精心挑选《七巧板活动方案》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-05-06 10:56

写作核心提示：

写一篇关于七巧板活动方案作文时，以下事项需要注意：
1. 明确活动目的：在作文开头，简要阐述举办七巧板活动的目的，如培养孩子们的观察力、动手能力、团队合作精神等。
2. 活动背景：介绍举办七巧板活动的背景，如学校、社区、家庭等场合，以及举办活动的原因。
3. 活动时间、地点：详细说明活动的时间、地点，以便参与者提前做好准备。
4. 活动对象：明确活动面向的年龄段和群体，如幼儿园、小学生、中学生等。
5. 活动流程：按照时间顺序，详细描述活动流程，包括开场、热身、比赛、颁奖等环节。
6. 活动内容：具体介绍七巧板比赛的内容，如个人赛、团队赛、创意赛等，以及比赛规则。
7. 活动准备：列出举办活动所需的物资和人员，如七巧板、奖品、场地布置、裁判员等。
8. 活动宣传：介绍如何宣传本次活动，如海报、社交媒体、家长群等渠道。
9. 活动安全保障：强调活动过程中的安全保障措施，如场地安全、人员安全、交通安全等。
10. 活动总结：在作文结尾，对活动进行总结，包括活动成果、参与者反馈、改进措施等。
以下是一个关于七巧板活动方案的作文示例：
标题：七巧板比赛活动方案

南沙科普助力“双减”——2025年春季学期七巧板科技社团火热开展

2025年2月，为贯彻落实《教育部办公厅 中国科协办公厅 关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》《广州市南沙区全民科学素质行动规划纲要实施方案（2022—2025年）》，做好科学教育加法，推动科普资源助推“双减”，加快推进广州市南沙区科普事业发展，由广州市南沙区科学技术协会精心策划并主办的2025年春季学期七巧板科技社团活动，一系列内容丰富、形式多样的课程已经在广州市南沙区明珠湾小学、华南师范大学附属南沙小学以及广州市南沙区南沙小学（珠江湾校区）隆重地拉开了帷幕。这些课程旨在激发学生们对科学的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，通过互动式学习和动手操作，让学生们在快乐中学习科学知识，体验科技的魅力。

在2025年的春季学期，七巧板科技社团将开展一系列富有创意和教育意义的课程。这些课程将以每周一次的课程形式进行，共计十三周。本学期的课程内容划分为几个不同的阶段，每个阶段都有其独特的学习目标和内容。首先，课程的第一阶段将专注于“立体拼搭篇”的学习。在这个阶段，学生们将会突破传统七巧板仅限于在平面上进行组合的局限性，探索七巧板立体拼搭的新方法。这种新颖的拼搭方式不仅极大地提升了七巧板的实用性，还增加了游戏的趣味性和观赏性，为参与者带来了前所未有的吸引力和挑战性。

在第二阶段的学习中，将深入探讨“文字篇”的内容，这将涉及将汉字的结构与七巧板的几何美学巧妙地结合起来。通过这种结合，能够创作出既生动又形象的文字七巧板组拼图。这一过程不仅是一种视觉上的享受，更是一种智慧的体现。将成语故事和诗词的意象转化为视觉元素，利用多副七巧板的组合方式，将这些文学作品的意境以一种全新的形式呈现出来。七巧板与文字的这种有趣融合，以“形意互通”为核心理念，旨在实现文学意象的几何转译。这种转译不仅仅是文字到图形的简单转换，而是一种深层次的文化和艺术的交流，它让参与者在拼凑的过程中，既能感受到汉字的结构美，又能体会到文学作品的内在韵味。

在接下来的课程中，学生们将会接触到更加丰富多彩、形式多样的教学内容，通过各种生动有趣的方式，引领他们进入一段名为“玩转七巧板 开拓新思维”的奇妙学习之旅。在这个过程中，学生们将有机会亲身感受和体验到中华优秀传统文化的独特魅力，从而开拓他们的思维视野，激发他们的创造力和想象力。

来源：南沙区科协

通讯员：刘焕彬

精彩备课：四年级下册数学《图形的密铺》教学设计

《图形的密铺》教学设计

1、教学内容：

《青岛课标2011版·数学（四年级下册）》47～48页《图形的密铺》

2、教材分析

（1）教材内容的结构特点：本综合与实践的内容是“图形的密铺”，引导学生研究密铺，感受图形的美。共设计了4个环节。

第一个环节是“制定方案”，引导学生从研究内容、研究方式、活动要求等几方面做好准备；

第二个环节是“实践探究”，引导学生先用不同的图形进行密铺，再用组合图形进行密铺，从而发现有的图形可以密铺，有的图形不能密铺；

第三个环节是“展示交流”，引导学生总结能够单独密铺的图形和不能单独密铺的图形，并介绍欣赏密铺的历史和图片；第四个环节是“回顾反思”，引导学生反思自己在活动中的体验与收获。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：既是对前面所学知识的巩固和综合应用，又是以后学习多边形面积的基础。

3、学情分析

（1）学生的认知基础：学生已经认识和学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等多种图形

（2）学生的活动经验基础：学生已有实践活动经验，能有序开展小组活动，并能灵活应用ipad拼摆图形。

（3）学生学习新知遇到的困难：五边形、六边形不常见，学生生活经验较少。

4、教学目标

（1）知识与技能（包括核心素养）：通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。

（2）过程与方法: 在探究哪些平面图形能密铺和多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生的合情推理和演绎推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。

（3）情感态度与价值观：通过欣赏密铺历史和设计简单的密铺图案，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

5、教学重点、难点

(1)教学重点：认识密铺的特征，了解哪些图形可以进行密铺。

(2)教学难点：怎样密铺，尝试设计简单的密铺图案。

6、教学方法（体现出个性化的教学）

7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 视频 ）

8、教学过程

一、创设情境 感知密铺

1、 出示课件：

小明 家的地砖有一块碎掉了，他要换一块新的，三块地砖选哪一块合适呢？拖动验证。

1.3为什么不合 说出2号合适、1号、3号不合适的理由

通过观察、对比、发现密铺的特点，初步理解密铺的含义。逐块地砖拖动、验证，形象直观。 2为什么合适？

板书：“没有空隙、不重叠”（20″－2′28″）

2、 播放视频：瓷砖 的常用铺法。这些铺法有什么共同特点呢？板书课题“图形的密铺” （2′29″－4′29″） 3、师：找一找，你的身边有没有这样的密铺现象？（2′30″－5′19″）

发现它们都是用一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间没有空隙、不重叠地铺在一个平面上 寻找身边的密铺现象

从学生比较熟悉的生活场景出发，唤醒学生的记忆。

加深对密铺的认识，感受数学与生活的联系。

小结：利用视频出示学生比较熟悉的地面、墙面等图片，唤醒学生的生活经验，能够容易地建立起数学和生活的联系，激发学生学习的兴趣和开展活动的积极性。利用在ipad上拖动地砖验证哪块地砖补上最合适，让学生直观地理解密铺的含义——既无空隙，又不重叠地铺在一个平面上。

实践活动

（一）制定方案

1、对于密铺，你想研究点什么呢？ 2、根据学生的课件呈现问题（5′20″－6′10″） （二）实践探究

1、师：我们先来研究“哪些平面图形能密铺呢”。你想研究什么图形呢？ 板贴学生想验证的图形。

2、根据学生的猜 想摆放图形，有争议的放在下面

3、师：我们应该怎样来验证呢？你们小组准备怎样分工？ 出示活动要求 （6′18″－16′）

（三）展示交流

1、师：同学们，我们操作之后要有思考、有交流才会有 列出关于密铺自己想研究的问题

列举出自己想研究的平面图形 猜一猜，哪些平面图形能单独密铺？ 说说自己小组准备怎样进行实践活动

4人一组，在“平面密铺”App里每人选2种图形铺一铺，看哪种图形能单独密铺，在小组里交流，组长拍照整理活动结果。 根据活动情况组长投屏进行汇报。

本环节引领学生提出关于“图形的密铺”想研究的问题，制定本节课的研究方案。培养了学生的问题意识。

让学生经历了猜想、验证的过程，发展学生的合情推理能力。

用“平面密铺”app验证图形是否能密铺，较之传统学具学生操作方便，易于保存结果 组长投屏展示小组密铺的结果及结论，能让学生清晰地了解它们 收获，板书“展示交流”。

2、板书整理结论 （16′01″－19′40″）

（四）认识组合密铺，设计组合密铺图形 1、看来圆形和五边形确实不能进行单独密铺，老师就是想用他们进行密铺，怎么办？

2、课件展示将五边形和圆形的空隙填满，进行密铺。

3、师：很多漂亮的图案都是组合密铺成的。一起来欣赏一下。播放课件 （19′41″－22′23″）

（五）设计组合密 铺 1、师：密铺带给我们一种美的享受，你想不想自己设计一个组合密铺？ 2、抓拍学生作品，投屏展示。 （22′24″－26′）

（六）感受不规则图形的密铺 播放课件：一个三角形剪拼成海豹的形状，再拼接，进行密铺（26′－26′49″）

（七）欣赏密铺历史

1、课件播放有三维效果的密铺图片

2、课件播放密铺在高科技领域的应用

3、视频播放密铺历史 （26′50″－30′11″）

观察，得出可以在空隙处补上其他的图形 理解不能单独密铺的图形可以和其他图形一起进行组合密铺。 欣赏组合密铺图案

在ipad上从七巧板中选出两种不同的图形密铺一个平面 评价感受不规则图形也可以密铺

欣赏密铺图案

了解密铺历史 的验证结果。

课件直观展现两种或者两种以上的图形也可以进行密铺，学生直观地感受、理解组合密铺。

通过欣赏组合密铺图案，激起学生自己设计组合密铺图案的兴趣

感受组合密铺的方法，体验自己获得成功的喜悦 从视频中感受到不规则图形密铺的震撼，进一步发展了学生的空间观念

通过课件、视频播放，欣赏三维效果以及高科技领域的密铺现象，为设计密铺提供丰富的感性材料，发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。

小结：引导学生经历制定方案—实践探究—展示交流的活动过程，让学生在猜想、验证、交流、合作中知道“哪些平面图形能单独密铺”，认识了不能单独密铺的图形可以和其他图形一起组合密铺，了解了密铺的历史。多媒体课件的使用给学生带来了密铺的视觉震撼，ipad的使用使学生操作简单、直观，极大地调动了学生的活动积极性 实际应用

设计密铺图案

1、你想不想来当一名小小设计师？正好我们学校正在重新装修一个美术教室，这堵美术墙需要用密铺图案来设计，请咱们同学帮忙设计一个密铺图案，行吗？

2、拍照上传完成的学生的密铺作品 3、课后完成了的上传到班级群，大家投票选出最佳作品，我将交给设计人员，看他们能选中谁的作品。 （30′15″－37′31″）

在ipad上利用老师提供的图形素材设计美术墙的密铺图案。

欣赏其他同学作品，完善自己的作品，并上传到班级群 经历创造密铺图案的过程，享受密铺带来的美感。

展示、交流，借鉴、学习，再一次感受密铺图案的美 小结：鼓励学生运用密铺的特点进行设计美术墙，在ipad里给学生提供了很多图形，学生可根据自己设计的需要随意复制、旋转图形、改变颜色，创造出美丽的密铺图案。让学生将作品上传到班级群，达到交流展示、借鉴学习的目的，享受由美带来的愉悦。

回顾反思

1、通过本节课的学习，你都有哪些收获？板书“回顾反思”

2、本节课还有哪些问题没解决呢？课后可以查阅资料 （37′32″－39′42″）

总结自己本节课的收获

质疑：五边形为什么不能密铺？

引导学生反思在活动中的情感、体验与收获。

激起学生再研究的愿望，鼓励学生去探索，课内延伸

小结：学生在回顾反思中了解本节课的研究环节，理解密铺的含义，知道哪些平面图形能密铺，探索密铺方法，欣赏密铺，设计密铺，激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

板书设计

图形的密铺

没有空隙、不重叠

制定方案

能密铺：实践探究展示交流

不能密铺：回顾反思