校长在教学工作会上的讲话《上好习题课的四要素》

更新日期:2025-06-05 10:45

写作核心提示：

在撰写关于校长在教学工作会上讲话的作文《上好习题课的四要素》时，以下事项需要注意：
1. "主题明确"：确保作文主题明确，围绕“上好习题课的四要素”展开，使读者能够迅速抓住文章的核心内容。
2. "结构清晰"：作文应具备清晰的结构，通常包括引言、主体和结论三个部分。引言部分简要介绍习题课的重要性，主体部分详细阐述四要素，结论部分总结全文并强调实践意义。
3. "逻辑严谨"：文章应逻辑严谨，各部分之间衔接自然，论述有理有据。在阐述四要素时，要注重它们之间的内在联系，使读者能够理解它们在教学中的重要性。
4. "内容充实"：在论述四要素时，要结合实际教学案例，使文章内容充实、具体。可以从以下几个方面进行阐述：
a. "精选习题"：强调习题的选择要具有代表性、针对性，既能巩固学生所学知识，又能提高学生的解题能力。
b. "合理安排时间"：讲解习题时，要合理安排时间，既要保证讲解的深度，又要留给学生足够的思考时间。
c. "注重方法指导"：在讲解习题时，要注重方法指导，帮助学生掌握解题技巧，提高解题效率。
d. "关注学生反馈"：在习题课中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
5.

校长在教学工作会上的讲话《上好习题课的四要素》

《上好习题课的四要素》

---校长在教学工作会上的讲话

各位老师：

大家好！在日常教学中，习题课的开展频率高、教学时间占比大，其教学质量直接影响学生对知识的掌握程度和学科核心素养的培养。今天，我们聚焦 “上好习题课的四要素” 这一主题展开探讨，希望能为大家的教学实践提供新思路与新方法。

一、筑牢根基：双基教学的情境化重构

在教育理念不断推陈出新的当下，“基础知识” 与 “基本技能” 仍是学生学科学习的核心支柱，是构建学科核心素养大厦的基石。著名教育学家布鲁纳强调：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。” 这里的基本结构，正是双基的具象化体现。

传统习题课中，部分教师习惯采用 “填鸭式” 教学，将知识点生硬地灌输给学生，这种方式虽能在短期内让学生记住知识，但学生缺乏对知识的深入理解与灵活运用能力。新时代的习题课，应摒弃这种陈旧模式，通过情境创设、问题驱动和活动组织，引导学生自主探索、运用双基。

例如，在语文习题课上讲解古诗词鉴赏时，教师可创设 “穿越古代诗会” 的情境，将学生带入诗人创作的时代背景中。通过展示当时的历史事件、文化风俗，让学生理解诗歌创作的缘由与内涵，进而运用诗歌鉴赏的基础知识，分析诗歌的意象、意境和情感表达。在数学习题课上，教师可以结合生活中的购物、理财等场景，设计实际问题，引导学生运用数学运算、方程求解等基本技能解决问题。这样的教学方式，能让学生深刻体会到双基在实际生活中的应用价值，增强学习的主动性与积极性。

在习题课中，教师要善于挖掘题目背后隐藏的双基内容。每一道习题都是双基的载体，通过对题目的分析与讲解，帮助学生建立知识与题目之间的联系，让学生学会 “以不变应万变”。当学生掌握了扎实的双基，并能灵活运用时，面对各类复杂题目，就能从容应对。

二、精选母题：以一持万的教学智慧

母题的选择与命制是习题课教学的重要起点。母题通常难度适中，却蕴含着学科最基本的原理，能够直接关联教材中的核心知识点，是双基的典型体现。正如数学家波利亚所说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”

优质母题应具备强大的可变性。通过改变题目的条件、结论，或者调整问题的情境与难度，能够衍生出一系列变式题目。这些变式题目看似不同，但本质上都围绕着母题所体现的核心原理与方法。例如，在物理习题课中，以 “物体在水平面上的受力分析” 为母题，通过改变物体的运动状态（匀速、加速、减速）、添加不同的外力（拉力、推力、摩擦力）等条件，可衍生出多种变式题目。学生通过对母题的深入理解与练习，再接触这些变式题目时，就能迅速抓住问题的本质，运用所学知识进行解答。

在实际教学中，教师要依据教学目标和学生的实际情况，精心挑选或设计母题。可以从教材例题、经典考题中筛选具有代表性的题目作为母题，也可以根据教学重点和难点，自主命制母题。同时，要注重母题与变式题目的梯度设置，由易到难、由浅入深，逐步引导学生拓展思维，提升解题能力。

三、提炼通法：构建思维的解题模型

习题课的重要使命之一，是帮助学生提炼解决一类问题的通性通法，构建科学的解题思维模型。通性是指一类问题共有的本质属性或特点，通法则是解决这类问题的通用策略与方法。掌握通性通法，能让学生摆脱题海战术的束缚，实现举一反三、触类旁通。

以初中数学中的应用题为例，许多实际问题都具有 “含未知量与等量关系” 这一通性。针对这一通性，“设未知数（变量）— 列方程（解析式）— 解答实际问题” 就是通用的解题方法。而对于其中涉及 “求最值” 的具体问题，“定自变量范围 — 列解析式 — 看增减性 — 定自变量取值” 则是更具针对性的通法。在习题课教学中，教师要引导学生透过题目的表面现象，分析问题的本质特征，总结归纳出通性通法。

例如，在英语习题课上讲解阅读理解题时，教师可以引导学生分析不同类型文章（记叙文、说明文、议论文）的结构特点和命题规律，总结出 “通读全文，把握主旨；审清题目，定位信息；分析选项，对比排除” 的通用解题方法。通过对多篇文章的练习与分析，让学生熟练掌握这一方法，提高阅读理解能力。

提炼通法的过程，也是培养学生模型意识的过程。当学生能够将具体问题抽象为数学模型、语言模型或其他学科模型时，他们的思维能力和解决问题的能力将得到质的提升。教师在教学中要注重引导学生对通法进行反思与总结，帮助学生深化对通法的理解与记忆。

四、分层落实：精准赋能的教学实践

（未完）

校长在教学工作会议上的讲话材料汇编(2025版)需要的朋友直接私信！

01.《以奋进之姿，书教育新章》

02.《停止无效教研，推动教学质量》

03.《凝智聚力，共启新程》

04.《心有质量，行有方向》

05.《研教结合，智慧同行》

06.《学规划，精准发力，助力学生成长》

07.《以树为例，谈提升教育质量》

08.《“五轮驱动”战略全解析》

09.《课堂教学管理的几点粗浅认识》

10.《让作业高质量的“三步走”》

11.《校长在教学管理会议上的发言》

12.《掌握课堂管理的 7 大法宝》

13.《怎样做到教学评一致性》

14.《好课要学会 4 个方面的 “取舍”》

15.《锚定教学航向，实现教学评一致性》

16.《七条管理课堂教学秩序的黄金策略》

17.《如何进行公开课点评》

18.《解码教为中心和学为中心的转变》

19.《提高教学成绩从抓学生作业开始》

20.《让课堂教学更加高效的途径》

21.《上好公开课，要打好“四张牌”》

22.《聚焦学情分析，让教学精准落地》

23.《三讲三不讲，提升课堂效率的“黄金法则”》

24.《提高课堂教学质量的“七抓七促”策略》

25.《三招激活内驱力，让学习自发生 “卷”》

26.《共话课堂转型，提高育人能力》

27.《上好习题课的四要素》

28.《课堂教学要做到 “趣、活、新、实、情”》