精心挑选《思想品德课题》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-06-11 11:14

写作核心提示：

题目：思想品德课题作文写作注意事项
在撰写思想品德课题作文时，我们需要注意以下几个方面，以确保作文的质量和效果：
一、明确作文主题
1. 确定作文的核心思想，围绕主题展开论述。 2. 主题要具有现实意义，能够引起读者的共鸣。
二、深入挖掘素材
1. 收集与主题相关的素材，包括名人名言、历史故事、现实案例等。 2. 对素材进行筛选，选取最具说服力和代表性的素材。
三、合理安排结构
1. 开头部分：简洁明了地提出论点，引起读者兴趣。 2. 主体部分：分层次、有条理地论述观点，论证充分。 3. 结尾部分：总结全文，强调主题，给人以启示。
四、运用修辞手法
1. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象。 2. 避免过度使用修辞，以免影响文章的流畅性。
五、注意语言表达
1. 语言要准确、简洁、生动，避免使用口语化、俚语等。 2. 注意句子结构，使文章具有层次感。 3. 避免出现语法错误、错别字等低级错误。
六、遵循写作规范
1. 遵循作文格式，包括标题、开头、正文、结尾等。 2. 注意段落划分，使文章结构清晰。 3. 遵

把学问写进群众心坎里（深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想）

内容提要：“把学问写进群众心坎里”。习近平同志的这一要求对我国哲学社会科学工作者来说，既是肯定和激励，也是指引和希望，还是信任和重托。把学问写进群众心坎里，要求哲学社会科学工作者坚持与时代同步伐，聆听时代声音，回应时代呼唤；坚持以人民为中心，解决好为谁立言这一根本问题；坚持以精品奉献人民，推出具有思想性、理论性、科学性、现实性、自主性、独创性的成果；坚持用明德引领风尚，以高远志向、良好品德、高尚情操为社会作出表率。

哲学社会科学工作者要“把学问写进群众心坎里”。习近平同志3月4日在看望参加全国政协十三届二次会议的文艺界、社科界委员时讲的这句话，如同春风吹暖了广大人民群众的心，也吹亮了广大哲学社会科学工作者的心。这一要求对我国哲学社会科学工作者来说，既是肯定和激励，也是指引和希望，还是信任和重托。我们必须深刻领会其丰富内涵，切实落实到研究工作中去。

坚持与时代同步伐才能把学问写进群众心坎里

人民是历史的创造者，是时代的雕塑者。哲学社会科学工作者只有坚持与时代同步伐，聆听时代声音，回应时代呼唤，在认真研究和解决重大时代课题中助力社会进步和人的全面发展，才能做到与人民共命运，把学问写进群众心坎里。

中国特色社会主义进入了新时代。习近平同志要求哲学社会科学工作者坚持与时代同步伐，承担记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，为时代画像、为时代立传、为时代明德。做到这一点，首先要让新时代的思想旗帜高高飘扬在宣传思想文化阵地上，高高飘扬在正在进行前无古人伟大实践的中华大地上。新时代的思想旗帜就是习近平新时代中国特色社会主义思想。近年来，我国哲学社会科学工作者在这方面做了大量富有成效的工作，推出了一大批深刻阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的研究成果，使新时代的思想旗帜高高飘扬在中华大地上、辉映在广大干部群众的心坎里。其次要着力破解新时代面临的一系列事关发展大局、事关人民群众根本利益的重大问题。党的十八大以来，我国哲学社会科学界承担了中央交办的事关坚持和发展中国特色社会主义的重大现实问题、重大理论问题、重大实践经验总结的课题研究任务。“三个重大”课题研究对于破解新时代发展难题、探索新时代发展路径、总结新时代发展经验、开创新时代发展新局面具有重要的理论意义和实践价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现中国人民对美好生活的向往贡献了智慧和力量。

坚持以人民为中心才能把学问写进群众心坎里

我们党是全心全意为人民服务的，人民是国家的主人。哲学社会科学工作者为党的事业服务、为国家发展服务，归根到底是为人民群众服务。正因如此，习近平同志强调哲学社会科学研究要坚持以人民为中心，哲学社会科学工作者要多到实地调查研究，了解百姓生活状况、把握群众思想脉搏，着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，把学问写进群众心坎里。

对哲学社会科学工作者来说，坚持以人民为中心，首先要解决为谁立言的问题。立言著书做学问，是哲学社会科学工作者的本职工作。我们立言著书，是为了谋求人民幸福；我们做学问，是为了推动社会发展进步、维护人民根本利益。这是革命的、人民的、社会主义的哲学社会科学工作者与其他哲学社会科学工作者的根本区别。这就要求我国广大哲学社会科学工作者必须站在人民的立场上，急人民之所急、忧人民之所忧、解人民之所困，通过知识传授、学理支撑、思想引领，实现为人民服务的宗旨。其次要关注现实生活，深入调查研究，切准群众脉搏，了解群众需求，用群众能够理解和掌握的知识、道理帮助群众解疑释惑、纾困排难，进而形成共识、凝聚力量。哲学社会科学工作者要多推出像《新时代面对面：理论热点面对面·2018》这样的理论成果，直面现实热点问题，积极回应人民群众关切，把学问写进群众心坎里。

坚持以精品奉献人民才能把学问写进群众心坎里

为时代立传，为人民服务，要落实到以精品奉献人民上。这是把学问写进群众心坎里的基本途径。哲学社会科学的精品力作应该具有很强的思想性、理论性、科学性、现实性、自主性、独创性。当前，一些比较优秀的哲学社会科学著作在思想性、理论性、科学性上做得较好，但在现实性、自主性、独创性上还需要进一步提高。

习近平同志强调：“一切有价值、有意义的文艺创作和学术研究，都应该反映现实、观照现实，都应该有利于解决现实问题、现实课题。”这是对哲学社会科学精品力作现实性的要求。习近平同志还强调：“哲学社会科学研究要立足中国特色社会主义伟大实践，提出具有自主性、独创性的理论观点。”这是对哲学社会科学精品力作自主性、独创性的要求。哲学社会科学成果如何才能既具有思想性、理论性、科学性，又具有现实性、自主性、独创性？习近平新时代中国特色社会主义思想为我们树立了典范。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持马克思主义基本原理同当代中国实际紧密结合，坚持问题导向，提出一系列新理念新思想新战略，深刻新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题，有力地指引并推动中国特色社会主义发展。习近平新时代中国特色社会主义思想所具有的极其鲜明的思想性、理论性、科学性、现实性、自主性、独创性，使其真正写进群众心坎里，成为全党全国一切工作的指导思想，成为中国人民朝着实现中华民族伟大复兴目标奋勇前进的强大精神力量。我国哲学社会科学工作者要在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，立足中国特色社会主义伟大实践，推出更多具有思想性、理论性、科学性、现实性、自主性、独创性，具有中国特色、中国风格、中国气派的精品力作，以精品奉献人民，激励人民群众为国家发展、民族复兴而奋斗。

坚持用明德引领风尚才能把学问写进群众心坎里

习近平同志强调：哲学社会科学工作者“肩负着启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要职责，承担着以文化人、以文育人、以文培元的使命”“大家理应以高远志向、良好品德、高尚情操为社会作出表率”。实践证明，哲学社会科学工作者只有具有高远志向、良好品德、高尚情操，才能肩负启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要职责，才能承担以文化人、以文育人、以文培元的使命，从而真正把学问写进群众心坎里。

哲学社会科学工作者以高远志向、良好品德、高尚情操为社会作出表率，就要坚持用明德引领风尚。用明德引领风尚，要有信仰、有情怀、有担当，树立高远的理想追求和深沉的家国情怀，努力做对国家、对民族、对人民有贡献的学问家；要坚守高尚职业道德，多下苦功、多练真功，做到勤业精业；要自觉践行社会主义核心价值观，自尊自重、自珍自爱，讲品位、讲格调、讲责任。中央实施马克思主义理论研究和建设工程以来，聘任了一批政治强、专业精、品德良的马克思主义理论专家学者作为工程的咨询委员和首席专家。在党中央坚强领导下，他们积极参与、努力工作，马克思主义理论研究和建设工程取得丰硕成果，一大批马克思主义中国化、时代化、大众化的理论学术成果进课堂、进教材、进头脑、进心灵。近年来，马克思主义理论研究和建设工程之所以能取得丰硕成果，与一批对马克思主义有坚定信仰、对共产主义有坚定信念、对中国特色社会主义有坚定信心、对以习近平同志为核心的党中央有坚定信赖的马克思主义理论专家学者的奉献是分不开的。哲学社会科学工作者应该不图名、不求利，坚持真理、坚守道德，认真负责、敢于担当，辛勤劳动、不负重托，坚持用明德引领风尚，把学问写进群众心坎里。

(作者为中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会主任)

《 人民日报 》( 2019年03月14日 07 版)

三问思政课教师队伍建设

日前，教育部等五部门联合印发了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），标志着中小学思政课教师队伍建设有了新蓝图。作为一名长期工作在小学思政教育一线的“老兵”，我经历了教材的变化与更新，即从《思想品德课》到《品德与生活（社会）》再到《道德与法治》；参与了课堂学习方式的实践与改革，即从灌输式到启发式再到活动式；实施了三轮课题研究，即从资源整合到学习方式变革再到关键能力培养。也正因深耕良久，所以对中小学思政教育现状有一些自己的思考。当前中小学思政教育面临的问题有：专业师资匮乏、新教材缺少系统培训、部分学校课程计划不落实，甚至有挤占挪用现象。对此，学校需对症下药，加强中小学思政教师队伍建设，切实提升思政教育实效性。

队伍怎么建——

加强人才储备，提升专业水准

教师队伍水平是影响思政课质量的最关键因素。目前，思政课教师队伍建设不容乐观：专职教师缺乏，兼职教师普遍没有进行过系统培训，大多数是语文、数学等学科教师兼职，时常会有充课时的任务观念，鲜少有专门的研究。在语文、数学等学科学业压力大的情况下，还存在着挤占课时、挪作他用的现象。

针对这一现象，教育行政部门、学校可从以下几方面着手：一是配齐配强专、兼职教师。专职教师尽量做到一所学校至少一名；兼职教师要相对稳定，同时加强专职化培训，突出培训的序列化、有效性。二是充分发挥名优教师的引领培养作用，让一批骨干教师先“冒出来”，让名师工作室在骨干教师队伍建设过程中发挥引领作用。三是积极发挥政策导向功能。《意见》已经明确了思政课教师发展的若干利好政策，要鼓励优秀教师来教思政课，“要让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国”。习近平总书记对思政课教师的“六要”要求，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，应是选拔思政课教师的标准。要鼓励党组织负责人亲自上思政课，或者经常去听思政课，关心思政课开设情况。

教材怎么教——

加强教材研究，提升培训力度

2019年秋季学期，全国中小学统一使用新的部编版教材，《道德与法治》也正式成为中小学思政课的重要指南。但对思政课教师而言，教材解读是一大难题。

相比于原来使用多年的苏教版《品德与生活（社会）》而言，部编版《道德与法治》教材存在几大特点：一是注重教材的启蒙性、教材内容的基础性、教材风格的童趣性；二是要彰显“良好的道德品质是小学生基本文明素质的核心”的意义；三是教材呈现丰富的“原材料”，使儿童通过具体的生活事件理解道德、践行道德；四是采用分散与集中相结合的方式，有效落实法治教育。尤其是六年级的“法治”专册教学难度最大：内容新、概念多、容量大，离学生生活较远。

因此，中小学思政教育的当务之急是组织教师培训，尽快保证专、兼职教师上岗能力。一是加强培训的针对性。可以分册进行，请先行参加过培训的骨干教师进行再培训。例如，可以组织“法治”专册教材或思政课相关主题培训，通过对教材的深入解读，对专、兼职思政课教师进行集中培训。二是提高培训的生动度。譬如以生动的课例增进师生之间的交流，引发讨论共鸣。三是强化培训的常态化。教师对教材研究最主要靠的是日常的钻研、同伴的合作，因此，让思政课集体备课做到“定时、定人、定主题”是最有效的培训。

价值怎么显——

加强价值引领，提升国家认同

思政课是具有鲜明取向的课程，即立德树人。以往，人们对思政课的评价是假大空、可有可无；在教学过程中往往是一讲到底的灌输式；在评价考核中则以死记硬背概念为主，不注重实践的运用、价值的引领。如今，思政课是厚植爱国主义情怀的主阵地，承载着落实社会主义核心价值观要求的重要任务，关乎青少年的价值观确立。因此，作为一门国家课程，作为意识形态教育的主阵地，必须高度重视思政课教学，在“彰显国家认同”上下功夫。

一要强化“社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。思政课应当是社会主义核心价值观理解、消化、践行的主阵地。每一名思政课教师要熟记、深悟并结合教学案例让学生“知其然，更知其所以然”，从而真正认同、认真践行。二要强化“爱国主义”教育。中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，明确要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。广大思政课教师要善于梳理教材中关于“爱国”主题的教学内容，要提炼适切的教学方法，要变灌输式为互动式、体验式、启发式，让学生发自内心地爱国爱家。三要强化“法治”意识。“道德与法治”课的“法治”教学定位是：着重普及宪法常识，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。因此，在这个意义上说，思政教育也是大众化的、普及性的法治教育。

（作者系江苏省常州市钟楼区教育局局长、常州市实验小学教育集团总校长）

《中国教育报》2019年11月27日第5版