合欢读后感如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-05-05 21:11

写作核心提示：

写一篇关于《合欢》读后感的作文，需要注意以下几个方面：
1. "了解作品背景"： - 首先，要了解《合欢》的作者、出版时间、背景等基本信息，这有助于你更好地理解作品的主题和作者的意图。
2. "阅读全文"： - 在写读后感之前，务必完整阅读《合欢》，避免因为对作品内容的不了解而导致的误读。
3. "提炼主题"： - 从《合欢》中提炼出主要主题，如爱情、亲情、友情、社会现实等，这将是你的读后感的核心。
4. "结构安排"： - "开头"：简要介绍《合欢》的基本信息，如作者、背景等，并简要概括自己的感受。 - "主体"：详细阐述自己对作品主题的理解，结合具体情节和人物分析，表达自己的观点。 - "结尾"：总结全文，重申自己的观点，并提出对未来阅读的期待。
5. "人物分析"： - 分析作品中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机、成长变化等，可以结合自己的理解进行评论。
6. "情节解读"： - 对作品中的关键情节进行解读，分析其背后的深层含义，以及它对主题的体现。
7. "观点表达"： - 在读后感中，要明确表达自己的观点，既要结合作品内容，也要结合自己的生活

紫砂传统壶掌故特辑：合欢

“白芽贡茶”乃皇家钦点名茶，须每年清明前运至京城。曼生为溧阳令，集故友亲朋，征集、挑选、包装，昼夜兼程，如期而至，龙颜悦。曼生设宴以贺，席间鼓乐，亲持大镲，有感“镲分合，举座欢”，遂以合镲为样设计出“合欢”壶，寓“和合欢乐”意。

清·嘉庆·杨彭年制 “曼生合欢”壶

“试阳羡茶，煮合江水，坡仙之徒，皆大欢喜”。此铭文由曼生题刻于杨彭年制的“合欢壶”壶肩，为肩刻题铭。行书十九字，沿壶肩圆形分布 ，成“合围”之势。

“合欢”壶，风格绮丽，典美工精，意味无穷。拥此壶而品茗，必逢喜悦;捧此壶而把玩，喜从中来。恍若城郊人家娶媳，田间桑陌，喇叭唢呐吹吹打打引来沿途路人引颈张望。而你正站在高处看着这喜洋洋的队伍一路蜿蜒·…

“合欢”壶的主要特点是什么?

壶形由线型相同而方向相反的弧线组成，整体被一横线分割成上下部分。

不可将“合欢”壶与“合盘”壶、“折腰扁”壶混淆。

“合欢”壶仿大镲，壶盖必盎，必鼓凸，必为截盖。壶颈渐起，无陡立感。壶身的合线，可在流下可在流间，但须穿壶把而过，曼生所制，两款兼有。壶底必为圈足。壶流多为弯流。

清·杨彭年制、子繁铭 合欢提梁壶

此壶泥色呈深紫褐色，光润鉴人。形制为“曼生十八式”中的合欢壶，经文人与艺人合作，制成合欢提梁壶，壶底钤『杨彭年造』印款，壶身刻蕉叶，并在壶身铭：『庐橘微黄尚带酸，坡公句。子繁』。子繁与瞿子冶常在紫砂壶上唱合，传世作品可佐证。此壶应该是嘉庆二十四年(1819年)陈曼生离任之后，“曼生壶”之名声仍吸引着当时文人继续参与制壶、镌刻题铭，在清雅素静的壶坯上作画，使之更加完美动人，增添几分诗情画意。在文人的倡导下，紫砂艺人的造壶艺术注入新的智慧，以新观念设计，优化民间工艺。“曼生壶”在紫砂工艺史上独树一帜，风行一时，尔后又成为文人壶的代名词，融造型、文学、绘画、书法、篆刻于一体，壶之雅趣若斯，令人神驰。

近代·顾景舟制 合欢壶

该壶名曰合欢，为曼生十八式器型之一，器型端庄典雅，壶嘴壶把从壶身处自然伸出大方得体，弧线优美。壶盖壶身契合紧密，旋转平顺。可以称得上是一件难得的紫砂佳品。

近代·顾景舟制 “小合欢”壶

此壶对合之处过渡成近似圆弧线。使壶身圆润端庄，线面屈曲和谐，刚柔相济。坯体精选老朱红泥所制，色泽朱红，似细绸缎般光润，秀丽可爱。这是顾氏五十年代后期的作品，顾景舟当时制作朱泥小壶较多，底款多数落『荆溪惠孟臣制』、『墨缘斋意堂制』等六字长方印，把端有『景记』二字楷书椭圆印。落款则为『瘦萍』或『顾景洲』。值得注意的是『墨缘斋意堂制』印款并非为顾氏专用壶号，唯把端有『景记』小章者，方为顾氏真迹。

我的学生好像真的读懂了史铁生

上周六，成都市铁中府河学校六年级四班的语文老师李格在社交平台上晒出班上学生的作文，是同学们读过史铁生的《秋天的怀念》与《合欢树》两篇文章后写的读后感。孩子们的文字得到两万多名网友的点赞。

“‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺’，可史铁生的月亮从未圆过。史铁生的成长丢下了他的双腿，他的童年，他的母亲和他的合欢树。

合欢树存留两人的回忆，但在其开花的时候，史铁生却再也无法和母亲共赏。就连回忆的地方，也已经归于他人。人生的悲欢离合，只有悲离落在了他身上，可他依然写下了合欢二字，那是他对自我的救赎。”

上面这段是李老师班上刘姝姝同学的作文。“我的学生好像真的读懂了史铁生。”

李老师说，上《秋天的怀念》这节课的前一夜，自己一度焦虑、失眠。“我怕语言清浅，诉不出文字的苦。也怕少年性格不羁，思想如一潭死水，倾倒一万丈的浪漫与理想。但没想到六年级的小孩也能写出这样的文字，真的太感人了！”

评论区有同为语文老师的网友说：“每次读课文都想哭，我都抑制住自己。我教五年级，生怕学生觉得我精神状态有问题。他们还太小，还蛮难感受文章的好。”

其实想想自己小时候，也爱疯跑玩闹，上课读的书大多下课就抛到脑后，但质朴饱满的文字会在某个瞬间触动神经。有网友回想自己初中时读史铁生散文的经历：“我上初中的时候，有一次老师叫我起来读课文，读的是史铁生在母亲去世后去公园，看到一切司空见惯的事物时，才真切地感受到母亲去世了。我读着读着就哭了，因为我想起了去世的太姥姥，她在我小学时去世，可是在读课文的那个瞬间她离开我的感受突然向我袭来。老师让我坐下后，自己也哭了，因为在前几天，她的母亲去世了。现在我大学快毕业了，仍然能想起那个瞬间。”

认真批阅过孩子们的作文后，李老师写下这样一段文字：“那些漂亮的文字就如一线乘风而起的涟漪，出没于人烟罕至的海域，只等宿命的触碰牵引成潮汐。不必焦虑，不必记录，情绪自会在合适的时刻，跨越时空相连。”

“我的遗憾从未成遗憾，只是在朝夕间淡化遗忘，等待未来更久远的触动。那时，浪漫便会自成文章。”

你还记得小时候读过的课文吗？

（内容来自小红书博主@何日重到苏澜桥，学生作文部分句式来自仿写）

来源： 央视网