谐的关系，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需要的能量，培养敏锐的感知能力，丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力。构建平等、和谐完整的审美心理结构，以达到完美人格的更好塑造。

2、让学生走出课堂，走向大自然，陶冶情操，提高审美能力，增强他们对自然和生活的热爱和责任感。让学生溶入大自然，溶入生活，让他们从心态和视觉上有所感悟，同时让他们再仔细用脑子想一想，大自然是如何的绮丽多姿，生活又是如何的丰富多彩，在不知不觉中，建立了学生的空间想象力，有兴趣地拿趣画笔去勾勒自然，描绘生活。

3、改变传统的让学生端正地坐在凳子上专心听讲的做法，让学生有一个自由活动的空间和自然绘画的空间。如在绘画或做手工时，我让学生自由的想象和自由的画，站着或坐着都可以。学生根据自己的需要，可以无拘无束，不停地变换姿势。有时为了更好地提高学生的绘画激情，我还在课堂上播放一些有助于绘画的音乐，宽松学生的创作氛围，增强学生的艺术感受力，使他们能有一个自由的绘画心态，因此，画出的画大多很有灵气，很有创意。通过让他们观赏美术作品和自由讨论美术作品的形、色和质感，描绘其特色，以激发他们丰富的想象力和创造欲望，增强学习美术的兴趣。

二、必须严格严格执行美术学段教育的标准，不断增强美术教学的实效。

作为一名小学美术教师，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质获得不同程度的发展。但在课程内容的设置层次上，必须根据不同的年级、素质和年龄等差异，实行不同的教学方法。因此，我做到认真学习国家教育部制订的“美术课程标准”，分门别类，区别对待，体现美术教学的多维性、多极性，以适应不同层次、个性、能力的学生，由浅入深、由小到大、由表及里、循序渐进、逐步提高每个学生学习美术的兴趣和能力。选择适合自己的工具、材料，发展美术的构思和创作能力，传递思想感情，表达自己对美术作品的感受和理解，创作有个性的美术作品。

三、以生动形象的教育方式，调动儿童的积极性，培养他们丰富的想象力和创造欲。儿童在老师的指导下创造的作品是他们自己动手的产物，是独特的个性化的东西。学生把它视作一种自我的拓展，并因此学会更多的了解自己。在实际教学中，我采用各种启发创作思考的策略，有计划地激发并鼓励孩子去创造去想象，促进其思考的成熟。当然，并不是每一节美术课都能发挥创造力，教学方法也不是单一的，可加以融合应用，针对学生的特征需要发挥最大的潜能，提供充分的表现机会，训练直觉的判断。在实践中我运用多种形式进行与生活相关的学习活动，融入学生个人和社会的利益与价值体现，贯穿了美术课知识，特别是包括了许多自然、体育、音乐等方面的知识，引导孩子关心自己的生活，关心自己生活周围的人、事、物，并联系社会实际让孩子思考将来如何面对生活。体现选择这种优化过程，让学生对艺术创作有更多理解，激发儿童无尽的创造欲。当然学生不会讲出什么艺术道理，但是，培养他们有目的地追求自己理解的美感形式则是可以做到的。感受简洁、概括、粗犷的形式美感，可以使学生尝试和体验到各种美术材料制作的乐趣，让学生敢于提出自己的见解和解决方法，敢于打破定势来思考，大胆表达自己的情感、心境和思想，能培养灵活、独创的创造思维品质。同时我还通过每堂美术课的创作活动，让学生更多的对自己的作品进行理性的认识、思考，并互相对各自的作品进行交流，借以培养学生丰富的想象力和创造力。通过学生之间互相影响，相互感染，让他们产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，使学生增强了创作信心，整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在角色扮演中既弘扬了个性又轻松愉快的消化了本课的知识。

三、组织学生积极踊跃地参与各种美术比赛，提高学生学习美术的热情和绘画创作的能力。同时，我们还组织学生大胆创作，积极参与县组织的各种儿童美术比赛，并取得丰硕成果。

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