格策美文教你学写《怎么做活动角》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-05-11 12:57

写作核心提示：

题目：如何打造完美的活动角——注意事项及实践指南
随着社会的发展，活动角在幼儿园、学校以及家庭中越来越受到重视。活动角是一个充满乐趣和创造力的空间，可以激发孩子们的兴趣，培养他们的动手能力和社交技能。下面，我将从注意事项和实践指南两方面，为大家详细解析如何打造一个完美的活动角。
一、注意事项
1. 安全性 活动角的设计首先要确保孩子们的安全。避免使用尖锐、易碎的物品，地面要防滑，角落处要圆滑，以免孩子碰撞受伤。
2. 适合年龄段 根据孩子的年龄特点，选择合适的活动内容和材料。对于不同年龄段的孩子，活动角的设置应有针对性，以激发他们的兴趣。
3. 空间布局 活动角的空间布局要合理，既要方便孩子操作，又要便于教师观察和管理。同时，要注意留出一定的空间供孩子自由活动。
4. 色彩搭配 色彩搭配要和谐，既能吸引孩子的注意力，又能营造轻松愉快的氛围。避免使用过于鲜艳或刺激的颜色，以免孩子产生不适。
5. 材料选择 活动角的材料要环保、无毒、易清洁。尽量选择可重复利用的材料，以降低成本和减少环境污染。
6. 互动性 活动角的设计要具有互动性，鼓励孩子们相互交流、合作。可以设置一些小组活动，让孩子们在游戏中学习、成长。
二、实践指南
1. 明确活动目标

5大常见区角20种玩法，大中小班全都有

幼儿园的区角活动是孩子们游戏的“主战场”。丰富多样的区角材料和玩法，不仅能丰富孩子们的经验，还能拓展孩子们的生活。

今天，我们为大家搜集了各个区角的经典游戏玩法，涵盖大、中、小班。

Part 1 美工区

拓印画

适合年龄段：小班

游戏材料：

◇ 各种拓印小工具，如刷子、叉子、落叶等。

◇ 硬纸板、纸盘、画纸等

◇ 颜料

游戏目标

了解生活中的各种道具都能能进行拓印游戏。

掌握基本的拓印方法，不乱洒颜料。

发挥想象力，敢于尝试用拓印工具进行创新。

游戏玩法

在美工区放置各种常见材料，或者孩子带来的作画道具。

先让幼儿随意去拓印，再给幼儿提供作品范本，尝试去模仿，最后是幼儿将自己所想的，用拓印工具创作出来。

发布者：薄荷微凉

大狮子

适合年龄段：小班

游戏材料：

◇ 剪刀

◇ 胶棒

◇ 彩纸

◇ 5张大狮子装饰图、1张大狮子欣赏图、1张成品图

游戏目标

乐意动手制作，能运用剪、折、卷、拓印等多种方法表现大狮子的鬃毛。

游戏玩法

1.老师将大狮子照片、示例图样张贴在美工区。大狮子底板印在黄色系彩纸上，与其他材料一起投放。

来源于幼师口袋区角材料箱

2.幼儿观察大狮子的外形特征，以及示范图样中的大狮子。选择自己喜欢的表现方式制作大狮子鬃毛。

奇妙线世界

适合年龄段：中班

游戏材料：

◇ 颜料

◇ 海绵

◇ 积木、硬纸盒

◇ 擀面杖

◇ 铅画纸

◇ 小刷子

◇ 棉线

游戏目标

孩子乐意借助工具，用多种表达方式来创作作品。

在活动中主动与小伙伴共同完成作品，并感受团队的力量。

游戏玩法

玩法1：快乐印画（单人组）

1.自主选取棉线，随机缠绕在积木或硬纸盒上。

2.用积木或硬纸盒蘸取浸有颜料的海绵，让棉线充分印染。

3.将积木或硬纸盒在铅画纸上随机印画，作品完成。

发布者：走进幼儿园之上海市闵行区景谷第二幼儿园

玩法2：动力滚画（单人或多人组）

1.自主选取棉线，随机缠绕在擀面杖上。

2.用小刷子蘸取颜料刷在棉线上，让棉线充分染色。

3.用擀面杖在铅画纸上按一定方向随机滚画，作品完成。

发布者：走进幼儿园之上海市闵行区景谷第二幼儿园

个性二维码

适合年龄段：大班

游戏材料：

◇ 生肖印章、一次性手套、湿纸巾、KT板

◇ 方格二维码地盘模板四套

◇ 各种颜料、塑料盘、小毛刷、正方形卡纸

游戏目标：

1.取材生活经验，让幼儿能主动将实际生活与游戏活动相融合，尝试用绘画的方式来主动呈现。

2.培养孩子活动中细致的观察力、耐心、专注等良好品质。

游戏目标

取材生活经验，让幼儿能主动将实际生活与游戏活动相融合，尝试用绘画的方式来主动呈现。

培养孩子活动中细致的观察力、耐心、专注等良好品质。

游戏玩法

1.在二维码模板上自由创造设计二维码。

2.选择喜欢的颜料涂刷二维码。

3.将正方形卡纸轻压取下，盖上自己的生肖印章。

发布者：走进幼儿园之上海市闵行区景谷第二幼儿园

百变雪糕棒

适合年龄段：小、中、大班

游戏材料：

◇ 雪糕棍（长短、宽窄等不同）

◇ 水彩笔、水粉颜料

◇ 即时贴、透明胶

◇ 胶水、双面胶

◇ 小配件，如小眼睛、小圆珠等

游戏目标

了解用冰棒棍、水彩颜料、胶水等能玩出多种作品，有平面的、立体的。

尽情发挥想象力，体验玩雪糕棒的乐趣。

游戏玩法

玩法1：拼搭雪糕棒

引导幼儿想想生活中有趣的事物，试试能不能用雪糕棒来拼搭或画出来，还可以借助些小道具哦。

发布者：FUBFILL

玩法2：你画我来拼

引导孩子合作游戏，有的孩子可以在雪糕棒上图画作品，其他小朋友可以去尝试玩拼图游戏。不仅考验表现力，还有观察力哦。

发布者：Love yourself

发布者：136****7142

玩法3：立体作品

对于大班孩子来说，平面的设计已不能满足其探索的热情。让孩子去搭建更有难度的作品吧，比如房子、秋千等。

发布者：佩^_^

发布者：丹丹老师

Part 2 科学区

配药水

适合年龄段：小班

游戏材料：

◇ 各色皱纸

◇ 装有水的小瓶子

◇ 贴有色板的塑料小篮子

游戏目标

引导幼儿思考如何让水发生变化，并主动观察这个过程。

鼓励幼儿去尝试还有哪些方法能改变水的颜色，乐意去运用新材料去尝试。

游戏玩法

1.幼儿选择不同颜色的皱纹纸，放入装有水的瓶子里，观察水的变化。

2.在发现瓶中水的变化后，幼儿会有意识地进行一一对应，将变色的水瓶放到对应颜色记号的塑料篮子里。

发布者：走进幼儿园之上海市浦东新区蒲公英幼儿园

有趣的紫甘蓝

适合年龄段：中班

游戏材料：

◇ 紫甘蓝

◇ 不同的液体：清水、雪碧、牛奶、苏打水、白醋

◇ 操作工具：若干试管、滴管

游戏目标

探索不同特色的水与紫甘蓝之间发生的变化，并主动去记录。

学会使用操作工具来做试验，体验实验带来的乐趣。

游戏玩法

1.幼儿运用操作工具，选择将不同的液体与紫甘蓝液体混合。

2.观察滴管内的颜色变化并作相应的记录。

发布者：走进幼儿园之上海市浦东新区蒲公英幼儿园

水瓶喷喷乐

适合年龄段：中班

游戏材料：

◇ 各种矿泉水空瓶

◇ 排气管

◇ 水桶

◇ 漏斗

游戏目标

探索发现打气与液体流出的关系，初步感知压力。

通过尝试体验后，游戏能激励幼儿做新的试验并记录下活动结果。

游戏玩法

1.幼儿要打气让水通过管道顺利流到空框里。

2.当成功地打出水后，幼儿可以尝试更换不同的水瓶来进行尝试。

3.幼儿还可以更换不同的液体去试验。

发布者：走进幼儿园之上海市浦东新区蒲公英幼儿园

硬币能载多少水？

适合年龄段：大班

游戏材料：

◇ 水盆

◇ 硬币

◇ 杯子

◇ 眼药水瓶（喂药器）

◇ 玩具颗粒（弹珠、棋子）

◇ 泡沫颗粒

◇ 纸、笔

游戏目标

通过感官的体验，探索水的不同特性。

观察发现水的不同变化，产生探索的兴趣。

游戏玩法

1.猜一猜：给宝贝一块硬币，请宝贝猜一猜硬币上能载多少滴水？

2.试一试：请宝贝用眼药水空瓶吸满水滴在硬币上，一边滴一边数一数，一共滴了多少滴水，仔细看一看硬币上的水变成了什么样子。

发布者：囡囡

3.记一记：請宝贝们在问号这一行记录自己的猜测结果，在大眼睛这一行记录实验结果。

发布者：囡囡

4.说一说：请宝贝说一说，他发现了什么？可以告诉宝贝，这就是水的表面张力。

我们去潜水

适合年龄段：大班

游戏材料：

◇ 塑料瓶子

◇ 塑封纸

◇ 吸管

◇ 回形针

◇潜水员、章鱼等卡通图案

游戏目标

知道瓶中物体上浮与下沉的原因，能用语言表述自己的观察和发现。

对科学小实验有好奇心，乐于动手制作。

游戏玩法

1.老师将沉浮操作步骤图与其他材料一起投放。

2.幼儿观看步骤图或视频，尝试制作并向同伴介绍自己在小实验中的发现。

幼儿在玩的过程中能够感知物体在压强作用下的沉浮变化。

来源于幼师口袋区角材料箱

3.在分享活动时，鼓励幼儿将自己的制作过程和观察发现用完整的语言描述出来。

4.幼儿玩一玩更多的此方面的小实验，比如喷泉小实验等。

Part 3 建构区

长颈鹿比身高

适合年龄段：小班

游戏材料：

◇ A4打印纸

◇ 长颈鹿形象图片

◇ 纸芯筒

◇ 丝带

游戏目标

在操作摆弄的过程中，比较物体的高矮、多少。

感知并描述物体的量的特征。

游戏玩法

玩法1：越长越高的长颈鹿

幼儿单人游戏，将卷心筒任意垒高。

玩法2：长颈鹿比身高

两人游戏，同时开始，任意挑选各种长度的卷心筒进行垒高，游戏结束谁的长颈鹿高，谁获胜。

吸管图形

适合年龄段：中班

游戏材料：

◇ 长短不一，颜色各异的吸管

◇ 扭扭棒

游戏目标

尝试用长短不一的吸管来拼搭出平面的图形，比如正方形、长方形等。

学会借助工具来拼搭出立体的形状，拓展生活经验，用吸管搭建其他作品

幼儿乐与他人一起合作搭建作品。

游戏玩法

玩法1：自由拼搭

幼儿自由搭建形状，尝试多种吸管的创意玩法

发布者：囡囡

玩法2：立体形状

幼儿能尝试用吸管搭建作品，不仅能保证吸管作品的稳定，不倒下，还能设计出自己的设计作品。

发布者：囡囡

平衡积木

适合年龄段：大班

游戏材料：

◇ 正方体小积木

◇ 小水杯

◇ 雪糕棒

游戏目标

探索水管工程的不同建构方式，感受不同建构方式带来的结果。

遇到问题后能主动去探寻原因，尝试自主解决问题。

游戏玩法

玩法1：看谁垒得高

幼儿尝试用积木与雪糕棒依次堆叠垒高，看谁搭得高。

发布者：COCO

玩法2：杯子与积木一样高

当幼儿搭积木平衡后，可以尝试增加难度，尝试用水杯与积木一起玩，玩法1的要求。

发布者：COCO

玩法3：探索更多平衡的玩法

还有哪些平衡的玩法，老师可以鼓励孩子去尝试与探索，不局限于垒高的方式。

发布者：COCO

Part 4 益智区

动物花花衣

适合年龄段：小班

游戏材料：

◇ 各种颜色的卡纸

◇ 动物皮毛和轮廓图片

◇ 塑封纸

◇ 各种颜色的毛线

◇ 废旧广告板

游戏目标

通过游戏操作活动了解常见动物皮毛的特征，并进行简单的配对。

在游戏的过程中，根据玩具材料探索配对的几种玩法。感知点和数的对应关系。

在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。

游戏玩法

玩法1：一一对应

1.根据动物头像上的皮毛或玩具材料的形状将动物皮毛的卡片插入相对应的动物卡套里。

2.引导幼儿说出该小动物穿了一件什么样的衣服。

玩法2：找朋友

进行互动音乐游戏“找朋友”，在游戏过程中，幼儿挑选一个自己喜欢的小动物，根据相同形状、颜色进行配对游戏。

有趣的箭头

适合年龄段：中班

游戏材料：

◇ 两脚钉

◇ 操作箭头

◇ 题卡、记录卡

游戏目标

理解以客体为中心的方位词表示的物体之间关系。

进一步累积识别空间方位的经验。

游戏玩法

1.将彩色箭头剪下用两脚钉固定在底板上，将游戏卡片剪下装订好，记录表复印多份。

2.幼儿根据游戏卡片上小动物位置旋转箭头的方向，语言描述并记录在表格里。

3.翻转卡片，对应卡片后面的箭头指向验证自己的操作结果。

来源于幼师口袋区角材料箱

手指游戏赛

适合年龄段：中班

游戏材料：

◇ 毛球、保利龙球

◇ 球场图

◇ 圆孔人物卡

游戏目标：

尝试用手指控制小球的方向，提高手指的灵活性。

游戏目标

尝试用手指控制小球的方向，提高手指的灵活性。

游戏玩法

1.老师制作指偶和足球底板。

来源于幼师口袋区角材料箱

2.将指偶和足球场底板一起投放益智区。

3.幼儿套上指偶，用手指模拟运动员的双脚“踢足球”。

4.放在生活区也很合适哦，锻炼孩子的手部精细动作。

Part 5 音乐区

叮叮咚咚

适合年龄段：小班

游戏材料：

◇ 鼠按钟

◇ 积木组若干

◇ 立方体纸盒若干

◇ 即时贴

◇ 彩色呼啦圈

游戏目标

尝试敲打同伴跳入圈所对应的鼠按钟，或尝试跳入同伴敲打鼠按钟所对应的圈。

在敲敲跳跳中感受与同伴一起游戏的快乐。

游戏玩法

玩法1：会唱歌的楼梯

单人游戏，幼儿可以随意摆弄鼠按钟，根据听到音高的高低，依次将鼠按钟放置在与之对应高度的楼梯上。

玩法2：盒子上的歌

单人游戏，观察纸盒上圆点谱的颜色与个数，尝试用鼠按钟敲奏出图谱上的旋律，或者用跳彩圈的方式跳出图谱上的彩圈顺序，并通过转动纸盒的每一面，得到新的图谱，再次尝试敲奏与跳跃。

玩法3：叮咚好朋友

两人合作游戏，一人敲奏鼠按钟，一人按照同伴敲奏的鼠按钟的颜色或音高，来跳跃相应的彩圈。游戏初期主要按照颜色来跳，游戏熟练后可以尝试听辨大致的音高跳彩圈。

钢琴毯

适合年龄段：中班

游戏材料：

◇ 钢琴毯

◇ KT板琴谱

游戏目标

根据音乐节奏，踩着跳舞毯题板上的脚力方向来变换跳跃的动作，发展身体动作的灵活性。

大胆的挑战不同难易程度的提示卡，体验跳舞毯带来的乐趣。

游戏玩法

1.根据提示，寻找相应颜色对应的琴键，根据色块的大小，尝试有节奏地演奏歌曲。

发布者：走进幼儿园之上海市浦东新区东方江韵幼儿园

2.不仅可以触摸琴键，还可以用脚踩踩琴键，肯定有不一样的感受喔！

发布者：走进幼儿园之上海市浦东新区东方江韵幼儿园

我是歌王

适合年龄段：大班

游戏材料：

◇ KT板

◇ 纸盒

◇ 铃铛

◇ 卡片

游戏目标

能根据提示卡熟练播放音乐。

感受歌曲的节奏感，体验音乐游戏中合作的乐趣。

游戏玩法

两名幼儿竞猜歌名，一位幼儿做裁判。裁判根据提示卡背面的歌曲播放音乐，让两位幼儿猜歌名。幼儿猜出歌名后进行演唱，插上小旗子。（可以根据不同的主题，幼儿绘制歌名提示卡。）

发布者：走进幼儿园之上海市浦东新区东方江韵幼儿园

看，这都是孩子根据学过的主题内的歌曲进行的表征，第一首是《买菜》，看出来了吗？

韵之舞

适合年龄段：大班

游戏材料：

◇ 电脑及音乐

◇ 卡板卡片

◇ 少数民族衣服

游戏目标

听辨各种歌曲，并尝试找到对应的少数民族服装，愿意进行舞蹈表演。

丰富幼儿对祖国的自豪感，了解我们是多民族的国家。

游戏玩法

听辨歌曲，选择歌曲相应的少数民族后寻找相应的服装，观看视频模仿舞蹈动作。

发布者：走进幼儿园之上海市浦东新区东方江韵幼儿园

*声明：本文由幼师口袋原创，文中视频来自幼师口袋APP，文中图片来自：上海市浦东新区蒲公英幼儿园、上海市浦东新区东方江韵幼儿园、上海市闵行区景谷第二幼儿园，幼师口袋APP，如需转载请关注公众号：幼师口袋，并在公众号内回复“转载”。

参考文献：解码幼儿园去交游戏设计.华东师范大学出版社

幼儿园娃娃家区角环境创设的4大策略

（一）充分把握年龄差异，设置适宜环境

《纲要》再次重申幼儿园“以游戏为基本活动”的精神，强调尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注幼儿的个别差异，注重每个幼儿富有个性的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极作用。《纲要》清晰体现了对幼儿教育对象年龄特点的尊重，强调为幼儿提供体验游戏化的教育过程。

1．充分把握幼儿游戏水平的年龄差异

小班幼儿处于独立游戏、平行游戏的高峰时期，主要内容是重复操作、摆弄玩具；游戏主题单一、情节简单；幼儿之间交往少，主要与玩具发生作用。

中班幼儿由于认识范围的扩大，游戏内容、情节比小班幼儿丰富多了；处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题；有较强的角色意识，交往有意愿，但技能不足；情节愈加丰富，但主题不稳定，常更换。

大班幼儿游戏经验丰富，能主动反映多种多样的生活经验；主题新颖、内容丰富；能合作游戏，喜欢和同伴一起玩，能按自己的意愿主动选择并有计划的游戏；自己解决问题的能力增强。

2. 合理进行“娃娃家”数量设置和空间安排

小班幼儿的娃娃家在初期要设置多个，主要围绕“家”的经验开展游戏，具体数量要依据班级幼儿游戏状况而定。空间布置可简单、相仿，尤其在场地有限制时，一个网状小吊床、一个娃娃、一些娃娃用品即构成了一个娃娃家空间，满足小班幼儿刚入园时的安全感需要。

中班幼儿娃娃家数量可适当减少，但投放材料要比小班丰富且有层次感，娃娃家之间的空间布置从内容到环境都可有不同特点，满足幼儿选择的需要。

大班幼儿固定的娃娃家设置一般一个即够了，但空间要相对大些，满足幼儿自己设计、创意布置的需要，同时可提供移动的集物箱，鼓励大班幼儿可自己规划设计自己喜欢的娃娃家。

3. 精心提供适宜不同年龄段幼儿的游戏材料

幼儿的需求是不断增长的，游戏材料的提供并非越多越好，材料太多会使幼儿兴奋，分散注意力，幼儿会更多选择独立或平行游戏，同伴交往的机会大大减少。

小班幼儿建议在娃娃家提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，对玩具材料的逼真程度较高。如放置多个煤气炉和碗盘、多份厨房用具等，这样可避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷，满足幼儿平行游戏的需要。

中班提供丰富的游戏材料，鼓励玩多种主题或相同主题的游戏，如娃娃家可以有套房类的、也有简易类的，幼儿根据自己的需要有多个选择的机会，促进交往技能的发展；

而大班幼儿游戏，则可以引导幼儿一起准备游戏材料及场地，材料可变性高，种类多、数量少，满足幼儿在集体活动中获得快乐的需求。比如娃娃家就可以做成流动的，将物品放入可移动收集箱，幼儿直接选择空地，从布置家开始，有的主动性被更多激发出来，教师则多放手，多用语言指导提示。

（二）全面考虑班级特点，营造特色氛围

除了考虑幼儿年龄特点设置娃娃家，还应根据班级的特点进行规划，以求班级游戏区域环境的整体和谐。班级环境特点包括班级的空间划分、整体色调、物品摆放等，它既受园所的硬件设施的制约，同时也融合了教师的教育理念和审美内涵。注重娃娃家环境的开放性和多样性，满足各种幼儿的不同需要。

1. 班级整体环境的生动与和谐

娃娃家环境与班级整体环境的和谐很重要，有的班级色彩感很强，趋向冲击力，有的班色调偏向静谧，感觉温馨；有的班级布艺运用较多，辐射家的感觉，有的班级小饰品丰富，显得特别可爱；有的班级秩序感很强，显得条理，有的班级布置错落，有层次感。那么我们在布置娃娃家的时候，就要充分考虑到不同的班级风格，将整体风格延续到娃娃家，有呼应有衔接，一气呵成之感。从一个小小娃娃家中窥见整个班级风貌。应避免突兀等不和谐感。

2. 区域选择的科学与别致

幼儿园大部分班级都是比较方正的，在规划游戏区域时只要合理科学，便于幼儿游戏即可。比如娃娃家比较适合与商场、点心店等近些，方便购物，与美工区、阅读区相对远些，避免干扰。但如果班级是不规则状，或是有一些小角落、小院落等，我们在设计时，就不妨充分利用好这些小角落，精心设计，将娃娃家布置得别致有趣味，更多吸引幼儿参与其中。比如有个班级是由多功能室改建的，班级面积较小，但有个较宽的拐角，教师就利用拐角的优势，巧妙地布置了一个舒适的娃娃家。由两个墙面夹角而成的一个小天地，成了孩子们快乐的小世界。趣味性和可操作性凸显无遗。

3. 教师的审美、特长的有效融入

走进班级环境，我们能感受到教师的风格，而在小小的游戏区域中，我们更能在其中的细节上，体会到教师的个人审美趋向和特点。整洁的分层储物箱、小圆桌上的一块小花布、放置小物件的饰物盒、可爱的小竹篮子………游戏中的幼儿畅快地在娃娃家操作舒适、活动便捷、感觉享受，真正享受家的温馨。不难看到，在娃娃家这个“家”的布置上，是我们投入智慧、创意和别具匠心的地方。

4. 已有物质条件的改造与拓展

因为园所硬件条件、资金等方面的限制，我们也会碰到创设环境中一些难题，比如场地和桌椅大小不合适、已有小物品的不足、物品损坏等。在向园所申请的过程中，我们不妨尝试自己来用妙思加巧手进行改造。拿来一个高低适宜的纸板箱，围上漂亮布艺，就成了幼儿的使用餐桌；方便面桶外加两个柄，就是一个暖锅；一块泡沫板可插各种串烧，解决了盘子少的问题，幼儿还特别喜欢。娃娃家如场地较大，还可以增加些小滑梯、吊椅、栅栏，给幼儿多样化的游戏设施及经验。可见，有时候的巧手加工，的确让我们的娃娃家游戏更多精彩和亮点，有利于刺激幼儿积极游戏。低碳加创新，何乐不为？

（三）创新运用时代元素，紧贴幼儿生活

在观察娃娃家现状时，我们提到很多娃娃家的游戏材料、游戏内容、游戏情节都与时代有脱节现象。试想，如果娃娃家的游戏还停留在教师以往的认识上、传统理念上，那么我们的幼儿该怎样将生活经验进行迁移和运用呢？从“小家”看“大家世界”，我们的幼儿似乎看得并不清晰。我们有责任将传统娃娃家从内容到材料进行拓展。空间环境创设体现游戏性同时，能反映幼儿近期的经验及关注的热点话题，这是对活动中幼儿自主性和创造性的强调。

1. 体验到物品的现代化发展

日新月异的新产品不断进入人们视野和生活，给我们的生活带来便捷、创造惊喜。这就需要教师及时敏感捕捉，理性筛选，将适合幼儿游戏的材料，适时投放在区域中。如可以增加“手机”，“爸爸妈妈”可以随时打电话了，而不仅局限于“座机”，同时手机的多种款式更能吸引幼儿。又如电脑，似乎比电视机更受幼儿欢迎，因为还能象大人一搬在键盘上尽情摆弄呢。新产品的介入都很能博得幼儿“欢心”，究其原因，还是贴近了幼儿的现实生活，创设了让幼儿可以模仿成人世界的条件，这也是我们开展游戏的本质与核心吧。

2. 反映出生活方式的自然变化

新产品的出现必定带来生活方式的转变，娃娃家当然也不例外。客人来访，可以使用可视电话了；爸爸妈妈要购物，可以网上订或电话预约了；还能抱着娃娃一起到幼儿园上亲子活动呢；这些与时代紧密相联的生活内容，充实到娃娃家中，不仅极大激发了幼儿的游戏兴趣，丰富了游戏内容，还促进幼儿游戏情节的深入，我们能看到幼儿的热情、喜悦和成长。

3. 敏感角色服饰等细节的装饰

在指导娃娃家游戏过程中，细心的教师会发现，幼儿很在意角色的标识、服饰配件等东西。如果我们在这些小东西上多花点精力，会明显感受到幼儿情绪的变化。给妈妈奶奶准备小花纹的漂亮围裙和蝴蝶结，给爸爸爷爷准备神气的领带和帽子，小床上的娃娃有可爱的小外套，购物小包有封口和拉链，小手机上还挂着小熊……这些都吸引着孩子们走进娃娃家，因为，孩子们爱美的天性在这里得到了满足，愉快的情绪萦绕游戏四周。

（四）关注游戏情节进程，注入活水源头

游戏环境的创设并不是教师的一厢情愿，它犹如一池活水，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动空间，它要与游戏情节的深入、幼儿能力的发展进行交互与相融。

1.重视游戏规划，预设和生成的灵活把握

有经验的教师会对幼儿的游戏水平进行预设，在游戏计划中体现环境与材料的阶段性投放与更换。但在强调自主性的游戏中，幼儿有支配和选择游戏的权利，游戏计划不再是纯粹的教师事先凭想象制定的。而是根据幼儿在游戏中的表现，根据幼儿的需要及存在的问题来制定下一次游戏计划的。在为幼儿而提供游戏主题和材料时，要考虑为什么、怎样做，有计划的给幼儿一个完整的过程体验和获得相关经验的机会。根据幼儿的兴趣和需要，将教育意图有计划地渗透到游戏环境的创设上。预期幼儿可能的发展趋向，有计划地抓住幼儿的现有经验，为幼儿提供能促使他们朝着可能达到的方向发展。在幼儿的游戏中不断生成心得计划，可以使游戏的开展更能满足儿童的需求和愿望，避免了游戏的盲目性和导演性。

2. 以偶发事件为契机，即时性的调整和激活

游戏中的偶发事件不容轻视，她有时是一个创新点、有时就能带动游戏深入、有时引发一场讨论、有时带来心得内容。当幼儿出现了寻求新材料的动机时，适时地提供材料有助于满足幼儿继续游戏的愿望；当幼儿游戏有了新主题，恰当的材料提供，激发幼儿游戏的积极性。当我们希望增加同伴交往机会时，不妨减少材料，促使幼儿面对挫折，尝试自己去解决问题，学会社会交往技能。让幼儿在与环境和材料的相互作用下，学会发现并尝试解决问题。教师要学会抓住不同偶发事件，以此为契机，有效组织游戏的深入。

3. 教师主导作用的适时释放与运用

游戏并不是完全的幼儿自发行为，它需要教师在其中适当地发挥主导作用。引导游戏有效深。入，给予幼儿机会和许可，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察她们的需要，善于发现游戏中的教育价值，及时以适当方式作出应答，形成合作式的师幼互动。

心理学家指出：在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法是创设良好的环境。幼儿园游戏环境对幼儿身心发展具有特别重要的意义，它通过幼儿的活动，对幼儿的发展产生巨大的影响。我们从一个“娃娃家”开始探讨游戏环境对幼儿适宜性发展的促进作用，相信能将这个能产生巨大影响力的话题，迁移到游戏的所有区域当中，带动整个幼儿园游戏环境的再研究再思考再创新，真正促进幼儿全面发展。