如何写《李镇西读后感》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-06-02 14:26

写作核心提示：

写一篇关于李镇西读后感的作文，需要注意以下事项：
1. "明确读后感的目的"： - 确定你的读后感是为了分享阅读体验，还是为了分析李镇西作品中的观点，或是为了探讨作品对现实生活的启示。
2. "了解李镇西及其作品"： - 对李镇西的生平、教育理念、主要作品有所了解，以便在写作时能够准确把握其思想。
3. "结构安排"： - "开头"：简要介绍李镇西及其作品，引起读者的兴趣。 - "主体"：阐述你对作品的理解和感受，可以包括以下几个方面： - 作品的主题思想 - 人物形象及其特点 - 作品的艺术特色 - 作品的现实意义 - "结尾"：总结全文，表达你的观点和感悟。
4. "内容充实"： - 结合作品内容，用自己的语言表达观点，避免直接引用原文。 - 可以适当引用作品中的具体事例或片段，以增强说服力。
5. "观点明确"： - 表达自己的观点时要清晰、明确，避免含糊其辞。 - 对于作品中的争议性观点，可以提出自己的看法，但要尊重不同意见。
6. "语言表达"： - 使用规范、流畅的语言，避免语法错误和错别字。 - 运用修辞手法，使文章更具表现力

江苏省宿迁市宿豫中学赵宝：读李镇西《做最好的家长》有感丨周末阅读

“被整齐”已经成为当前学校管理的一种范式，不知从何时起，学校教育成了军事化的管理，失去了学生成长的原生态。

本文作者：江苏省宿迁市宿豫中学历史高级教师赵宝

看完李镇西《做最好的家长》后，我才知道自己在育子、育生的路上犯了许多错误，一路跌跌撞撞走到今天，就像吴非老师说的：多年之后，反思做班主任、做老师的一路经历，我有一些觉悟，为一些事感到遗憾和内疚，我的学养有限，性格有缺陷，在学生需要帮助和引导时，知识局限以及时代局限，让我把一些未必可靠的选择教给了他们；如果我的学养能高一些，有现在这样的认知能力，我的学生的成长或许将会少一些烦恼。

过去的已经过去，未来正在当下铺展开来。回想从教以来的18年，我竟然觉得自己有些不称职——以前做班主任时候，总想让学生顺从自己，以至于经常会激化跟学生的矛盾，最后总是用驯服的方式让他们“归降”。现在想来，自己对教育规律的无知贻害了好多学生，我的内心是不安的，也是诚惶诚恐的，所以在到了不惑的年纪越发觉得学习的重要。

有人曾把教育喻为农业，需要精耕细作，需要给其生长必须的土壤、肥力、和适合的阳光雨露，而这些都被整齐划一的管理取而代之。每一个孩子都可以成长，因为家庭环境等外部原因，外加自身的因素，他们或多或少都有些不整齐，可我们非要用整齐的管理让其成为教育流水线上的产品，以至于在这样的生产线上，许多孩子成了“半成品”，成了问题生。想想都觉得惋惜，他们本可以在我们的引导下，在我们给其充分的阳光和雨露中成长起来，只是时间早晚而已，我们却在做着揠苗助长的事情。

当我们撸起袖子加油干的时候，我们是否要思考一下：我们应该成为什么样的老师，孩子应该在我们培养下成为什么样的孩子？不思考这些问题，我们捧着一颗教育之心，就是不称职的，因为没有科学的引导、没有科学的管理、没有科学的教育，孩子们的天性就会被扼杀，于是，也就走了如今学校管理的“被整齐”。

吴非老师说：大多数人接受教育，但未必能真正地认识教育的价值。此刻，我们可能很难接受这样的现实，但实际情况就是这样，为数不少的教师甚至到退休也没能正确认识职业的价值意义。不懂教育的真谛，就无法解释教育领域中为什么总是存在很多难题，许多时候，我们的管理实际上是在逃避问题，而不是敢于直面我们的管理漏洞，许多问题，我们不是疏通，而是千篇一律的采取堵的解决之道——校园各种规章制度的禁令不都是堵的表现之一吗？大禹治水的故事我们都懂，可是到了我们身上，我们就成了当局者，开始犯迷糊了。

希望我们能够成为学习型、专家型的育人者，少一些无知的蛮干，多一些有质量的引导，让孩子能够在我们科学管理下健康成长，因为每一个孩子都是未来的爸爸、妈妈，也是更久远的爷爷、奶奶、外公、外婆。我们的形象会深入几代人，所以我们必须要不忘育人初心，牢记教育使命，不断丰盈我们自己，做一个学习型的老师，才能让我们手下的学生都可以自由成长！

编辑：关中小伙

教育人——听李镇西报告有感

日复一日的繁琐，脚不沾地的忙碌，我和他有着一样的经历。可是，为什么多年以后，他成了专家，而我却成了聆听专家讲座的那个人？他的成功，无法复制，但我可以沿着他照亮的方向，往前走走，这是李镇西老师报告会给我的启示。

听着报告，我不禁扪心自问：人与人的差别到底在哪里？而名师与普通老师之间的差别是哪些因素促成的？

李老师的讲座一一给我解了惑。他没有高深莫测的理论，却令每一个与会者触情感怀，唏嘘赞叹。沿着他回望的足迹，我们看到的是他与学生相处的一幕幕场景；他的著作等身，来源于一位有爱的老师对热爱的教学生活的沉淀；他的愉悦学生又快乐自己的教学智慧，无不是与学生朝夕相处生发的爱的奇迹；他的成长学生又成功自己的教育传奇，全是为善小、为心细、为爱心的凝聚。

原来名师与普通教师之间的差别在于是否做一个教育的有心人。

全国只有一个李镇西，难超越，却可以模仿。

第一点，就是坚持。一件事坚持久了，与他人的差距就拉开了。

育人方面，我与李老师的差别在于：当我们被韩剧虚与委蛇的生活煽乎得鼻涕横飞的时候，李老师却在盘点一天的收获，然后用文字记录下与学生成长的足迹，再然后成为了一篇篇感人肺腑的好作品；当我精疲力尽地结束了一天的工作，终于松了一口气，逃也似的赶往回家的路时，李老师却走在了家访的路上。

对于繁琐，我想着结束，选择了逃；他想着解决，选择了沟通。李老师的坚持是教和育的坚持。这样的差别成就了他，颓废了我。对于专业发展：我在盲目跟风，一会学洋思，一会学杜郞口，一会学导学案，一会学微课，在模仿中渐渐迷失了自己。

试想想一个没有个性的老师，怎么能教出有个性的学生？一个没有独立教学思想的老师，怎么能在专业上有所突破呢？又怎么能培养出有卓越学识和高贵灵魂的学生呢？我虚荣着自己所谓的成绩和名声，李老师却在关心着学生这个个体的成长。这样的差别，高大了他，渺小了我。　　　

他说谁深深地迷恋学生的叽叽喳喳、调皮、捣蛋，谁就真正地爱着学生。李老师不但做到了爱，他坚持了爱，也就写成了自己的教育传奇。

第二点感悟，老师必有担当。

学者马未都认为中国文化自古以来就是一种推卸文化。他举例说一个蹒跚学步的孩子摔倒了，无论是父母，还是祖父母，无一例外就是和孩子一起谴责“地”，为了泄恨，甚至还不忘把无辜的“地”再狠狠踩几下。当今的教育谁敢说不是如推卸文化一样不二的推卸的教育？

“春面不寒杨柳风”，是的，她像母亲的手一样抚摸着你，可是谁又能有胆识给被摁在书堆里的孩子们享受一下这样的柳风拂面？树，抽芽了，；花，吐蕊了；群山，染翠了，多么繁盛的大自然的画卷！可又有谁敢组织孩子们进行一场浩浩荡荡毫无羁绊的春游？谁又敢于担着风险让学生畅酣淋漓地感受一下 “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的热闹？ “安全”犹如紧箍咒，死死禁锢住教育人的手和脚。

一旦安全出了问题，神通广大的各路人士不知又会做出何等针对老师的吐槽和文章！李老师敢于打破桎梏，带着学生走出课堂，不顾被罚也让学生享受一次春的盛宴，如此狂人，能不成就！我，胆识不如他，德容不如他，担当不如他，怎能望其项背！

做一个卓越的教育人，说起来有多容易 ，做起来就有多么难！

每次聆听专家讲座，无不满腔热情，摩拳擦掌，大显身手，可回到现实还是要按部就班地走老路，理想的无奈与尴尬啊。

#教育爆款我来说#