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关于成长读书笔记（精选10篇）

　　成长读书笔记篇1

　　最近读了王海鸰的新作《成长》，特别喜欢她的小说，那本大校的女儿看了不下三遍，也是我特别喜欢的小说。小学语文教学论文之所以喜欢她的小说是因为她的小说总是以女性为视角去描述，特别的细腻特别的真实，又可以让你从中学会生活理解人与人之间的关系，教会一个女人坚强自信独立这样你才会不会如此寂寞。她的新作品里的人物云海，一个优秀的女性，为了儿子她放弃了自己外交官的梦想，对于一个北大毕业的高材生而言放弃事业投入家庭是件应该是件难的选择。我特别喜欢她的个性，也特别的向往可以成为她那么一个人，因为她将她的全部奉献给了儿子，而和儿子之间的感情是别人无法超越的，作为一个母亲的我，面临的也是女儿的教育问题，和爱女儿，而则么样给她更好的爱，这种方式很重要。

　　他特别了解自己的儿子，在儿子人生关键的转折点（迷茫期）她帮儿子走出来，因为她了解自己的儿子，她知道儿子的承受能力。可能我也是想成为这样一位母亲，不光在生活上可以照顾好她，在她迷茫了可以成为她精神的靠山，默默的陪她站在一起。云海在儿子几次重要的选择上并没有特别干涉，作一名飞行员，娶安叶当老婆，虽然以她的人生阅历明白这样的选择在以后的家庭生活中要坎坷多了，他告诉了儿子。但她了解她的儿子，会坚持自己的选择。写到这里想到了徐老师说的一句话：“对待自己的孩子不是教她要怎么做，而是在旁边纠正她做错了的”。

　　人总要经历才能真的成长，只有这样才知道前人为什么要这么说，才知道一切是这么不易，就像有了孩子，才会更加的理解和关爱父母。

　　成长读书笔记篇2

　　王海鸰的《成长》讲述的是一个出生在军人家庭男孩的成长历程，父亲彭湘江是标准的军人作风，由于工作原因很少在家，与儿子的关系比较疏远；母亲海云属于贤妻良母类型，为了照顾家庭而放弃了自己的理想；儿子彭飞聪明好学、调皮任性，但是对父亲有抵触心理。青少年时期的孩子都有叛逆的性格，彭飞也不例外，就是因为跟父亲赌气，高考时毅然放弃了名牌大学而报考了空军学院，他的理想就是不花家里一分钱，实现父亲没有实现的理想，以此来盖过父亲的光环。但是军校的生活与自己的理想有着极大的差距，在经历了一系列挫折时，终于产生了放弃的念头。关键时刻母亲的举动使他重新坚定了信念，并最终当上了飞行员。

　　事业上的顺利不免让人会产生各种想法，但是关键时候与父亲的交流给了他莫大的启发，使他在以后的道路上更加顺畅。但随之而来的却是婚姻带来的问题，成家立业后的喜悦伴随着儿子的到来结束了，事业与家庭的冲突皆然而至，现在的年轻人已经与父辈们的想法不一样了，夫妻双方都不会因为孩子而放弃了自己的理想，摆在面前的问题就是孩子的教育，最后又把重担母亲交给了母亲，而此时的父亲对他们的做法却产生了极大的意见，两个人也差点离了婚。这时候的彭飞事业上也因为身体的原意受到了打击，母亲对儿子的关心却丝毫没有减少，当母亲看到儿子自暴自弃的生活，由此对儿媳的看法越来越深，但当深入了解时，却改变了对儿媳看法，并与儿媳联合起来，最终让儿子战胜了病魔，重新回到了自己的岗位。

　　成长读书笔记篇3

　　一口气读完了王海鸰的新书《成长》，心情还沉浸在书中的人物里、情节中。王海鸰的书不白读，总能给人一些有益的思考。

　　《成长》写了两代人，两对夫妻关系在婚姻中的成长。老一代的妻子为了丈夫的事业，为了儿子辞去工作当起了家庭主妇，她的牺牲不仅换来了丈夫的突出成就，也换来了儿子的健康成长；新一代的妻子选择了事业，家庭却遭遇危机，不仅夫妻关系濒临解体，母子关系也越渐疏远。到底孰是孰非，每个人都会有不同的解答，但有一点可以肯定的是，如果一个女人在家相夫教子，支持丈夫在外做贡献，将子女培养成人，送上社会，这样的家庭主妇理应得到社会的认可。

　　在书中，王海鸰告诉我们：做父母是需要能力的。不要认为只要们生育了孩子就当然成了父母。以为是父母就拥有了天然的教育资格和教育能力并且终身拥有，这是一个大大的误解。所谓青春叛逆，一个重要原因在于家长没有跟上孩子的成长。没有能力教育的家长不如干脆放弃自以为是的教育，那样至少可以使孩子免受干扰和误导。

　　在新经济时代，要想成为一个好的父母，首先就要有终生学习的理念，而终生学习，不仅是为了孩子，也更是为了我们自己。

　　学习，是终生的事情，而成长，也应贯彻生命的始终。共同成长，不仅拉近了我们与孩子的距离，也是我们自己的生活更丰富，更精彩。

　　成长读书笔记篇4

　　星期天老师布置的作业有看完发的阅读报纸，还有写读后感，我把四张报纸看了一遍，不觉得哪一个好写，就在这时，我发现我只看了正面，没有看背面，于是，我把希望寄托给了背面，希望有的可以写。

　　果然，我才看到第一期的最后面，就有些的啦，于是，我写下了这篇读后感——读《成长》有感。

　　这篇文章主要写了作者的家里有个弟弟，她妈妈对弟弟无微不至，而自己却被遗忘，与妈妈的交流只有片言只语，夏天到了，天气很热，作者写完功课刚要开空调就停电了，自己热的睡不着，朦胧中，听见妈妈的声音：“闺女啊，家里停电了，很热吧？”作者点了点头，喉咙像被什么东西堵住了。她的妈妈在床边坐下，看着作者的脸，用自己的大手吧作者头上的汗珠轻轻擦去，让你后用破旧的擅自删了起来。

　　读了这钱文章，我知道了母爱是非常伟大的，有时我们觉得妈妈遗忘了自己，那就大错特错了。

　　成长读书笔记篇5

　　今天上午的语文课，是学习第11课《成长》。《成长》是一篇如何教育孩子健康成长的故事，它通过小约翰送报纸挣钱，表现了小约翰自食其力，勤俭节约的优良品质，也表现了小约翰的父母为了培养小约翰的生存能力的良苦用心和不溺爱孩子的教育方式。

　　小约翰的故事，我感同身受。我父母对我关心备至、宠爱有加，在学习上有求必应，但在生活的小事对我要求十分严格。比如在零花钱的问题上，他们从不随意给予，十分小气，要我自己想办法挣零花钱，并提醒我可以卖废旧物品挣钱，。我如梦初醒，把废旧的书籍报纸收集起来，忙得满头大汗地背到废品店，卖了十多元钱。

　　我十分珍惜我辛苦挣来的钱，除了买学习用品之外，我再也舍不得花掉它。从此，我还养成了节俭的习惯，喝的易拉罐、塑料瓶，我一个一个地积攒起来，聚满了一纸箱又去卖钱。今年暑假，我十分想去参加《潇湘晨报》“小报童”勤工俭学卖报活动。因为参加了石鼓区少儿艺术培训中心的学习，所以不能如愿以偿。以后有机会再去参加吧。

　　《成长》的故事启示我：美好的.生活要靠自己的劳动去创造，劳动的成果才是最甜蜜的，才会最珍惜。重在“感”，写自己的真切感受，联系实际非常重要。小作者通过课文的学习，联系自己的亲身经历，感悟出一个道理：自食其力，其乐无穷。

　　成长读书笔记篇6

　　晚上，我看了一本书叫《成长》，这本书正适合我们青少阅读。

　　现在的我们，缺少的就是一种成长的锻炼，我们总是喜欢待在家里做“小公主”，“小少爷”，从不愿意离开父母的依赖，自己独自去看看外面的世界。我们总是认为躲在父母身后就是最安全的，但是有没有想过，如果父母不在了，怎么办？？就因如此，才养成了对父母的依赖性。但是只要我们敢把自己推出去，敢试着去闯一闯外面的世界，那么这就是成长的第一步成功！

　　读了这本书，我内心感受到了从未了解过的知识，《成长》，确实，我们应该成长了，要是不敢试一试，那么不敢的我们，相反，在成长的道路上就比别人少了一次机会！从现在起，我们要做一个独立的人，不要总是什么事都依赖父母，应该让他们放手，把我推出去看看新的世界，看看不一样的世界，因为……我，需要锻炼了，我该成长了，你们就不用再为我而操心了！

　　我该成长了……我必须要成长了！

　　成长读书笔记篇7

　　在我眼中，“成长”是一本书。

　　我从落地时，这本书就时刻伴随在我的身旁，我们形影不离，有时欢喜有时哭泣。

　　从小学到现在，在学习方面我一直在和别人比较。有时赢了信心十足，有时输了灰心丧气，我的心态就在这样的情况下，来回转换。时间长了突然觉得自己变成了“阴阳人”，这时“成长”后者艰辛的步伐向我走来，翻开了书页告诉我：一棵草，可以给大自然以生机；一滴水，可以汇成江河；一片落叶，可以成为化肥；做平凡快乐而又本色的你，不必为别人的功名显赫而自寻烦恼；也不必为自己的一时突出来得意忘形，即使永远是败者，我们也可以无人赏，自家拍掌。

　　我明白了：坚持自己的心态，不卑不亢，平凡的人同样能展现不一样的境界。

　　我从记事起，这本书就像是有魔法似的，出了一道道“难题”给我做，有时喜悦有时痛苦。

　　四年级时，看到身边的同学个个都骑着自行车上、放学，我很羡慕。我为了学它，大大小小哦啊不知道摔了多少跤，最难过的一次是到下坡时，撞上了前方的小破屋，我重重的摔在了地上，后又听到自行车落地的“吱吱”铁声。我浑身无劲，心里像打翻了五味罐，什么味道都有。我想：我是不是要死掉了，我才上四年级呀！我一定要活下去，我睁开眼漆黑一片，我真的很想哭，可是有一个声音对我说：当所有人都选择懦弱，请记得减轻，退一步就会步履艰难，无法前进；当所有人都选择哭泣，请记得微笑，一落泪就会迷失方向，原地打转；当所有的人都选择痛苦，请记得快乐，一痛苦就会不由自主，跌入遗憾。自己的路自己走，请做最顽强的自己，我努力的用手撑起身体，课时左手没劲，只好全靠右手了，终于……又摔下了，我不怕，又撑了一次，终于坐了起来，我从心底生出一种莫名的喜悦，我成功了。

　　我懂得了：不管经历多少苦和痛，它们只会让你更坚强。

　　我很害怕一个人在家，尽管在学校我是那么的活泼，但是在那时，你会看到我孤独寂寞的一面。

　　我害怕孤独，害怕一个人的寂寞。如果我再孤独时睡着了，我会从恶梦中惊醒，如果我再寂寞时写作业，眼泪会悄然落下；如果我再孤独的想象，悲惨的事会来回放……课时我再孤独中成长，成长的事迹会让我发现：孤独中我们有更多的时间去回忆，那时我们可以从回忆得到温暖，也可以从自己越来越清晰的潜意识中得到满足，你将克服孤独。

　　我知道了：当孤独向狂风般侵袭你，你可以保持一份完美无瑕的心境。

　　在成长中长成，在成长中成长，成长这本感人而又艰辛的书，需要我去继续翻阅，今天我正在成长，明天正要长成。

　　我们每天都在成长，还记得我们只是一枚受精卵，然慢慢的慢慢的发育，当我们是婴儿时，在跌倒中渐渐的渐渐的长大，成熟……其实，每一本成长都记录我们，从幼时到少时的点点滴滴，虽然有许许多多的辛酸，但只要细细品味，就会体会出无穷乐趣。

　　成长读书笔记篇8

　　弗洛伊德的心理学研究似乎告诉我们童年是我们成人后所的生活的缩影。答案有时写在小时候，答案有时也写在明天。我们常常说小孩子真好，没有烦恼。其实哪是那样，小孩子的烦恼也蛮多的，只是能哭的就哭出来了，不能哭的便咽下去了那些可以哭出来的烦恼就很快过去了，而那些没能宣泄出来的烦恼，就藏匿在本我之中伴随成长。，性格是不那么容易改变的，处理问题的方式也是如此习惯不哭的孩子往往生活会压抑些。

　　小孩子的心细腻而又敏感，大人看似不经意的一个动作或者言语都会对孩子造成影响，你以为他没听见，没听懂，其实你错了。只是有时他不言语。我相信妙子妈妈和姐姐讨论她为什么数学考了25分的时候她听懂了。小孩子的很多怪异举动（例如妙子算不明白分式除法，在那纠结的切着苹果），是有自己的逻辑和想法的，他不懂大人，大人也往往不懂他。这种被忽视感，往往在多子女的家庭中有体现，剧中年长的两个姐姐对妹妹的关心太少了，阿嬷的我们家的小孩都不乖也没有给小孩子足够多的尊重，而父亲“我们家的女儿不要当戏子。”简单粗暴的打破了孩子心中美好的愿望，幼年无处宣泄的表演欲望后在话剧社得到宣泄，但早已物是人非，人要走的方向是河流，就像无法跨越任何一个心理阶段，一味的阻挡只是让他来得晚些，像妙子这样平和过渡还好，有些甚至会偏激如洪水般袭来。妈妈的教育里，给我印象比较深的是妈妈告诉妙子不要跟人家说日中学长本来想让她出演角色，因为那样小伙伴会不开心，妙子懵懂的点点头，忍让不给人泼冷水就是在学习跟这个社会和平相处的。

　　妙子的背后是我们，是千千万个和她一样普通的女孩子，我们都有类似的成长情节。挑食，矛盾，企图引起别人的关注。我们用粗劣的演出想要赢得一点点关注，而又貌似不那么在意别人的评价。回忆童年片段，大多数时候都是自己一个人细细品味。只有遇到了敏雄这样的男孩子，自然的分享出来，才能真正的释然。

　　懵懂的爱是晦涩的，即使是成年之后又有多少人敢大声说爱呢。被人爱恋是一件很幸福的事，又有多少人一生都没有一次值得怀念的爱情呢，这样的人应该也是有的吧。当你终于有一天骨气勇气来到他面前，支支吾吾的说了几句可能自己都没想好的话，得到了同样懵懂的，那短暂的一刻来得突然而又甜蜜。“晴天，阴天和下雨天，你喜欢哪一个呢？”“阴...阴天！”“我也是耶！”，就是这样简短的对话，对于第一次向异性告白的人来讲，是多么的美好。而对方也给予了。让我不禁想到自己小时候在天台上第一次被人告白，好吧，那时我根本不懂什么是爱呀，为什么他老是欺负我，而又说这些我听不懂的话，于是执拗的躲开了，不知道是否伤害到了小小的他。

　　片子对细节的把握尤其出色，所有穿插的小片段都经过了精心的安排和细致的描写，看似无意却画龙点睛（这个词不是很合适）。

　　妙子，成长难免留有遗憾，那些留在我们心中的小片段，是成长中的痛楚，希望我也能找到那么一个人温暖的人，不经意之时跟他谈起年幼之事，一起聆听我细碎心结，一起看着它消逝，估计那时的我也定是幸福，温暖、平和的。愿我们都能羽化成蝶，用初心去生活。

　　成长读书笔记篇9

　　这是一本围绕一个家庭探讨父与子，母与子，夫妻之间关系的长篇小说。小说写得很细，每一次吵架，每一次抉择，每一次转变。

　　父与子的关系自古以来都是会有矛盾的，都说儿子和母亲关系好，女儿和父亲关系好，也许不无道理。父亲湘江大多数时间在忙，没有时间陪儿子彭飞，缺乏感情交流，不免有些生疏。但父亲又是不太会说好话的人，导致父子关系一直处于不断恶化的状态中。直到儿子有了自己的家，遇到了不知所措的困境时，第一时间想到了向父亲求助，这可以看出儿子内心深处还是需要父亲，需要父爱的孩子。当然这期间，不仅儿子在慢慢成熟，长大，父亲也慢慢地有了转变，也在“长大”，对待儿子的态度变得温和，耐心。

　　父与子的关系无论曾经多么的恶劣，总有一天儿子会体会到父亲的不易，父亲以前做的种种好的，坏的事情，都是为了儿子着想，天底下有哪个父亲会做出伤害自己儿子的事情呢？俗话说：虎毒不食子。何况是有感情的人类呢。

　　母与子的关系往往会比父与子的关系好得多，母亲的心思细腻，善于与儿子沟通，负责儿子的日常吃喝住行。文中母亲海云又是在儿子小时候就成为了全职母亲，母亲和儿子在一起的时间要远远多于父亲和儿子在一起的时间，关系自然很好，而且海云还是个聪明的母亲，这些年来几乎儿子的所有事都还算妥当。

　　我一直觉得母爱是这世界上最伟大的爱，一个女人做了母亲，就有了新的时间表，新的生活方式，要为了孩子放弃很多东西，他们愿望很简单，希望孩子健康的成长。孩子小时候都会很依赖母亲，希望得到母亲的呵护，夸奖，也许从那时候起孩子和母亲的关系就会越来越好。

　　夫妻之道在不同的阶段会有不同的变化吧！但无论怎么变化，总得有一个人懂得退让，忍让，宽容，总得有一个照顾家，照顾孩子，这样的日子才过的下去。两个人光有感情，都是强势，是不可能拥有一个美好的家庭。彭飞当初就是相信爱情会击垮一切困难，可是事实证明了他当初的想法是多么的愚昧，两个人都把事业看得很重，不能照顾家，照顾孩子，最后以离婚结束，多么残酷的现实啊！

　　我总是感觉婚姻离我还很远很远，对于夫妻，家庭，婚姻的关系，我更是想都没有想过，但是这本书让我开始怀疑，难道真心相爱的人，不一定能拥有完美的家庭吗？光有爱情的婚姻真的走不远吗？

　　这本书探讨的问题真的很让人回味，深思，我们也是这样慢慢得成长，成熟，面临着各种各样的问题，抉择。我们要多听听父母的意见，多看看前车之鉴，要学会自己勇敢得面对问题，独立得解决问题。成长或许夹杂着苦涩的味道，但又有哪个人不经历磨难就能长大呢？

　　成长读书笔记篇10

　　这个星期我们学了一篇新课文，标题叫做《成长》，课文里讲述了一个意大利小孩约翰的成长经历。

　　一开始，课文就说明了约翰的生活情况。他平时每天都会去到面包房买香肠。约翰的举动使作者觉得他的父母不太喜欢他，他家里的经济条件也不是太好。约翰来面包房都想买两根香肠，可为了节约，他努力克制了香肠对自己的诱惑。

　　最后，通过一件事情，作者才恍然大悟，约翰家不是没有钱，也不是父母不爱他，而是通过送报纸来培养他生活的能力，因为这样更有利于他的成长。

　　读完这篇课文，我非常欣赏约翰的这种品质。一个人，需要勤奋和努力，也要注意简朴和节约。我要在自己的成长道路上养成这些良好的品质。

读书笔记：阅读过程中的成长痕迹

“若问读书方法，我想向诸君上一个条陈，这方法是极陈旧的极笨极麻烦的，然而实在是极必要的。什么方法呢？是抄录或笔记。”（梁启超《治国学杂话》）这里的抄录和笔记可以统称为“读书笔记”，指“人们在阅读书籍或文章时，根据各自的理解和需要，为记录读书心得或整理文中的精彩部分而做的笔记，一般都要载明材料出处”（王余光、徐雁《中国阅读大辞典》）。读书笔记具有促进理解、推动思考、辅助记忆、积累资料等作用，是我国传统的学习方法。明确读书笔记的基本分类，撰写高质量的读书笔记，能够更为充分地发挥其学习功能，形成阅读与发展的良好互动。前代学人按照读书笔记的内容、形式、目的等形成多种分类方法，综合起来可以大致分为四种。

摘录笔记：便于辅助对比分析

摘录的目的一是集中阅读材料的精华，二是未来检索引用，三是辅助对比分析。“笔记上还记有书目和重要的版本以及原文的页数。他（钱锺书）读书也不忽略学术刊物。凡是与著名作家有关的文学、哲学、政治的重要论文，他读后都做笔记，并记下刊物出版的年、月、日。”［杨绛《钱锺书手稿集》（序）］具体到一个阅读材料，什么是精华，取决于阅读者本人的目的。阅读诗体小说《十岁那年》，目的可能是了解诗体小说和普通小说的区别，分析作者的创作意图，讨论作者的语言风格，提炼诗歌的创作背景与社会影响……不同的阅读目的，摘抄的内容有所不同。

在写作过程中想起从前读过的句子引用佐证，需要准确标注作者、来源等信息，这些信息既证明引用的真实性，也是向引文作者表达敬意，有“学术归功”的意味，表现出良好的学术规范。

在摘录笔记中准确记录是高效转引的基础条件，不至于重新翻一遍原典，徒增工作量，在这个角度来看，摘抄笔记类似图书馆的“目录卡”。阅读同一本书，前后的观点在不同角度形成联系，阅读不同的书遇到类似的材料、观点，都可以借助摘抄笔记互相引证参考，对比参照同一阅读材料的关联内容或不同阅读材料的核心内容，摘抄笔记是简省有效的支撑材料。

阅读《论教学过程最优化》，巴班斯基对“最优化”的阐释分散在书的不同部分，摘抄笔记如下。

教学和教育过程的最优化，即选择该具体条件下最好的教导方案。遵循教学最优化的原则，保证课堂教学在耗费师生最少的时间的情况下，能够取得最大的效果。（教育科学出版社2001年1月第2版P59）

所谓最优化的教学，就是在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽最大可能的成效，而师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过学校卫生学所规定的标准。我们认为，最优化的基本标准就是获得尽可能大的成效和师生耗费合理的时间去取得这些成效。（教育科学出版社2001年1月第2版P69）

教学最优化要求这样来规划和组织教学过程：在师生花费最少的必需的时间的情况下，或者说在决不超过学校卫生学为每个年级规定的时间标准的情况下，取得最大可能的（即处于每个学生最近发展区的）教养、教育和发展效果。（教育科学出版社2001年1月第2版P206）

所谓教学最优化的方法，是指这样一种方法，它把师生相互联系的活动预先指向争取达到该情况下最大可能的教学效果，而且要遵守规定的时间消费标准，即不能使教师负担过重。整体的教学最优化是由选择和实施教学的所有基本成分，即任务、内容、方法、手段和形式的最优方案的方法综合而成的。因此，也可以说是最优化成分的体系。（教育科学出版社2001年1月第2版P234）

从提出原则，制定标准，到细化标准，建立成分体系，通过不同篇章核心内容的对比，能够梳理出巴班斯基对“最优化”认识的发展历程。

提纲笔记：对全书的脉络要点做记录

提纲笔记“有两种方式，一是概述类，概括其主题思想、主要内容、基本情节等；二是纲要类，它是对全书或全文的脉络所表达出的要点进行笔记”（史为恒《不动笔墨不读书——读书笔记写作摭谈》）。提纲笔记一般适用于比较重要的学术文章或学术著作，梳理全书大纲小目及其关联，目的有两个，一是做出全书的内容提要，能够比较好地把握作者的主要观点和价值取向；二是梳理作者的论述逻辑，借此探究作者的思想方法，更好地把握阅读材料的学术思想和学术价值。建议在提纲笔记中标注及摘录作者对核心概念的界定，以便确定讨论分析的内容范畴。比如一位教师在阅读《高中语文学习任务群教学笔记》之后，利用思维导图撰写了提纲笔记，既呈现出该书的主要内容和观点，也呈现出作者的思想方法：基于文件分析明确实践方向，立足理性的教学实践反思，探究学习任务群教学的发展方向。还有一种提纲笔记，类似著作内容提要或论文摘要，主要内容包括问题提出的背景，作者的研究历程和主要观点，以及研究成果的价值和影响。

批注笔记：经典重读的有效学习方法

在我国，批注不只是阅读方法，还是艺术鉴赏方法。我国古代书画作品常有留白，后人赏鉴，在留白处记录心得体会或批评质疑。古人读书，也常在字里行间或书页空白处用符号或文字记录自己的阅读感悟，或对阅读材料进行补充、阐释，这就是批注笔记。

值得关注的是，古人还有对批注进行批注的习惯，像不同时代读者的隔空对话，后人读来，更受启发。阅读《西游记》，将不同的点评本对比阅读，确实能拓展解读的视角，提升自己的认识水平。批注笔记随读随记，体会、疑问、思考、观点、注释都可成为批注的内容，角度多元、内容丰富，有利于加强阅读过程中与作者和作品的互动交流，增加读书的兴致甚至情致。

批注笔记是经典重读的有效学习方法。“做笔记很费时间。锺书做一遍笔记的时间，约莫是读这本书的一倍。他说，一本书，第二遍再读，总会发现读第一遍时会有很多疏忽。最精彩的句子，要读几遍之后才能发现。”［杨绛《钱锺书手稿集》（序）］读一遍做一遍批注，不仅跟作者和作品对话，也跟从前的自己对话，在此过程中逐步建构元认知知识，促进专业成长。

重读《西游记》六十六回，师徒四人小雷音寺遇难，弥勒前来解救，行者责怪弥勒管教不严，弥勒道：“一则是我不谨，走失人口；二则是你们师徒魔障未完，故此百灵下界，应该受难。”我有所领悟写了一则批注笔记。

弥勒这“一则”“二则”，说尽世间苦难缘由：有人犯错，有人需要修行；我犯了错，给你们提供了修行的契机，我犯不犯错，你们都需要消除魔障，不是我也得有别人；受苦是一定的，缘由方式各不相同。无可反驳。

这个内容以前并未引起我的注意，这次关注让我看到了更多类似情节，这些情节共同指向《西游记》传递的价值观点。

阅读《十岁那年》，我关注到作者标注的创作日期，检索资料，在有重要历史事件发生的日期旁补充注释，便于下次阅读时直接联系史实体验真实时空背景下作者的情感。

看别人的批注能够启发思考，看自己的批注能够引发反思，批注笔记的丰富性和灵活性，扩大了阅读交流的人群与时空范围，对读者思想发展的促进作用显而易见。

心得笔记：对原作思想的独特发现

“阅读文章、书籍时，受到感动、启示后，写出的体会、感想，这种读书笔记称为感想式笔记，也可称为心得体会式笔记。感想式笔记不仅仅是对原作的深刻理解，更是对原作思想内容的独特发现或深刻触发。它是阅读者读书过程中产生的认识、感想、见解。其中，有的是受原文启发产生的相关想法；有的是觉得原文的观点不妥，对其提出的质疑或批驳。”（史为恒《不动笔墨不读书——读书笔记写作摭谈》）心得笔记也被称为札记，与摘录笔记、提纲笔记相比，重点指向读者自身的感悟与思考；与批注笔记相比，内容相对完整，通常有确定的话题、议题，即针对阅读材料的某个方面集中表达自己的感悟与思考。下面是我阅读《论教学过程最优化》的一则心得笔记。

这次重读，我的另一个关注点是“区别教学”。我在一线教过15年，2002年，我所在的学校推进分层教学，那个时候理解的分层，确实是教学内容上的分层，换言之，为不同学业水平的学生提供不同的学习素材，没有整体设计教学方法上的调整，集体备课主要是备内容。巴班斯基论证“区别教学”的内涵，逻辑严密，给出的例证让人信服。这说明我曾经有过错误的认识，目前推进的走班教学，也涉及针对不同个性发展的学生提供不同的教学，这里教学关注到了内容的不同，是否也关注到了不同个性特征的学生需要不同的教学方法？这是值得调查、研究的问题。

巴班斯基提出“区别教学的宗旨是有区别地帮助学生学习，而不是简单要求的复杂程度”。佐藤学在《学校的挑战——创建学习共同体》这本书中提出了“分层教学的陷阱”，认为分层教学落后于时代，巴班斯基的观点和佐藤学的观点有哪些相同和不同之处？巴班斯基提出的小组合作学习，和佐藤学提出的小组合作学习有哪些相同和不同之处？佐藤学提出“综合学习”的可能性与危险性，这个提法和巴班斯基综合规划的观点有什么不同？此外，佐藤学提出学校和教师的责任在于实现每一个学生的学习权，提供学生挑战高水准学习的机会。这和巴班斯基说的“负担合理”是否矛盾，应该怎样辩证地理解和分析？

这则笔记聚焦“区别教学”记录自己的思考过程，第一个层次是对照巴班斯基的观点反思自己的实践经验，更为深刻地认识“最优化”的内涵；第二个层次是结合当前的教育现象提出值得关注和研究的问题；第三个层次是对比佐藤学和巴班斯基的观点，提出自己的疑问。

心得笔记有主题，是学术研究的重要资料。很多学术大家的著作是在札记基础上展开、充实而形成的，如顾炎武的《日知录》、钱锺书的《管锥编》。钱锺书的《谈艺录》完全采用札记式的写法，真实呈现阅读思考的过程，展示学术成果的同时也展示了一代学人的治学态度与方法。用学者的方法读书，虽然不一定能成为学者，但会有更多的阅读收获。

讨论怎样写读书笔记的前提是我们正在阅读，写读书笔记的目的是提高阅读的质量，取得更好的学习效果。读书笔记是“读书法”或“学习法”，“法”用在读的过程中才能发挥功效，才能衍生出适合自己的程序与策略。

（作者系北京师范大学文学院研究员，中国教育报2020年度推动读书十大人物）

《中国教育报》2022年03月30日第9版

作者：吴欣歆