手把手教你写《班主任工作计划要点》,（精选5篇）

更新日期:2025-05-03 04:56

写作核心提示：

写一篇关于班主任工作计划要点的作文，需要注意以下事项：
1. "明确主题"： - 确保作文的主题明确，即围绕班主任工作计划要点展开，避免偏离主题。
2. "结构清晰"： - 作文应具备良好的结构，通常包括引言、正文和结尾。 - 正文部分可以按照时间顺序、重要性或类别来组织内容。
3. "内容全面"： - 计划要点应涵盖班主任工作的各个方面，如班级管理、学生教育、家校沟通、教学支持等。 - 每个要点都要有具体的描述和实施步骤。
4. "目标明确"： - 每个工作计划要点都应该有明确的目标，说明为什么要做这项工作，希望达到什么样的效果。
5. "具体可行"： - 计划要点应具体可行，避免过于笼统或抽象。 - 提出具体的措施和方法，确保计划能够实施。
6. "逻辑性强"： - 确保作文的逻辑性，要点之间要有合理的联系和过渡。 - 使用恰当的连接词和过渡句，使文章读起来流畅。
7. "重点突出"： - 在作文中突出重点，对于最重要的工作计划要点进行详细阐述。 - 可以使用加粗、斜体等方式来强调关键信息。
8. "语言规范"： - 使用规范的书面语言，避免

十一月班主任重点工作清单来啦，请收好→ | 精选

来源：【中国教育报】

十一月是学期中旬，忙碌的班主任工作进入一个阶段性的转折点。

做好十一月的重点工作，有助于我们对标补缺，调整学生和班级发展现状，更好地实现学期成长目标。小编为你带来十一月班主任重点工作清单，希望对大家有帮助。

1

坚持做好学生每日考勤管理

秋冬是传染病的高发期，发热、咳嗽等症状频发。班主任要将学生出勤作为班级日常管理的重要内容，有心留意缺勤学生并联系家长做好请假、安抚等工作。

如果出现大面积流感等症状，第一时间报告学校，妥善配合医务室、学校管理层进行处理。

缺勤学生的返校工作也需要按照医务室等具体要求来执行，比如有些情况需要退热48小时后或持医嘱才能返校，这也是对更多师生的一种负责行为。

2

高度重视学生心理健康状况

秋冬也是学生情绪问题的高发期，关注学生的心理健康状况，对前期普查列为重点关注对象的学生，要坚持用好一生一案，发挥导师制的积极作用，关注学生的情绪变化。

及时发现并帮助学生解决心理困扰，开展好心育课，组织心理健康教育活动，提供必要的心理支持和辅导。

3

加强个别学生关怀

经过两个月的学习和校园生活，学生差异化发展逐渐明显，需要班主任进行分层关注。

对于班级中存在的学习困难、行为问题或其他特殊情况的学生（比如家庭状况、人际交往状况等），班主任应与其进行定期的个别交流和指导，多搭台阶，帮助学生克服困难，积极参与集体生活和学习。

4

前置性做好期中复习指导

十一月会迎来期中测试，班主任要有规划意识，带领学生提前明确测试范围、复习进度，指导学生根据个人情况制定复习计划，留足时间和空间。

班主任也要及时与科任教师沟通，了解班级整体和个体学生的学业进展，与任课老师、家长一起做好学生的复习工作，提供必要的辅导和指导。

前置性安排好具体内容，班主任还可以学生代表进行分享，既推广了自己的目标、计划、策略，也营造了群体共学的积极氛围。

5

做好考后班情分析会

阅卷结束后，班主任就要投入到班级测试情况分析的工作中。

班主任还需要进一步针对学生个体的情况，结合以往历次测试情况，做好个人数据的纵向分析（即参考学生所处分数段情况，评估学生的波动状况）。

班主任统筹把握每一个学生的各科总情况，召集任课老师进行细致交流，与全班教师达成学生情况共识。

比如有的学生偏科，班主任可特别向任课老师提出；再如有的学生近期波动很大，班主任需要了解该生在不同学科中的表现。

6

开展一轮针对学生的个别谈话

教师在进行数据分析的同时，引导学生进行自主分析和自我归因。

班主任可以设计学科分析表，学生先统一完成书面分析，班主任批阅分析表，针对分析情况，对部分学生开展进一步的个别谈话。

如果精力允许，与每位学生进行谈心是最好的；但如果时间、精力有限，就要有意识地进行名单选择。

比如进步非常明显的，要给激励；波动很大的，要给信心；单科提升显著的，要引导其分析出自己的积极行为，强化个体经验。

7

开好期中家长会

做好详实的班情数据分析后，班主任可结合学校安排，考虑召开家长会的形式（是全班集中会议还是分批次、分层次召开家长会）。

家长往往在意分数，而忽略分数背后的逻辑（比如进步或退步的原因，学科学习要求等），所以班主任要巧妙设计家长会，落实学校教育对家庭教育的指导。

比如，我会分层次一些做的好的家长在家长会上进行分享，让更多的家长意识到，学习是讲究方法的（不是蛮干刷题），其中很重要的一点就是信任老师，按老师要求去做。

我也会把复习阶段和学生、家长一起制定的计划拿出来进行复盘，请家长想一想自己在孩子复习期间的行动是给孩子带去了助力还是形成了阻力。

与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，解答家长的疑问和关注，并与家长共同协助学生的成长发展。

8

做好期中学生表彰

利用班会课对学生进行多元表彰，肯定同学们在半个学期中积极的行为、良好的习惯、有效的方法、取得的进步等。

对学生个体和班级小组（特色群体）进行表彰和经验分享，能够进一步引导学生合理归因，有助于内驱力的持续激发。

9

组织好秋季综合实践活动

很多学校会利用期中考试后的闲暇时段开展秋季综合实践活动。

班主任可利用好这个契机，在学校组织活动方案的基础上，进一步发动班委力量，设计出一份有利于班级凝聚力提升、学生个性发展、身心放松调节、发现美好生活的班级详案。

综合实践过程中，班主任要积极开展学生小组活动，鼓励每个组留下精彩的活动照片。

班主任也要主动参与到学生的活动中，和同学们一起笑、一起闹，为我们自己的青春添色，走进学生的内心世界。

10

关注自身健康与家庭生活

班级发展进入学期中旬，逐渐上了轨道，班主任要趁着这个阶段多觉察和关注自身的身心健康、职业压力状况等，形成正向的生活价值取向。

天气好的时候，多陪陪家人和孩子，参与户外活动，增进亲情，体会幸福。在生活中获取幸福感也能更好地支持工作的长线发展。

本文转自 | 沈磊的班主任手记

责任编辑 | 杜润楠

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本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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十月班主任重点工作清单来啦，助你工作有序又省力→

来源：【中国教育报】

十月份的教育教学工作已经全面铺开了，相比于初开学的九月，十月的工作也有典型的特点——学生已经褪去了对新学期的紧张和不确定感，在校内的表现会更加主动、积极，也会随之带来因放松自我而产生的各种问题。

列好清单，多角度、有提前量地安排好工作，会让我们调控好教育的节奏。十月班主任重点工作清单来啦，请收好——

1

关注习惯的回流，正向强化要求

“十一”假期过后，很多学生的生活和学习习惯会产生回流。

一方面，假期本身的放松感会让学生返校后仍需要一个缓冲期。

另一方面，经过九月的训练，班主任会不自觉地在常规和学习表现上对学生报以更高的期待。在面对学生反复性的问题时，往往有挫败感。

因此班主任要预见到学生有可能存在的作业交不齐、上课易走神、要求达不到等情况。用正面的话术提出要求，积极正向强化学生习惯，用正向积极的方式树立榜样和示范，推动问题的思考与解决。

比如：

·通过手机拍下完成情况较好的作业，进行展示和点评；

·留心观察学生在课堂和课间做得较好的地方，当天（最好是中午）就积极表扬；

·主动创设假期话题，引导学生复盘自己假期中的积极表现。

2

进行系统的学法指导，提升学习效能

如果我们把九月比作火车的启动阶段，那十月就是提速阶段。当一切已上正轨，学习的节奏就会加快。

因此班主任要主动联合各科教师，聚焦在对学生学习方法的指导上，学习方法的指导是一件长期的事情，需要重点关注并日日推进。

比如：

·晨读与背诵：利用早上的时间，限时背诵一段文字，组织学生两人互背；

·重点笔记的勾画与记录：利用班会课，对学生开学以来的笔记进行一次检查和指导，请学生分享优秀笔记并说明这样记录对学习有怎样的帮助。

3

制定并分解目标，形成小组“竞合”氛围

很多班主任会在九月份引导学生制定好本学期的奋斗目标，十月需要进一步跟进目标与行动意识。引导学生回看先前制定的目标，结合一个月的行动，总结、评价与反思目标的推进度，适时调整目标并确认。

在目标的驱动下，班主任可通过小组机制的建立，积极带动班级学风建设，形成“竞争——合作”的良性氛围，激发学生的内驱力，是可持续发展的核心。

比如：

·设计学期目标卡，分解到每个月的行动计划并用可视化的方式在班级呈现；

·建立“两两”结对和“五六”小组模式，展开合作性学习；

·讨论并制定小组学习的评价与表彰机制，成为学生的期待。

4

精心组织活动，提升班级凝聚力

十月通常是学校组织活动的高频月份，国庆、重阳、运动会、秋季实践活动等都会在十月集中出现。

把参加活动作为调动学生参与性、展示班级风采的一个窗口，班级凝聚力就有可能在此过程中得到提升。

正视几种观念：

·比赛重在过程，不唯结果论，输与赢都有教育的契机；

·不要为了出新而铺张浪费，鼓励学生动手、动脑去设计，展示的目的是让学生有体验；

·前期策划、后期复盘应该作为参与活动的整个系统。

5

多向沟通，平衡学生成长的内在关系

基于九月和国庆假期后学生的状况，班主任需要积极主动开展多方面沟通，更加全面地了解和掌握班级发展方向。

常规有序、学习有为、成长有谱。班主任想要平衡好学生成长中的各种关系，主动沟通是必要的。

·与任课老师沟通：了解学生的课堂、作业、师生关系等情况；

·与家长沟通：分层次或分批次与家长展开线上或线下的交流，反馈学生在校情况，了解在家状况，做到家校信息畅通，育人方向一致；

·与年级组长或相关处室领导沟通：肯定班级现有成果，上报班级可能存在的隐患，主动建构工作中的支持系统；

·与其他班主任交流：探讨工作中的共性问题，向有经验的老师学习，与同样处于困惑中的老师头脑风暴，总能找到更有效的方法。

本文转自 | 沈磊的班主任手记

责任编辑 | 杜润楠

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