美术教研活动主题如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-05-13 18:57

写作核心提示：

写一篇关于美术教研活动主题的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 确定主题：首先，要明确美术教研活动的主题，以便围绕主题展开论述。主题可以是美术教学理念、教学方法、课程设计、评价方式等。
2. 结构清晰：作文应具备良好的结构，包括引言、正文和结尾。引言部分简要介绍美术教研活动的背景和目的；正文部分详细阐述主题，可以分几个小节论述；结尾部分总结全文，提出建议或展望。
3. 论证充分：在论述主题时，要充分运用事实、案例、理论等来支撑观点。可以引用相关教育专家的观点，结合自身教学经验，提出具有说服力的论证。
4. 语言规范：作文应使用规范的书面语言，避免口语化表达。注意语法、拼写和标点符号的正确使用。
5. 逻辑严密：论述过程中，要保持逻辑严密，避免出现前后矛盾、概念混淆等问题。在论述不同观点时，要明确指出其优缺点，进行客观评价。
6. 结合实际：在论述主题时，要结合实际教学案例，使论述更具针对性。可以从以下几个方面展开：
a. 分析当前美术教学现状，指出存在的问题； b. 探讨解决这些问题的有效方法； c. 结合实际案例，展示教学成果。
7. 创新思维：在论述过程中，要敢于提出自己的观点，展现创新思维。

美研美闻，向美而行|东昌实验小学开展美术教研活动

记者 李军 通讯员 汪琪

美术教育是表现内心的艺术，为进一步提高东昌实验小学美术课堂整体的教学质量，落实学校教务处的相关安排，切实做到提质增效，让学生们在美术课堂上“享受艺术、快乐成长”，近日，东昌实验小学美术组老师们进行了观评课教研活动。

王华老师的《喜怒哀乐》课程设计各部分时间安排合理，学生学得轻松快乐，全身心投入到课程当中，感到时间过得飞快。出色的完成了教学目标，重难点突出，课堂秩序氛围良好，学生作品想象力丰富。

魏保乐老师的《秦始皇陵兵马俑》从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。

汪琪老师的《叶子上的“小血管”》整个教学活动的构思，以学生为主，各环节教学抓住儿童心理特点进行设计，形式比较直观生动，每个环节围绕主题循序渐进地展开。学生学习热情高，学生作品虽稚拙，却呈现出天真的童趣。

综合组的教研活动中，孟婷玉老师的《感受音乐》整节课教学环节科学新颖，层层深入，知识点由浅入深。创作活动能够培养学生的观察力、创造力、想象力。学生会在创作的过程中逐渐养成细心留意周围事物的习惯，越来越精准的捕捉事物的特征。学生从模仿到创作的过程，正是创造力不断提升的过程。在观察现实事物与创造想象事物的过程中，丰富了学生头脑中的联结，创意正是由此产生的。

课后，综合组的老师们进行了集体教研，结合本学期教活动主题为出发点进行了深入的评课研讨，老师们秉持着敞开自我、共同研讨、乐于分享的心态交流学习，肯定孟老师公开课中出现的亮点，也对需要完善和改进的地方提出了自己的建议。老师们各抒己见，教研氛围热烈。

本次听课评课活动呈现出的是智慧在流淌，思维在碰撞。肯定了优点，改进了不足，这样扎实有效的教研活动，既有利于教师之间的教学交流，又有利于思维拓展。同时，让教师审视自身教学，提高教学质量，提升课堂效率，真正做到提质增效。

四川省盐亭中学与汶川中学联合举办主题美术教研活动

4月9日—10日，四川省盐亭中学与汶川中学在汶川校区成功举办了“文化传承，善美润心”主题美术教研活动，同步开展省级课题《善启未来，文润乡土：地方优秀传统文化融入农村高中美术教育的实践》成果推广交流活动。两校依托地域⽂化资源，深耕课堂实践、共研课题成果，拓宽区域文化与现代美育的深度融合路径。活动旨在青少年心田厚植文化基因，深化美术教育培根铸魂功能，涵养向善尚美品格，为新时代学校美育创新发展提供实践范例。

课堂共研：地域文化在美术教学中的活态呈现

课堂展示环节中，两所学校的教师分别以“文同文化”和“羌族文化”为主题，展示了地方文化与美术课堂的深度结合。

盐亭中学杜春明老师以故事情境导入地方人文，开展赏竹、品竹、画竹的实践活动，引导学生从不同角度领会文人画传达的思想情感、文化信息和审美趣味。理解抒情写意的价值追求、诗画一体的哲思，让学生在实践中深刻体验到“诗画同源”的传统文化精髓。

汶川中学的黄敏老师以《探秘羌绣针尖上的民族技艺》一课，专注于羌族非物质文化遗产技艺。从羌绣纹样的色彩、象征意义及美学意义入手，课堂让学生理解纹样背后的文化与寓意，将民族文化的符号转化可感知的艺术表现，激发学生守护民族记忆的责任感。

课后研讨中，教师们围绕“如何让地⽅⽂化在美术课堂中落地生根”展开热烈交流。盐亭中学分享了“挖掘地域名⼈资源开发校本课程”的经验，汶川中学则提出“非遗技艺进课堂需兼顾传统保护与现代创新”的实践思考，形成“以文化为根、以课堂为桥”的教学共识。

课题赋能：“五位一体”策略下的成果共享创新

在课题成果交流环节，盐亭中学课题负责人杜春明老师系统介绍了资源挖掘、课程开发、教学实践、文创转化、评价反馈“五位一体”的实践路径，分享“文化五位、美育一体”的特色模式，依托文同文化开发的“水墨意境”“诗画盐亭”系列校本课程。汶川中学将羌族多声部民歌、羊皮鼓舞等转化为美术创作元素的创新做法，成为课题落地的两大亮点。

在互动研讨环节，教师们围绕“农村高中美术教育如何对接新课标”“地域文化资源如何转化为教学案例”等议题进行了深入的讨论。汶川中学提出的“将羌族碉楼建筑结构融入立体构成教学”，盐亭中学分享的“组织学生实地写生文同故居并进行现代艺术再创作”等策略，为课题成果的进一步应用指明了新的方向。

师生共融：文创交流架起文化认同桥梁

师生互动环节是生动展现文化交融的缩影。两校师生以地方人文为素材，现场印制版画，作品都体现出地域的风土人情。同时，师生热情地交流着各自带有鲜明地域特色的文创产品。盐亭学子以文同的“墨竹”为灵感，设计出富有传统韵味的水墨书签和书袋；汶川学子则以羌族图腾为蓝本，制作出精美的刺绣徽章。在互换与分享的过程中，文化共鸣得以激发。“我们在羌绣中融入了渐变色，希望让传统图案更贴合现代审美！”“原来文同的‘清正’精神可以通过素描的明暗对比来展现！”学生们分享的创作心得，将抽象的文化符号转化为具体的情感表达。

在活动现场，两校师生互赠了超过50件文创作品，通过艺术实践加深了对彼此地域文化的理解与认同。汶川中学的学生分享道：“首次尝试用羌绣描绘校园风景，发现传统技艺同样能够捕捉并记录当下的生活！”

机制创新：构建区域美育共同体

在活动总结阶段，两校领导一致认为，本次教研活动成功实现了“以美育人”理念的共鸣。展望未来，双方将依托课题成果，构建一个“资源共享、教研共研、课程共建”的长期合作框架：盐亭中学将对外开放其“文同文化美术资源库”，而汶川中学则会分享其“羌族非遗技艺教学视频”。此外，双方还计划共同开发《四川地域文化美术教程》，以促进优质美育资源在区域内的均衡分配。

两校参与活动的负责人表示，从课例的实践到课题的深入研究，从作品的创作到情感的共鸣，此次活动不仅展现了地方文化的和谐共融，更是美育创新双向努力的标志。为培育具有深厚文化底蕴和独立审美精神的新时代青年，两校将继续合作，让盐亭文同文化的雅致与汶川羌族文化的绚烂，在新时代的美术教育中焕发新的活力。（王斗满）