怎么写《体会思想感情》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-06-20 21:49

写作核心提示：

题目：体会思想感情作文注意事项
在写作过程中，尤其是当我们要表达自己的思想感情时，需要注意以下几个事项，以确保作文内容丰富、情感真挚，同时具有说服力和感染力。
一、明确主题，确定情感基调
1. 在动笔之前，首先要明确作文的主题，围绕主题展开思想感情的抒发。 2. 根据主题确定作文的情感基调，如喜悦、悲伤、愤怒、感激等，使文章具有鲜明的情感色彩。
二、深入挖掘，丰富情感内涵
1. 结合自身经历和感悟，挖掘内心真实的情感，使作文更具感染力。 2. 在写作过程中，可以借鉴名人名言、诗词歌赋等，丰富作文的情感内涵。
三、运用修辞手法，增强表达效果
1. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。 2. 适当运用夸张、对比等手法，突出情感，使读者产生共鸣。
四、合理安排结构，层次分明
1. 按照引言、正文、结尾的结构，合理安排文章内容，使层次分明。 2. 在正文部分，可以将情感分为几个阶段，逐步展开，使文章更具逻辑性。
五、注意语言表达，避免平淡无奇
1. 运用丰富的词汇和句式，使文章语言生动有趣。 2. 避免使用过于口语化的表达，保持作文的文雅和

【期末复习攻略】第1轮：第一单元重点知识总结（送可打印文件）

四年级语文下册期末复习重点知识(第一单元)

一、易错音（常考：准确辨别读音）

蛱蝶（jiá dié） 茅檐（máo yán） 慰藉（wèi jiè） 绮丽（qǐ lì） 鸡冠花（jī guān） 杂兴（zá xìng） 一径深（jìng shēn） 清平乐（qīng píng yuè） 亡赖（wú lài） 绿草如茵（lǜ cǎo rú yīn） 猫头鹰（māo tóu yīng） 应和（yìng hè） 纤细（xiān xì） 锄草(chú) 剥夺(bō)

二、重点词梳理（听写/默写）

重点词：住宿 蛱蝶 茅檐 翁媪 亡赖 剥莲蓬 帐篷 闪烁 稀疏 篱笆 蜻蜓 复杂 蝙蝠 结构 装饰 蹲着 顺序 照例 率领 觅食 耸立 踏步 凤仙花 霸气 扫荡 威力 倘若 描绘 寄居 和谐 甜蜜 慰藉 卜落锐利 河滩 催眠曲 奇幻 独特 猫头鹰

名词类

住宿（zhù sù）：临时居住。

蛱蝶（jiá dié）：一种蝴蝶，常出现在诗词中（如杨万里《宿新市徐公店》）。

茅檐（máo yán）：茅草屋的屋檐。

翁媪（wēng ǎo）：老翁和老妇（辛弃疾《清平乐·村居》中指农家老人）。

帐篷（zhàng peng）：用帆布等搭建的临时住所。

猫头鹰（māo tóu yīng）：夜行性鸟类，象征敏锐与守护。

河滩（hé tān）：河边的沙滩。

动词类

率领（shuài lǐng）：带领（如《乡下人家》中“率领一群母鸡”）。

蹲着（dūn zhe）：两膝弯曲，身体降低。

照例（zhào lì）：按照惯例（如“照例写作业”）。

扫荡（sǎo dàng）：彻底清除（文中指自然力量的侵袭，如风雨扫荡）。

倘若（tǎng ruò）：表示假设（近义词“如果”）。

形容词类

稀疏（xī shū）：间隔大，不密集（反义词“稠密”）。

和谐（hé xié）：协调统一（如“和谐的乡村生活”）。

甜蜜（tián mì）：形容幸福美好（如“甜蜜的微笑”）。

奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻（如“奇幻的梦境”）。

独特（dú tè）：独一无二（如“独特的风景”）。

其他重点词汇

剥莲蓬（bō lián peng）：剥开莲蓬取莲子（辛弃疾词中小儿的动作）。

闪烁（shǎn shuò）：光亮忽明忽暗（如“星光闪烁”）。

慰藉（wèi jiè）：安慰（如“天窗是孩子的慰藉”）。

锐利（ruì lì）：锋利或目光尖锐（如“锐利的眼神”）。

威力（wēi lì）：形容自然力量的强大与破坏性。

易错点提醒

多音字：

亡：wú（亡赖，指顽皮） / wáng（死亡）。

和：hé（和平、和谐） / hè（应和）。

形近字：

率（率领） vs 摔（摔倒） 探（探出） vs 深（深浅）

三、课文内容回顾（常见于课内阅读理解）

1.《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大的作品,“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀"写出了初夏南方农村景物的特点。“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶"是从侧面写出了人们农忙时的情况，抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。

2.《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两句写春景，侧重于静态描写，后两句写儿童活动，侧重于动态描写，体现了诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。诗中“新绿"“菜花"说明了此时是暮春季节。诗中描绘了一幅春意盎然的“扑蝶图"，“急走”"追"这两个动词十分形象贴切地写出了儿童的天真活泼。

3.《清平乐·村居》的作者是宋代词人辛弃疾，词中描写三个儿子形象的句子是:大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。其中一个“卧"字，使得小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、可爱的形象跃然纸上。这首词通过对乡村一家人的描写，表达了作者对乡村宁静生活的喜爱之情。

杂兴:随兴而写的诗。稀:稀疏。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。走:跑。

清平乐(yuè):词牌名。村居:词题。翁媪:老翁和老妇。中儿:二儿子。亡赖:顽皮淘气。

4.《乡下人家》依次写了（1）瓜藤攀檐图（2）鲜花绽放图（3）雨后春笋图（4）鸡鸭觅食图（5）院落晚餐图（6）虫鸣入梦图

"几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。"这句话运用了拟人，“探”字生动形象地写出嫩笋长势的迅速，展示了春天的生机勃勃。

"他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。"天高海阔这个词写出了乡下人家边吃边聊，说话无拘无束，他们淳朴自然，尽情享受乡村生活的那份愉悦、快乐和惬意。

5.《天窗》是茅盾写的一篇抒情散文，天窗象征着儿童通往想象世界的窗口。文中的"无"和”虚"指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，"有"和"实"指想象的情景。

"这时候，小小的天窗是你唯的慰藉。"文中主要指夏天阵雨来时和晚上孩子们被逼睡觉时，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

四、语文园地一

1.抓住关键语句对于理解课文的内容、体会思想感情非常重要。这样的句子也叫中心句。

2.从“繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙、灯火辉煌"这些词中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的;从“肥沃、静谧、炊烟袅袅、依山傍水、鸡犬相闻"这些词中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。

3.《卜算子.咏梅》作者毛泽东，塑造了梅花不畏严寒、坚强不屈、谦虚的形象。毛主席写这首词主要目的是鼓励大家敢于战胜困难。

"俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。"“俏”的意思是俊俏，"她"指的是梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。

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3分钟快速阅读一本书？AI能成为年轻人的新“阅读搭子”吗？

央视网消息（记者/杜安琪 剪辑/杨绎霏 ）：2025年2月的某一天，网友温笛（化名）翻开了一本法国作家加缪的哲学论著《西西弗的神话》开始阅读，她觉得这本哲学书的内容有些艰深难懂。在她快要迷失在零散的段落和表达中时，温笛突发奇想：“如果是AI来读这本书，它能给我什么样的答案？”

于是，她将该书籍的电子版发给了AI，要求它梳理出全书观点和结构安排，并让AI从原文中分别挑选出一句话作为每个章节的核心。“AI给了我八股文式的答案。”温笛告诉央视网《新闻+》记者，AI是这样她的：“《西西弗的神话》围绕荒诞这一概念展开，深入探讨了荒诞的本质、面对荒诞的态度以及荒诞与人类生活各方面的关系……”

AI给出的这个长达几千字的，对温笛“理解这本书有了很大帮助”。虽然它的总是接近格式化的范本，但这次用AI读书的体验总体上让温笛感觉很不错，“通过自己写的提示词，可以整理出适合个人阅读偏好的读书总结，AI算是私人读书助理了”。

上海网友程恬（化名）也把AI当作了自己的“读书搭子”。在完整阅读一本书之后，程恬把她脑海中繁杂混沌的感受告诉了一款大语言模型。没想到AI不仅理解了她的想法，还把她的感受条分缕析地写得清清楚楚，“像一位经验丰富的老师引领着我去探索更多，不断启发我进一步思考”。于是，她在不知不觉中跟AI聊了起来。“与AI对话没有任何压力，它就是我的完美‘阅读搭子’！”

“阅读本身是一个理解的过程，是一种作者和读者之间跨时空的思想交流。在这个过程中，AI能够起到沟通桥梁的作用。”北京师范大学文学院语文教育研究所教授、中国高等教育学会语文教育专业委员会秘书长李煜晖表示，“大语言模型有很强大的信息处理功能，能够综合书籍的内容和历朝历代读者对这本书的解释，迅速为读者建构出书中的主要观点、核心思想、结构逻辑，为我们获得认知结果提供了便利条件。”

李煜晖教授从事语文阅读教育多年，他认为学会向AI提问题非常重要，要让AI辅助我们去思考、研究、做事情。“没有读过莎士比亚作品的人，当他读到哈姆雷特这样一个很纠结、很矛盾，同时在生活中面临冲突的人物时，可能会看不懂书中的一些台词。”如果读者自己去查找相关资料，可能要花费很长时间才能形成一份概述性的文献资料，“但是现在AI可以替我们完成这个工作，读者马上就能够得到想要的答案”。

“如果AI能总结一切，我们还需要自己读书吗？”

尽管AI能够帮温笛迅速“剧透”整本书的内容，但她始终认为AI不能代替自己真正阅读和感受这本书。在阅读的过程中，书中一些AI注意不到的小的论证或举例，总让她感觉自己“仿佛读到了作者的碎碎念和腹诽，从中窥见了作者产生的一点点微妙的情绪或思维过程”。她认为像这样的能给人带来惊喜的段落或句子会出现在哪里，AI是无法预知的，不同的读者获得的阅读体验也大相径庭。

“当我们读一本书的时候，它的意义不仅是了解故事情节、作者的主要观点，还包含了思考文本意义的过程。”李煜晖教授向央视网《新闻+》记者表示，文学作品的美需要一边读一边品味。但是，当AI梳理出书中的核心观点之后，读者可能就不会再关注作品的表现方式和思考过程，“读者与作者之间的那种慢节奏的对话，那种读书的时候体会作者的思想感情的优雅而缓慢的过程，可能就会被压缩。如果读者广泛依赖AI的解读，就会使读者产生思考的惰性，从而失去意义理解的过程和审美提升的机会”。

“如果我们只关注AI总结出来的一些关键词或者结论，可能在一定程度上会导致形成碎片化的阅读。这会在一定程度上削弱读者的思考能力，对深度阅读造成负面影响。”北京大学教育学院教育技术系教授、系主任贾积有表示。

此外，AI提供的信息和知识往往过于注重作品本身的内容、逻辑和意义，不太注重作品的表现方式、情感体验以及对读者精神上的启发。而在李煜晖教授看来，一个作家怎么说的，有时候比他说了什么更重要。他以《饮湖上初晴后雨二首·其二》举例：“苏东坡写西湖的时候只表达了一个意思，就是西湖真美。”这首诗之所以能够流传千古，是因为它的辞藻很美、想象力很丰富。“如果不读这首诗，不慢慢体会，直接让AI分析产出一大堆文学术语，那我问大家，它美在哪里？”

“AI作为语言处理模型，对书籍的意义理解的深度，如果100分满分的话，能达到10分就不错了。”李煜晖教授介绍，文学作品中的语言包含三种意义：第一种是字典意义；第二种是语境意义，即文本在与前后句子和全文主题关联之后产生的意义；第三种是文化意义，即文本在历史文化语境中的意义，这种语言意义也是读书中最深层次的意义。“如果单纯使用AI来理解文本，恐怕语境意义就会流失一大半，文化意义也会流失很多。”

贾积有教授也对央视网《新闻+》记者表示：“现在的大语言模型在本质上还是概率模型，还不能保证它输出的内容是百分之百正确的。”如果读者缺乏辨别能力，直接把AI生成的结果作为阅读材料，还可能会导致得出一些错误结论。

AI辅助阅读：是工具而不是目的

除了与AI交流读书心得，这届网友还尝试了各种利用AI读书的技巧。浙江网友林晓涵（化名）就曾让AI帮忙自己推荐书籍，“真的很方便，不用浪费时间自己去找了”。从2024年12月以来，她已经用这个方法找到了多本可以拓展自己阅读范围的专业书籍。“把自己感兴趣的关键词和想要查找的句子输入进去，AI就会根据输入内容推荐相似的书籍，我可以从中挑选感兴趣的作品。”林晓涵觉得AI推荐的书籍基本上符合自己的需求，“有的时候AI搜查到的结果不行，可以让AI再搜查一次，多提几个要求”。

不过，李煜晖教授并不推荐AI荐书这种方式。“AI不能代替读者作决策。每位读者感兴趣的内容、需要的知识都是不同的。”在他看来，寻找适合自己阅读的书是一个试错的过程。“想知道梨子的滋味，就要亲自尝一尝。我们也是在读了很多烂书以后，才知道哪本书真好。”他建议我们多到图书馆走一走、看一看，随便翻开一本书读几段话，“可能就会找到自己的朋友”。

“在不同的场景中，AI发挥的作用是不一样的。”贾积有教授认为，在工作场景中，如果我们需要高效阅读一些工具书、专业书或者文档，可以借助大语言模型作快速的概括总结，帮助我们进行更广泛的阅读。但是，对于陶冶性情性质的文学作品，只利用AI作出的快速的概括总结来阅读是无法体会到其中的情感和细节的。因此，他建议中小学生在学习过程中尽量不要用AI进行快速阅读，“深度阅读是学生获取知识的重要途径”。

“对于一些经典书籍，不要说花3分钟就能读完一本，花3分钟能读完一句话就不错了。”李煜晖教授建议读者直面文本，首先阅读原文，在此基础上，产生问题和困惑后再去问AI。同时，读者要对AI生成的内容批判性看待，“偏重于知识和结论性的观点往往是可以采信的，但是由AI生成的推理分析过程不一定可以完全采信”。最后，读者要回归文本，看过AI的分析后再读一遍书，从文本中寻找印证。“AI辅助阅读是读书的一种手段，不应该错把它当成阅读的目的。”

（应受访者要求，温笛、程恬、林晓涵皆为化名）

来源： 央视网