精心挑选《大学生心理健康教育工作总结》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-05-31 19:26

写作核心提示：

写一篇关于大学生心理健康教育工作总结的作文，需要注意以下几个方面的事项：
1. 确定主题和结构 - 明确作文的主题，围绕大学生心理健康教育工作展开。 - 设定合理的结构，通常包括引言、主体和结论三个部分。
2. 收集素材 - 搜集大学生心理健康教育工作的相关资料，包括政策法规、实践经验、案例分析等。 - 了解当前大学生心理健康教育工作的现状和存在的问题。
3. 分析问题 - 分析大学生心理健康教育工作中取得的成果，如提高心理健康意识、改善心理素质等。 - 分析存在的问题，如资源不足、师资力量薄弱、教育方法单一等。
4. 提出建议 - 针对存在的问题，提出切实可行的解决方案，如加强师资培训、丰富教育形式、创新教学方法等。 - 强调心理健康教育的重要性，呼吁全社会关注大学生心理健康。
5. 注意以下几个方面：
a. 语言表达 - 运用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式。 - 注意文章的逻辑性和条理性，使读者易于理解。
b. 观点明确 - 表达自己的观点时，要明确、有力，避免模棱两可。 - 在论述问题时，要客观、公正，不偏不倚。
c. 数据支持 - 在论述成果和问题时，尽量引用相关数据，增强说服力。 - 数据来源要可靠

《高校学生工作研究》聚焦大学生心理健康教育

2025年5月是第2个全国学生心理健康宣传教育月，吉林大学党委学生工作部、学生心理健康指导中心、高校思想政治工作创新发展中心(心理育人方向)将在《高校学生工作研究》的总第16辑(预计2025年8月出版)联合推出“大学生心理健康教育”专辑。

《高校学生工作研究》是由吉林大学大学生思想政治教育发展研究中心创办的综合性学术集刊，由社会科学文献出版社出版发行，现为AMI入库集刊，且被中国知网、集刊全文数据库全文收录。

1、高校辅导员心理健康教育工作的理论逻辑、价值意蕴和实践路径

摘要：对高校辅导员心理健康教育工作的研究源自新形势下“培养什么样的人”“如何培养人”的具体工作实践，是正确处理“知识学习和全面发展”这一重大关系的重要举措。心理健康教育胜任力的国际视野和国内经验构建了理论逻辑体系，加强和改进思想政治教育的必然要求以及提升辅导员专业化水平的本然推力丰富了价值意蕴。高校要积极构建可持续发展导向的支持系统、强化专业化导向的制度保障、完善胜任力导向的培训体系，切实推进辅导员履行心理健康教育职责科学化、规范化、专业化发展。

关键词：高校辅导员；心理健康教育；胜任力

作者：马喜亭，北京航空航天大学积极心理体验中心主任，教授，教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员、中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会主任委员；李丹，北京航空航天大学党委教师工作部副部长，副研究员。

2、校内外结合促进学生心理健康工作机制探索

摘要：本文围绕校内外相关部门结合促进学生心理健康，提出从教育系统内部及与其他相关部门协同两个方面探索工作举措。在教育系统内部，要注意政策引领，整合资源，激发活力，结合本地特色推进工作开展；成立机构，落实要求，为中小学校提供有力支撑；突出“五育并举”，开展形式多样的中小学生心理健康教育；落实“三全”“五育”，健全机制体制，深入开展大学生心理健康教育。对于其他社会部门，应由教育部门为主导，从以下几个方面建立工作机制：搭建渠道，做好对接，教育行政部门牵头协调学生心理健康工作；医校结合，重在预防，做好青少年精神障碍防治工作；家校协同，社区参与，打造温馨生活空间；宣传知识，净化环境，营造友好社会氛围；法教社联动，关照弱势及特殊群体，保障青少年健康成长；多方参与，拓展渠道，引导社会力量助力学生心理健康。

关键词：学生心理健康；家校社结合；人才培养

作者：姚斌，西安交通大学学生心理发展指导中心主任，教授，教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员、中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会副主任委员。

3、新时期高校心理危机干预中的挑战与对策分析

摘要：随着社会转型加速、社会竞争加剧与大学生成长环境深刻变革，大学生的心理健康问题受到广泛关注，大学生心理危机呈现复杂化、隐蔽化等特征，高校心理危机干预面临多重挑战。本文从新时期大学生成长的外部环境特征及其影响出发，分析新时期高校心理危机干预面临的挑战，提出新时期高校心理危机预防干预的对策，通过“医教社家协同模式”等创新路径，通过制度创新、数智赋能、队伍强化及社会联动，推动高校心理危机干预从“被动应急”向“主动预防”转型，助力大学生心理健康与全面发展，为完善中国特色高校心理危机干预体系提供理论参考。

关键词：心理危机；危机干预；高校

作者：章劲元，华中科技大学心理健康教育中心主任，副研究员，教育部普通高校学生心理健康教育专家指导委员会委员；谌燕，华中科技大学心理健康教育中心讲师。

4、依法有效应对校园心理健康工作中的“紧急状态”

——以《精神卫生法》及相关司法案例为切入点

摘要：在校园心理工作以《精神卫生法》为基础走向不断法治化的语境下，依法有效应对校园心理危机事件这一心理健康工作中的“紧急状态”十分重要。从《精神卫生法》相关司法案例入手，以学校为基本场域，探讨心理健康工作中学校的实际操作，可以发现，当前高校面临危机发生地变更导致教育义务举证困难、学校强制送治尺度难以把握、学校心理危机事故赔偿的法律与道义边界易混、辅导员工作角色定位困难四大挑战。基于此，依法有效应对校园心理健康危机事件需推动校园心理工作相关法律精细化、体系化、制度化；立足中国大地，建构有中国特色的心理健康工作法治体系；落实立德树人的根本任务，推进心理问题去心理化，全面推进心理健康工作的高质量发展。

关键词：心理健康；紧急状态；精神卫生法；过错责任原则；法律责任

作者：刘卉，北京大学学生心理健康教育与咨询中心主任，副教授，第七届中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会常务委员；王显宁，北京大学学生工作部讲师。

5、基于COM—B模型的心理求助行为影响因素研究

摘要：大学生心理健康教育备受重视，每个人都是自己心理健康的第一责任人，在遇到心理困扰时，如何利用周围资源促进个人成长显得至关重要。本文基于COM-B模型，通过问卷调查了715名在校大学生，并采用多重线性回归方法对收集到的数据进行分析。研究结果表明，寻求信息和求助能力、对心理疾病患者的接纳、对因情绪问题而寻求治疗的接受度、寻求治疗的价值观和需要、家庭关怀、心理健康服务感知、心理健康服务专业性感知等维度，对大学生心理求助行为意愿产生了正向预测作用。这些发现不仅为COM-B模型在心理求助行为研究领域的适用性提供了有力的证据，同时也为激发学生的心理求助行为和提高心理健康教育的成效提供了有益的参考。

关键词：COM-B模型；心理求助行为；心理健康服务

作者：朱丽雅，吉林大学学生心理健康指导中心主任，教授，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会常务委员；余丽军，吉林大学学生心理健康指导中心讲师。

6、ARCS动机模型理论在高校心理健康必修课中的实践及效果

摘要：高校心理健康必修课在开设过程中为了覆盖更多学生，不得不适应大班教学环境，而随之出现的学生注意力难以集中和对课程的重视程度不足等问题，导致学生的学习动机水平差强人意。本文以南开大学2023年开设的“大学生心理健康”必修课的过程为例，应用ARCS动机模型理念，从注意力、切身性、自信心和满足感四个方面入手进行课程改革，精心设计教学策略，进行了一个学期的教学实践，并在授课过程中以该课程的师生为调查对象，开展了包括学生动机水平、教师课堂行为和学生教学评价三个方面的教学效果调查。结果发现，应用该教学理念的教学实践取得了良好效果，具有高度的推广价值。

关键词：ARCS动机模型；高校；心理健康；通识必修课

作者：陈予，南开大学心理健康教育中心主任，副教授；陈子晨，南开大学心理健康教育中心讲师。

7、基于园艺疗法的大学生生命教育模式构建与实践

——以心理健康促进为核心

摘要：针对大学生心理健康问题现状，本文提出以园艺疗法为核心的大学生生命教育创新模式。该模式基于环境心理学注意力恢复理论、压力恢复理论与具身认知理论，通过植物栽培、五感体验等实践路径，融入表达性艺术治疗与积极心理学的内容，构建“生命·生态·生活”三生融合教育体系。大学生生命教育的园艺疗法模式设计了60余项模块化活动，以课程、团体辅导、心理沙龙、园艺健心活动等多种形式，依托实践基地，形成“中心+学院辅导站+朋辈+后勤园林”四级协同育人机制。实践表明，该模式显著提升了学生心理健康水平，改善了个体的积极情绪与生命意义感，从认知、情绪、行为及环境层面促进了心理效益的产生。同时，该模式推动了校园文化变革，学生通过园艺作品美化环境，强化了“爱己·爱校·爱国”的思政目标。未来研究需深化个性化干预方案，加强跨学科循证研究，并拓展“校园-社区-社会”联动场景，为全球心理健康教育提供本土化经验。本文的研究验证了园艺疗法在大学生生命教育中的可行性与有效性，为高校心理健康工作提供了创新路径。

关键词：园艺疗法；大学生；生命教育；心理健康

作者：王海星，电子科技大学心理健康教育中心讲师；李媛，电子科技大学心理健康教育中心教授，教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员。

8、高校学优生的心理健康需求及其关怀路径

摘要：拥有“优秀光环”的学优生往往会成为心理健康教育难以聚焦的关怀对象，不易通过现存心理健康教育的筛查手段得出其心理健康需求。通过质性研究分析发现，高校学优生群体的心理健康需求主要表现在人际关系困扰、学习生活热情减退、自我接受程度不高和自我调节能力不足四个方面。高校学优生群体的自主性发展、自我同一性发展、自我关怀水平、家庭关系、学校场域中的人际关系、评价标准、时代背景等因素也在微观、中观、宏观三个系统层面对其心理健康产生着影响。关怀高校学优生群体的心理健康需求，需要家庭、学校、社会等教育的主体与学生自身多路径共同努力。

关键词：高校；学优生；心理健康需求

作者：张善钧，同济大学医学院辅导员；姚玉红，同济大学心理健康教育与咨询中心教授。

9、大学生心理健康课课程思政的实施路径探析

摘要：如何在大学生心理健康课程中融入课程思政元素，有效发挥心理育人作用，是当前大学生心理健康教育过程中亟待解决的问题。本文解析了心理健康教育与思想政治教育的内涵及其内在关联，总结了目前大学生心理健康课程思政实施过程中的价值导向功能被忽略、对育心和育德内在联系理解不充分、教学组织方法和技巧不足等问题，提出了三个具体实施路径，即加强对育人目标的理解，为授课教师赋能；密切围绕立德树人，指导课程设计；打造体验式课堂，心理育人入“脑”入“心”，并以北京师范大学大学生心理健康课程中“健全自我意识塑造”主题为例，介绍了课堂实施过程。

关键词：大学生；心理健康课；课程思政

作者：夏翠翠，北京师范大学党委学生工作部心理健康教育与咨询中心副研究员；申子姣，北京师范大学党委学生工作部心理健康教育与咨询中心副研究员。

10、高校心理委员心理辅导工作的实践路径

摘要：心理委员作为高校心理健康教育四级网络建设的重要一环，在提升高校心理育人和心理健康教育体系的时效及质量方面发挥其独特功能。本文深入探讨了心理委员在高校心理健康教育体系中的重要作用、深层挑战及实践路径。借鉴华东师范大学心理委员工作的实践经验，从构建系统化培训体系、创新心理辅导模式、强化督导评估机制和推动数智化建设四个层面提出心理委员心理辅导工作的实践路径，建议未来重点加强专业建设、数智赋能和资源整合，以推进心理委员工作体系化建设，充分满足学生心理发展需求，实现学生自主自助，育心有道。

关键词：心理委员；高校；心理辅导

作者：黄馨卉，华东师范大学心理健康教育与咨询中心讲师；吴冉，华东师范大学心理健康教育与咨询中心副教授。

11、高校辅导员谈心谈话工作机制及优化路径探析

——基于互动仪式链理论视角

摘要：在思想政治教育领域，高校辅导员的谈心谈话工作是提升学生思想政治素质的关键途径。本文以互动仪式链理论作为分析工具，深入探讨了辅导员谈心谈话工作的内在逻辑及优化路径。通过群体聚焦与屏障设置，揭示了辅导员谈心谈话工作的重要前提，即创设集体关注的情境，设立谈话交流的心理边界。在此基础上，突出了关注焦点与情感共享在谈心谈话中的必要作用，指出共识形成和情感交流是辅导员与学生建立深层次联系的关键。进一步地，本文剖析了辅导员谈心谈话应致力于价值引领与关系和谐，强化其在学生思想认同和人际交往中的正向作用。针对谈心谈话在开启、过程与结果三个维度上存在的问题，提供了明确的解决路径：构建符合学生认同的谈话场景，增强谈话的针对性与互动性，以及通过强化责任意识来重塑学生的价值观念。本文的研究不仅丰富了谈心谈话机制的理论分析框架，借助互动仪式链理论的新视角，也为高校辅导员实践活动提供了优化路径。

关键词：互动仪式链；谈心谈话；思想政治教育

作者：崔帅，吉林大学学生心理健康指导中心副主任，讲师；杨紫豪，吉林大学学生心理健康指导中心讲师。

12、基于扎根理论的大学生宿舍人际冲突归因研究

摘要：本文运用扎根理论的研究方法，通过对54名在校大学生的半结构性访谈，探索大学生宿舍人际冲突的原因。研究结果表明，大学生宿舍人际冲突的原因包括内在原因(行为原因、性格原因、认知原因、情绪原因)和外在原因(习惯差异、沟通不畅、资源争夺)。研究认为，宿舍人际冲突的核心原因是内在原因，这为进一步研究、应对和化解大学生宿舍人际冲突提供了参考。

关键词：大学生；宿舍人际冲突；扎根理论

作者：鲍英善，大连理工大学心理健康教育与咨询中心主任，大连理工大学马克思主义学院副教授；张茂楠，大连理工大学心理健康教育与咨询中心专职教师。

13、人工智能技术在高校心理健康工作中的应用探析

摘要：快速发展的人工智能技术为高校心理健康工作的创新与完善提供了新的可能性，其在自助式心理干预工具开发、心理健康筛查与评估及心理危机预警系统建设等方面具有明显的推进作用。然而，这一技术的应用仍面临情感理解深度不足、模型可解释性有限等技术挑战，以及隐私保护、数据归属等伦理争议，同时存在与传统工作模式整合困难、与人力资源协同不足等实施障碍。未来应聚焦于推动技术创新，构建完善的落地实施体系，促进跨学科合作与复合型人才培养，借助人工智能技术进一步有效提升高校心理健康工作的科学性和实效性，为学生心理健康发展提供更加全面、精准和高效的支持与保障。

关键词：人工智能；大学生；心理健康工作

作者：吴双磊，同济大学哲学心理学专业博士研究生、同济大学心理健康教育与咨询中心常务副主任，讲师；刘可欣，北京大学应用心理专业硕士研究生、同济大学心理健康教育与咨询中心专职心理健康教师。

14、针对心理危机大学生的高校辅导员工作机制探索

摘要：针对心理危机大学生的评估与管理是高校辅导员心理育人工作当中的重点和难点，为了提升高校辅导员在危机工作中的专业性，亟待建立一个有效的工作机制。“合作式评估与管理”框架是一个有大量循证支持的心理危机管理方法，非心理专业工作者在接受一定训练后，也能有效地将其应用到心理危机干预工作中。辅导员可以以此框架为基础，结合心理育人实践经验，将其基本理念和具体方法融入危机评估与管理工作中，发展出涵盖“风险水平评估”“对接外部支持资源”“实施心理危机干预”“解除风险及后续处置”的本土化工作机制。

关键词：心理危机；合作式评估与管理；心理育人；高校辅导员

作者：马清清，北京师范大学党委学生工作部心理健康教育与咨询中心研究实习员；黄慧，宁波诺丁汉大学身心健康中心研究实习员。

15、全过程“漏斗式”高校学生心理健康工作体系构建

摘要：加强高校心理工作体系建设是落实立德树人根本任务的重要举措。高校学生心理健康工作具有严峻性与发展性、普遍性与差异性、专业性与综合性等特点，面临着预防效率较低、精准覆盖困难、工作复杂度高等系统性挑战。本文从高校学生心理健康工作全过程的角度出发，构建了包含心理监测、心理教育、心理支持、心理咨询、心理援助、危机干预六大模块的“漏斗式”高校学生心理健康工作体系，同时针对六大工作模块提出了及早发现、因需施教、分类支持、有效咨询、精准帮扶及安全稳定六大工作方针。

关键词：高校；心理健康；学生工作

作者：杨再勇，南方科技大学学生工作部副部长、学生心理成长中心负责人，副研究员；刘海兰，深圳职业技术大学心理健康教育咨询与研究中心讲师。

《高校学生工作研究》旨在探索新时代高校学生工作的特点和规律，研究新形势下高校学生工作的热点和难点问题，为培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人贡献理论。设置有高端论坛、学术争鸣、党建研究、学工专题、实践育人、思政新论等栏目。

《学校“5.25心理健康月”材料材料汇编》(2025版)

《学校“5.25心理健康月”材料材料汇编》(2025版)

前言

五月的校园洋溢着蓬勃生机，5·25心理健康月如约而至。

每年的5月25日是全国心理健康日，“5.25”的谐音即为“我爱我”，提醒大家“珍惜生命，关爱自己”。核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。

正文

学校“5.25心理健康月”活动材料汇编(2025版)共十项51篇，具体目录如下，需要的朋友直接私信：

(一)活动方案

01.学校2025年心理健康教育宣传月活动方案

02.学校2025年“5.25”心理健康月活动方案

03.学校2025年“5.25”心理健康月活动方案

04.学校2025年春季心理健康月教育活动方案

05.学校心理健康教育月活动实施方案

06.学校“5.25心理健康月” 活动方案

07.学校“5.25心理健康周”活动方案

08.学校2025心理健康活动季方案

09.学校“5·25心理健康活动月”系列主题活动方案

10.学校“5.25”心理健康文化节活动方案

（二）活动总结

01.学校心理健康教育月活动总结

02.学校心理健康教育活动月总结

（三）活动汇报

01.学校“5.25”心理健康教育活动汇报

02.学校“5.25”心理健康月系列活动汇报

（四）活动纪实

01.学校“5.25”心理健康周活动纪实

02.学校2025年心理健康宣传月系列活动纪实

03.学校5.25心理健康周活动简报

04.学校5.25“悦心成长，共沐阳光”心理广播

（五）活动倡议

01.学校“5.25”心理健康月活动倡议书

02.学校“5.25心理健康月”活动倡议书

03.学校5•25心理健康月倡议书

04.学校心理健康活动月倡议书

05.学校5.25“悦心成长，共沐阳光”家长倡议书

(六)致一封信

01.学校关于学生心理健康教育致全体家长的一封信

(七)活动致辞

01.《拥抱心灵阳光，书写成长篇章》

02.《破心理迷宫，亮心灵之窗》

03.《心语，听见成长的声音》

04.《从心开始，愈见美好》

05.《以爱润心，向光逐行》

06.《校长在 2025 年心理健康活动月启动仪式致辞》

07.校长在 2025 中小学学生心理健康宣传教育月启动仪式上的讲话稿

08.校长在学生心理健康宣传教育月启动仪式上的讲话

09.校长在学生心理健康宣传教育月启动仪式上的讲话

（八）国旗讲话

01.《缤纷五月，让心灵沐浴阳光》

02.《丑小鸭如何变成白天鹅》

03.《悦心成长，共沐阳光》

04.《转移注意焦点，放下对未来的担忧》

05.《学校心理健康月启动仪式国旗下讲话》

06.《关爱自己，遇见美好》

(九)一套案例

01.学校2025年心理健康月系列活动方案

02.学校心理健康月启动仪式主持词

03.学校2025年心理健康月校长讲话稿

04.学校2025年心理健康月活动新闻稿

(十)一套案例

01.学校2025年心理健康月活动方案

02.学校2025年心理健康月活动新闻稿

03.学校2025年心理健康月启动仪式主持词

04.学校2025年心理健康月校长讲话稿

05.学校2025年心理健康月教师讲话稿

06.学校2025年心理健康月学生讲话稿

07.学校2025年心理健康教案（22篇）

08.学校2025年心理健康辅导记录表（7篇）