手把手教你写《教师读后感ppt》,（精选5篇）

更新日期:2025-06-12 04:26

写作核心提示：

"PPT作文：教师读后感注意事项"
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"幻灯片 1：标题页" - 标题：教师读后感PPT作文注意事项 - 副标题：提升写作质量，展现阅读深度 - 作者：[您的姓名] - 日期：[日期]
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"幻灯片 2：引言" - 引言内容： - 介绍教师读后感的重要性，如：提升教师素养、促进教育教学反思等。 - 简述PPT作文的特点，如：图文并茂、易于展示等。
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"幻灯片 3：内容规划" - 内容规划要点： - 明确读后感的核心内容，如：书籍主题、个人感悟等。 - 确定PPT的结构，如：引言、主体、结论等。
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"幻灯片 4：设计原则" - 设计原则要点： - 简洁明了：避免信息过载，突出重点。 - 逻辑清晰：确保内容连贯，层次分明。 - 视觉美观：使用合适的字体、颜色和图片，提升视觉效果。
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"幻灯片 5：引言部分" - 引言部分要点： - 简要介绍所读书籍的背景和作者。 - 提出读后感的中心思想或论点。
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"幻灯片 6：主体部分" - 主体部分要点

学会真实有用的反思

“教科研”一词，或许让广大教师朋友又爱又怕。在专业发展的道路上，教科研工作可以帮助我们提升教育教学水平。但同时，繁杂琐碎的教育教学工作，有时也会让我们迷茫无措，一时难以找到教科研的方向。所幸，最近我阅读了《走向实证——给教师的教科研建议》一书。作为刚踏入职场的新教师，我从这本书中汲取到的不仅是写论文的技巧与方法，更重要的是一种开启教科研的信念和勇气。

这本书分为四个单元，分别从教科研入门问题、教科研基本方法、教科研内容来源、教科研写作过程几个方面，给出了许多实用的建议。在每一个小节中，作者都设置了三个板块，分别是“问题呈现”“案例评析”和“一点建议”。按照这几个板块，作者先提出教师在教科研过程中常常出现的问题，然后附上详细具体的真实案例，最后提炼升华，给出自己的建议。作者平实的语言，让“教科研”这件事看起来不再那么遥不可及、困难重重。

近年来，批判性思维在教育领域是常常被提及的一个词。从整个大环境来讲，我们一直在说要学会质疑，敢于挑战权威，但从我个人情况来看，很多时候仅仅停留在“喊口号”阶段。在本书中，明确提到了培育批判性思维的几种途径，一是“阅读经典文章和书籍”，包括“撰写读后感”；二是“学习研讨”；三是“撰写驳论文”。书中举了两个案例，分别是“运用命题作文培育批判性思维”和“以有感而发培育批判性思维”。读到这两个案例时，我感到眼前一亮。首先，“驳论文”这样的体裁是我之前没有遇到过的，也从未设想过在教科研中可以采用这样的写作形式。如今课堂教学的要求是提升高阶思维含量，帮助学生建立起批判性思维的能力，作为授课教师，我自己本身就需要进行批判性思维的训练，而驳论文写作就是一种练习方式。其次，书中以案例形式，向我们展现了一些切实可行的驳论文写作方法，包括文章结构、思考角度等，我认为这些都是值得借鉴的。

《走向实证》一书在第四单元专门讲到“如何撰写读后感”，这也是比较出乎意料的一段内容。在过去的学习和工作经历中，我所理解的“教科研”从来没有和“读后感”产生过直接的联系，而这本书给了我另一种思路。教科研可以“高大上”，也可以“接地气”。或者说，从“接地气”开始的研究，对新手教师而言可能是更友好的一种方式，因为它相对没有那么严格、严肃，不至于让人产生太多畏难情绪。

我读书时期的一位老师曾经告诉我们，做事情务必“先完成，再完美”。这六个字听起来简单，可做起来并不容易。很多人在完成任务的过程中会过于关注细节，希望在每一步都做到最好，但这样往往会耗费大量时间精力，并且给人一种“怎么一直完不成”的畏惧心理。现在我逐渐认识到，罗马不是一天建成的，教科研工作也同样无法一步登天。以新人身份横扫各类奖项的选手固然存在，但对于“平凡的大多数”而言，勇敢地迈出第一步，并且稳妥地走好每一步更重要。例如，书中提到的“读后感”就是开启教科研之路的一种方式。并以乌海市海区一小李娜娜老师的读后感为例，给我们展示了“基于课堂教学谈收获”的可能性。读完这个案例，我想起之前读过的管建刚老师的《一线带班》，里面介绍了许多班级管理的经验，我也选取了一些方法用在平时的工作中。其中有的方法很有效，有的则不太适用。针对这种情况，其实就可以作出反思，探究一下为什么不适用，怎样修改才能达到更好的效果。

我认为，教师写作的核心在于反思，并且是基于真实的情景作出有用的反思。无论采用何种体裁进行写作，最终目的应该都是改进工作，那么是用“读后感”，还是用“课例研究”抑或其他来改进，本质是不变的。当然客观来讲，既然教科研的确区分了不同体裁的写作，那么其间的差异确实是存在的。在我看来，通往学术之山的路可能有数百级台阶，这些台阶需要一步步迈，一次迈几步可能会摔倒，而贪图省力停在半路，必定会错过山顶的风光。

总之，教科研写作不是件容易的事，需要有“坐冷板凳”的精神，吃透艰深的理论，深耕现实的土壤，才能让教科研之花绽放。主观来讲，眼下务必要克服畏难心理，从小处着手，多听、多看、多读，学会作真实有用的反思。

（作者单位系浙江省杭州市澎雅小学）

《中国教育报》2022年12月30日第7版

作者：赵思敏

《5%的改变》第1章读后感

今天看了李松蔚老师写的《5%的改变》第1章。本书是一本比较浅层次的心理自助书。文中是一个个人向李松蔚老师说出自己的问题，作者给予解答，并赋予行动，和反馈，通过改变5%的改变而改变，这里很多案例，我们或多或少都会被击中，或许曾经有过或许现在还处于其中。通过李松蔚老师的分享，让我们自己有更好的一个认知。本书序里面说，如果有心理问题，最重要的就是缺少行动，就是想的太多，做的太少。

本书第1个案例：为什么（我总是搞砸自己的人生）看这片案例，就感觉有自己的影子。以前有这种问题，就是想努力却无能为力，想要逃避，却又无法逃避的这种痛苦当中。从李松蔚老师对这一篇的复盘当中，让我认知到这个是处于理想自我和真实自我之间有差距，才出现这种状况，这个社会出现，理想很丰满，现实却很残酷，很多人只有理想，忽略了现实，所以导致很多会这样痛苦。

还有就是第3篇（这不是我想要的生活）这个患者呢，就始终觉得自己没有价值，没有成就，没有能力，天天虚度光阴，但却也没有勇气去死。这个患者呢，一直在内耗当中，很难自拔。李松蔚老师给他反馈，就是要自己的掌控感和成就感，每天做出5%的改变，让5%脚踏实地。

第5篇（一直在失去，一直不甘心）这个案例是一个人，求而不得的痛苦。放下又如同行尸走肉般的虚无。这也就所谓的现状，不满又不甘心。这就一个人有追求欲。人生都是这样子，前半场有多失落，后半场就有多想逆风翻盘。看了这么多个案例，可以让我们抽离出来，很多人有这样的痛苦，可能还有很多人更痛苦，我们的一点点心里问题又算的上什么呢！想想这些让我们内心可以得到平静，来反观我们自己，做出5%的改变。让自己越来越好。

总结：看了以上的很多个案例，很多都是90后00后，年龄在20多岁到30岁之间，为什么这样呢？因为这是富贵病，条件好了想的就多，所以这类问题就多了。这都不是事，去面对就可以……加油