写作《体育区活动目标》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-06-06 03:57

写作核心提示：

写一篇关于体育区活动目标的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：首先要明确作文的主题，即体育区活动的目标。确保文章围绕这一主题展开，避免偏题。
2. 结构清晰：一篇好的作文需要有清晰的结构。可以按照以下顺序组织文章：引言、主体、结尾。
a. 引言：简要介绍体育区活动背景，点明活动目标，引起读者兴趣。
b. 主体：详细阐述体育区活动的目标，可以从以下几个方面展开：
- 增强身体素质：描述活动如何帮助参与者提高体能、增强体质。
- 培养团队精神：阐述活动如何促进参与者之间的沟通与协作，培养团队精神。
- 丰富课余生活：介绍活动如何让参与者度过愉快的课余时光，丰富生活。
- 培养兴趣爱好：描述活动如何激发参与者对体育运动的兴趣，培养终身爱好。
- 弘扬体育精神：强调活动如何传承和弘扬体育精神，如公平竞争、顽强拼搏等。
c. 结尾：总结全文，再次强调体育区活动目标的重要性，并提出展望。
3. 语言表达：作文语言要简洁明了，避免冗长、啰嗦。注意以下几点：
a. 选用恰当的词汇：根据文章内容，选用合适的词汇，使文章更具表现力。
b. 注意句子结构：合理安排句子结构，使文章读起来流畅。
c

北京中小学实施“体育八条”三个月——欢快的操场 成长的印记

来源：人民日报

跳绳“穿越障碍”、拍球“运送补给”，北京精忠街小学操场，一节体育课好不热闹。孩子们变身“越野达人”，在趣味情境中收获运动知识。

“冲线！”随着欢呼声，汇文中学“迷你马拉松”初一年级比赛落幕。“有挑战，但也学会了迎难而上。”曾淳禾同学第一次报名，也拿了第一名……

近年来，我国青少年学生体质整体向好，但“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等问题早发高发。教育改革，如何破题？

今年2月17日，北京市教委、体育局发布《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》（即“体育八条”），一场为健康成长加油的春风行动在北京中小学校开启。

3个月来，操场上的汗水和欢笑化作提升育人质量的生动注脚。这项以体育为切入口的改革，聚焦中小学体育工作突出问题和学生体质健康短板弱项，让孩子们身上有汗、眼里有光。

提升学生体质，体育课突出课时和质量两方面要求

“同学们爱上体育课，喜欢围着体育老师”

“体育八条”旨在落实健康第一教育理念，涉及体育课、阳光体育活动、学生班级联赛、学生体质等8个方面。“打造效果显著的体育课”，是重要一条。

“体育课上文化课”“体育老师‘被生病’”，曾是一些学生调侃的话题。对此，“体育八条”突出课时、质量两方面要求。

走进精忠街小学，记者随机翻阅了四年级一个班的课表，差异明显：上学期，周二周三没有体育课；这学期，每天1节，课名改为“体育与健康”。

一个班一周多上两节，课时从哪儿来？“落实国家课程设置标准的基础上，优化校级课程方案，用校本课时充实体育课时。”该校常务副校长武玉坤说，我们加强监督管理，做到不挤占、挪用体育课。

新旧两张课表，调整了课时分配，更刷新着教育理念。保量、提质，为的是学生健康。

“调整你的呼吸，边跳绳边走步。”体育课上，教师罗希指导学生团体对抗。“有了集体任务，孩子们会更投入，心率、运动强度自然就上来了。”他说。

“现在的课堂内容非常丰富，就像做游戏一样，不断解锁我们的新技能。”戴依辰同学参加了“越野任务”，小脸红扑扑的，“同学们爱上体育课，喜欢围着体育老师”。

体育课上“动真格”，课外如何也让学生动起来？

北京市近年来引导部分学校开展体育班级赛行动，建立市、区、校、班四级体育联赛机制。“学校体育的特点就是面向人人、惠及人人，让每个学生享受体育带来的乐趣。”北京市教委副主任王攀说，调研发现，班级赛覆盖面广，能更好调动学生参与锻炼的热情。

“体育八条”一大亮点，就是在全市中小学部署全员全过程参与的班级赛。这是在总结一线经验做法上提出的。

“1班1班，非同一般！”下午大课间，陈经纶中学保利小学正错峰组织班级赛，加油声此起彼伏。

“新学期我们重新规划了班级赛。每个月内容不同，低年级以趣味游戏为主，高年级是竞技比赛，确保孩子们有更丰富的体验。”该校体育教研组长宋田表示，学校构建了“学练赛”一体化的竞赛体系，包括每周团队对抗赛、每月班级积分赛、每学期校级趣味运动会等。

“‘体育八条’让体育教学的目标更加明确，以赛促健。”汇文中学学生活动中心主任李发介绍，学校开展引体向上、仰卧起坐、“三大球”等班级挑战赛，提升运动参与感，也让学生从中实现健全人格、锤炼意志的目标。

健康是成长的基石。从课程设置到班级活动，再到聚焦个人发展，“体育八条”提出：科学精准提升学生体质。

青少年体质保卫战，一个孩子也不能少。如何帮助学生提升薄弱项目？

“体质因人而异，我们对初中生做到‘一生一案’。”北京四中道元校区体育教师洪磊说，针对上肢力量较弱，或弹跳能力有待发展的，利用早上课前或课后服务时间，把他们分项组织起来，进行精准指导。

“以前我长跑有些吃力，老师用弹力带帮助我提高基础力量，这些设计更有针对性，更加专业化。”宋承泽同学说，“现在我的400米、1000米等项目都有很大进步。”

找准激活成长的发力点，体育的育人价值在细节中不断彰显。

一些家长告诉记者，孩子体质逐渐改善，做作业的效率提高了。“有的学校体育课是‘站队课’‘散步课’，课间也不鼓励出教室。课外没有释放精力，课上就出现很多‘小蛄蛹’。”保利小学校长景朝霞观察到，如今，学生课堂注意力集中多了，小动作则少了。

有老师用短视频记录了操场上的一幕：暖风里，孩子们运动中扬起的发丝，如同柳丝一般，毛茸茸、活泼泼。这何尝不是成长的印记！

体育成为改革切入点，场地、师资、安全是绕不开的话题

“同时在操场上课的班级，最多时有14个，学校为此提高了场馆利用率”

去年推广课间15分钟，今年推出“体育八条”，近期发布“中小学生身心健康二十条”，体育成为北京助力孩子健康成长的改革切入点。

此次“体育八条”提出一批量化标准。课时数量、锻炼时长、比赛场次、运动技能，都有“至少”“不低于”等要求。出实招，是为了更精准、能操作。而落实举措，一些话题是绕不开的。

一方面，是场地。部分学校空间有限，有的生均体育运动面积不足1平方米。设计教学、组织活动，对学校的要求更高了。

“横向空间有限，就从纵向上想办法。我们利用走廊、天台等区域，一地多用、一区多能，分年级错峰活动。”景朝霞说。

“同时在操场上课的班级，最多时有14个，学校为此提高了场馆利用率。”李发介绍，有的校区计划今年暑假开工修缮。

有的学校发挥九年一贯制的资源优势，借用初中部校区，缓解小学部空间不足的压力。还有的向外拓展，与周边体育场馆合作，为较大规模的体育活动提供保障。“但有些要购买服务，距离较远，如何常态化还须探索。”一位学校负责人坦言。

另一方面，是师资。开学以来，“忙并快乐着”成了体育老师的常态，而个别学校原本人手不足的情况也凸显出来。有集团校反映，按照最新的工作量，体育教师要增加12人。短时间难以配齐人手，怎么办？

在精忠街小学，20个教学班，由原来每周81节体育课，扩为100节。如何减轻体育老师的压力？“我们从一、二年级一周的5节课里拿出1节特色体育课程，由班主任和其他科任老师承担。”武玉坤说。

“没想到能‘跨界’体验体育老师的工作，一开始有点担心接不了。”来到操场的一边，语文教师兼班主任马颜欣正带着学生上课，经过几周的熟悉，热身活动、组织趣味活动……课堂井然有序。

对此，“体育八条”作出指导性意见。如选优配齐体育教师，可聘用银龄教师和教练员、退役运动员等兼职；加强区域、集团校内的教师统筹使用和精准流动。

每个学生背后都是一个家庭。守护孩子的健康成长，家校沟通不容忽视。

谁不希望自家的孩子有个健康的体魄？“体育八条”赢得支持的同时，也有家长存在顾虑：平时就带着孩子锻炼，身体不错，“体育课多了，会不会影响其他学科？”

还有的学校接到相关部门转来的热线，家长反映“孩子在校运动量太大，很累。”但了解后发现，这名学生本身体质薄弱，又不爱运动，回家交流时“一定程度放大了个人感受”。

一些学校行动起来：有的将结合学生实际推出的举措录成短视频，发给家长了解；有的通过家长会回应关切，耐心解释；还有的把家长请进校园观摩，打消不必要的顾虑。

而当锻炼强度上来，活动对抗性增加，安全问题也得到进一步回应。

精忠街小学做好规划，各年级都有相对固定的活动区域，避免学生交叉，保证上课安全；保利小学制定阳光课间安全管理细则，设立28个巡查岗……“我们没留意的地方，学校也想到了，做细了。”有家长点赞。

从课间15分钟到“体育八条”，传递健康第一的教育理念

“别等孩子长大、工作了再培养运动习惯”

健康就是大事，体育不是副科。

从《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，到今年《政府工作报告》明确“积极开展学校体育活动”“加强青少年科学健身普及和健康干预”，都传递出鲜明信号。

北京“体育八条”，体现出长远规划的改革思路：成长是一次长跑，考验学生身心可持续发展，而教育本身就是长线事业。这，也是教育强国建设的内在要求。

看学生状态——

“体魄强健、生活习惯好的人，更有可能成为栋梁之材。”在景朝霞看来，自己是一名校长，有责任抓好这件事。

每个人都是自己健康的第一责任人。“外在要求”，如何变为“内在需求”？

“我们让学生担任‘小老师’，自主设计教学内容，而体育教师‘退后一步’，辅助指导。”北京四中副校长秦福来说，“小老师”不仅要自主撰写教案，科学设计运动量，还要准备器材，分配场地。“这激发了学生的积极性，关键是让他们真正对运动感兴趣。”

看学校常态——

早起步，更从容。“体育八条”发布时，有的学校“发蒙”了。比如，体育课增加就会调整其他学科课时。当然，也有学校发现，“一条条对照后都已达标，有的还走在了前面。”

以汇文中学为例，“迷你马拉松”是每年春季学期的传统班级赛。学生可以参赛，也可以做志愿者等服务工作，“就是要形成运动的氛围。”李发说。

“AI+”，应用广。不少学校引入智能装备监测各类体育活动的数据，安装智能教学系统指导学生完善动作……中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长于素梅表示，人工智能时代，帮学生把身体锻炼好，是教育不能丢的基本功。

看家长心态——

“父母之爱子，则为之计深远。”一段时间以来，家长的主要期待是文化课成绩。如今，一些家长的心态有了变化，给予体育课同等重视。

“孩子有时候等电梯也会做几个深蹲。”家长王女士说，自主运动的意识明显提高，“别等孩子长大、工作了再培养运动习惯。”

“一代人对体育的重视，能换来下一代迈向未来的底气。”有学校负责人说，破解“校内锻炼少”“回家运动荒”难题，离不开家长支持。

看教育生态——

先培育健康的“人”，再锻造卓越的“才”，是教育应有的科学生态。

体育地位的提升，源自教育评价的变化。北京体育中考总分，从之前的40分已提到50分，现场考试30分、过程性考核20分，并将在2027年、2029年提到60分和70分。

记者采访发现，部分家长是因为升学而重视，但越来越多父母意识到体育的重要性。“如果考试结束，学生依然喜欢运动，那才是真正重视。”有体育老师感慨。

“体育往往说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”北京学校体育教学指导委员会秘书长刘海元说，“完全人格首在体育”，“体育八条”以改革小切口，撬动育人方式大变革，将有力推动身心健康教育融入学校全员、全方位、全过程育人体系。

…………

早8点的操场，跳绳的节奏打破了校园的沉寂；放学后的篮球场，体育社团师生的身影拉长了暮色……北京市这项教育改革书写着深刻的启示：

教育，应像春天里的草木，既有向上生长的力量，又有向下扎根的情怀。在运动中强意志、健身心，我们的孩子会明白，体育所馈赠的，是赋予成长以蓬勃的姿态。

而我们的校园，也必将在汗水和笑声中，培养出新时代的强国一代。

在体育活动中实现育人目标

体育活动在学生成长中有着独特的作用。它不仅是锻炼体魄的手段，更是塑造学生品格、培养合作精神和坚韧意志的重要途径。每一次运动会的呐喊、每一场篮球赛的配合、每一次长跑训练中的坚持，都是学生自我超越、团队协作和精神升华的过程。在我的班级中，体育活动始终贯穿着育人的目标。

以体育活动为契机开展德育工作

我常常将体育活动作为德育工作的载体，以此培养学生的品德和集体精神。例如，在班级的拔河比赛中，我们队伍在比赛开始时就遇到了强劲的对手。比赛前，我告诉同学们：“这场比赛无论结果如何，最重要的是展现出我们班的团结和拼搏精神。”虽然我们最终失利，但同学们的齐心协力、拼尽全力的精神让我深受感动。赛后，我组织学生一起讨论比赛，大家一致认为，尽管输了比赛，但我们团队的凝聚力和拼搏精神才是最宝贵的收获。通过这次活动，学生们明白了体育精神的真正意义：不仅仅是追求胜利，更是在过程中展现出来的坚韧与团结。这种精神同样能够影响他们在学习和生活中的态度。

搭建展示平台，促进学生自信心培养

我十分注重挖掘学生在体育活动中的潜力，并为他们提供展示自我的平台。比如，我们班的小吴同学性格内向，平时很少主动参与集体活动。在学校组织的校园吉尼斯挑战赛时，我发现他在踢毽子方面有一定天赋，便鼓励他报名参加。刚开始，小吴犹豫不决，但在我不断鼓励和班级同学的支持下，他最终勇敢地站上了赛场，最后获得了年级组冠军。这次经历不仅让小吴变得更加自信，也让他更加融入集体。通过这一经历，其他同学也看到了体育活动中潜力的无限可能，激发了他们参与其中的积极性。

协调家校合作，保障学生参与体育活动

作为班主任，我在帮助学生参与体育活动时，也要积极与家长沟通，消除他们的顾虑。有些家长担心孩子过多参与体育活动会影响学业成绩，于是我通过家访和家长会等方式，与家长详细讲解体育活动对学生身心健康、团队协作能力以及学习效率的提升作用。记得有一位家长对孩子加入篮球队感到不安，我他来观看孩子的训练和比赛。看到孩子们在赛场上挥洒汗水、相互配合，家长深受触动，最终转变态度，开始支持孩子参与体育活动。这种家校合作让学生能在一个更加支持和理解的环境中，尽情享受体育带来的乐趣和成长。

虽然体育课程增加了，但是要想真正实现体育的育人功能，仅仅通过学校对体育的重视是远远不够的，更加需要社会的支持。通过与一些发达国家的体育教育对比，我们社会要做的还有很多。

设施建设与资源配置

美国的学校普遍配备有标准的运动设施，如足球场、篮球场和游泳馆，学生可以随时参与各种体育活动。相比之下，部分地区尤其是农村学校的体育设施仍相对匮乏，部分学校甚至没有标准的操场，体育器材也相对简单。虽然政府近年来在加大体育设施的投资，但资源的分配仍不均衡，尤其是在一些偏远地区，学校体育资源的匮乏依然限制着学生的体育活动。

教育理念与重视程度

日本把体育视为培养“完整的人”的重要环节，学校体育课程不仅注重技能训练，还强调规则意识、团队精神和抗挫折能力的培养。与此相比，尽管我国对体育教育的重视度逐渐提升，但仍存在部分家长和社会观念中“重智育轻体育”的情况，许多人并没有充分意识到体育教育对学生成长的重要性。

赛事体系与社会氛围的建设

德国有完善的青少年体育赛事体系，从校内比赛到全国赛事，为学生提供了丰富的竞争机会。同时，媒体对青少年体育赛事的报道也非常充分，营造了浓厚的体育氛围。而在我国，青少年体育赛事的数量和覆盖面较为有限，社会媒体对青少年体育活动的关注和报道也相对较少。为了改善这种情况，政府应加大对体育教育的投入，特别是偏远地区的设施建设，并通过政策引导全社会树立正确的体育教育观念。

回顾自己作为班主任的点滴经历，体育活动始终是班级文化的一部分，见证着学生成长的每一个脚步。在学校的精心组织、班主任的用心引导和社会的大力支持下，体育活动不仅锻炼了学生的体魄，更塑造了他们的品格和精神。作为班主任，我将继续深耕这一领域，推动体育活动在育人中的重要作用，让更多的学生在体育活动中收获成长，成为全面发展的新时代少年。

体育活动不仅是学生锻炼身体的途径，更是培养团队精神、坚韧意志和集体主义的重要方式。在班主任、学校和社会的共同努力下，体育活动的育人功能才能得到更好地发挥。在未来的教育实践中，我将继续通过组织和推动体育活动，帮助学生在挑战中超越自我、在合作中实现共赢，让体育成为学生全面发展的重要力量，帮助他们成长为身心健康、富有责任感的新时代青年。