张伯苓画传读书笔记如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-05-13 23:15

写作核心提示：

写一篇关于张伯苓画传读书笔记的作文，需要注意以下事项：
1. "明确作文主题"： - 确定作文的主题是关于张伯苓画传的读书笔记，要围绕画传内容展开。
2. "阅读画传"： - 在写作之前，确保已经仔细阅读了张伯苓画传，了解画传的主要内容、张伯苓的生平事迹以及其艺术成就。
3. "提炼要点"： - 从画传中提炼出关键信息，如张伯苓的生平、艺术风格、作品特点等。
4. "组织结构"： - 确定作文的结构，一般包括引言、正文和结尾。 - 引言部分简要介绍张伯苓画传，引起读者兴趣。 - 正文部分详细阐述张伯苓的艺术成就、生平事迹以及画传中的亮点。 - 结尾部分总结全文，表达对张伯苓及其艺术的敬意和评价。
5. "写作技巧"： - "语言表达"：使用准确、生动、流畅的语言，避免口语化表达。 - "引用论证"：适当引用画传中的内容，增强说服力。 - "结合个人观点"：在表达对张伯苓及其艺术的理解时，可以结合自己的观点和感受。
6. "注意事项"： - "避免抄袭"：在写作过程中，注意不要直接复制画传中的

一叶飘越百年秋

一

1686年，应满族臣僚礼科给事中博尔济所奏，康熙下令在盛京城内西南隅天佐门金银库西设立奉天府右翼官学，隶属国子监。学生习满汉书，兼习骑马步箭，文武兼备。

默默之间，秋来，秋又去，秋去，秋又归——右翼官学已与秋日相会了338次。

如今，辽宁省沈阳市盛京小学作为沈阳现存最古老的学校，校内保留完好的官学旧址，属于市级不可移动文物，7间硬山式青砖平房坐南朝北，红柱灰瓦，经修缮后竟恍如清朝学堂。

我漫步在平房前通长的前檐廊，斑驳的青砖笔直地向远方延伸而去。身旁，一棵参天杨树“好梦方醒”，它披着件淡黄氅衣，衣袂轻摆，搅乱了晨光的金辉。

曾经听朋友说起：如果将手轻轻放在大树上，用真心倾诉，大树就会给予回应。

是真？是假？

我等了许久，恍惚间瞥见了极高处的一片叶子。它悠悠地荡着，又盘旋了几圈，才肯飘落下来。正想伸手接住它时，一阵清风却引着叶子直直地转了个弯，沿着平房半掩的红漆门飞入校史馆内……

二

1829年，一片薄薄的杨树叶从平房的门缝中飞来，落在墨迹未干的《梦鹤轩楳澥诗钞》上，盖住了尚未写完的“秋色无尘树影凉，泬寥天宇暗飞霜”一句。

缪公恩搁了笔，冥思苦想，神游物外：想起74岁的他担任右翼官学助教官已有24年，独生子缪图基如今任左翼官学助教官，一右一左桃李遍布天下，冥冥中竟如此之妙吗？又想起偶然听得两名学生议论，赞叹他“留都多少能吟客，总让公才一着先”，不禁哑然失笑——这两名学生一满一汉，经书娴熟，每月常课所作诗文移交博士厅时总要放在最上面，令人甚感欣慰。

他不会知晓，自己会被后人尊为沈阳首位名师；不会知晓，自己会被誉为嘉庆、道光年间东北地区的诗坛盟主；不会知晓，9年后结识的大诗人魏燮均嘉许他“独占骚坛六十年”；更不会知晓，12年后他会随鸦片战争的来临而逝世，清朝教育积重难返，“国语骑射”彻底失败。

缪公恩凝神欣赏了一会儿叶片的脉络，倏尔一振，挥笔续写道：“忽将枝上千重翠，散作阶前万点黄。”

抬头再望时，方桌上的树叶已飘然而去，不知所踪。

三

1924年，正值深秋，宁恩承身心俱疲，回忆起日前与朋友谈到毕业后的去路——现在就当教员，还是出国回来后再当教员？

当了教员又如何？许多人在台上大谈“教育救国”。救国——当然非用教育不可，但又怎么救呢？

合上双目，神思惝恍间回到了10年前。那时，辛亥革命刚推翻200多年的清朝统治，他就读于奉天第六高等小学，学校几经易名，仍在官学原址。在学校平房前的杨树下，他驻足仰望，不承想过午后竟如此宁静。

一片叶子悄然而来，覆在他的肩头。

叶子黄了又会再绿，绿了又会再黄，在轮回中几时休止？当时，学生大学毕业后当中学教员，再教学生升入大学；或者留学回来后教学生，学生毕业后再去留学。这样的“轮回教育”能救国吗？能不能逃出这轮回呢？

是年11月28日，《轮回教育》一文载于《南开大学周刊》，引发南开大学全体教授罢教，校长张伯苓辞职。

百年回首，千帆阅尽：宁恩承7岁牧猪；10岁进学堂；25岁与老舍结识成为挚友；29岁任沈阳边业银行总稽核；30岁任东北大学秘书长，代张学良校长主持校务；33岁任华北四省税务局局长，起草中国第一部所得税法；曾任财政部顾问、中国农业银行总稽核、沈阳世和公银行总经理；50岁赴香港创办书院，一生处事严谨、高风亮节，成为世人楷模。

92岁时，宁恩承又回到母校，学校已经易名为大东路第二小学，仍在奉天府右翼官学原址。

四

直奉战争时期，卢广绩因堂兄在直系军阀吴佩孚部下任上校参谋，只能婉拒张学良的好意，无法留在奉系军阀工作。张学良敬贤爱士，倾力举荐他进入教育界。卢广绩在堂兄过世后，几经波折担任了奉天省立第一小学校（盛京小学前身）校长。

1925年秋，卢广绩参加全国省教育会联合会第十一届会议，对“教育救国”思想颇有感触，尤其对私立学校较之公立学校的长处有意效仿。怎料突逢变故，郭松龄夫妇刚答应资助他，便因反奉事故双双过世。

阵风来，飞叶起，久久无法落地。

夜里，学校礼堂天棚坍塌，教育厅对上报的危情置若罔闻，卢广绩郁郁之下决意离开教育界。

张学良钦佩卢广绩的才华品德，委以重托。卢广绩辗转于商界，多次代表东北商会、辽宁国民外交协会等组织发声，发起请愿、抗议活动，揭露日本帝国主义的丑恶嘴脸，争取民族权益。

张学良发动震惊中外的西安事变时，卢广绩担任“西北剿总”第四处处长。作为张学良的左膀右臂，他是著名的逼蒋抗日《八项主张》的起草人之一。张学良被蒋介石囚禁后，卢广绩被迫离去。几十年来相隔关山，情深纸短，他无时无刻不深深挂念张学良，撰写下大量回忆文章，记录着生死相托的革命经历。

1993年春，卢广绩写下一首五言诗，渴望祖国早日统一，期盼张学良归来相见，诗云：“沧桑百年春，青丝鹤发殷。感念频致贺，难捺赤子心。”

1993年秋，卢广绩逝世，终年99岁，未能与张学良再见。

五

2024年秋，那片杨树叶不知何时落回了我的手中，边缘微卷，痕迹斑斑。不知不觉间，已走到了檐廊的尽头，竹影稀疏、假山嶙峋。平房的尽头是盛京小学校史馆，馆内灯光静谧，陈列着名师缪公恩、学子宁恩承、校长卢广绩的画像。

耳边传来了清风、雁鸣、落叶声，目之所及却是红柱、白壁、满地黄，白色影壁上雕刻着盛京小学赋：“此有古城，号曰盛京。中设学堂，桃李芬芳。肇始康乾，抚良育贤。诗礼相传，名扬万邦。三百余载，旧貌新颜。百川归海，复名盛京。”

如今，沈阳市盛京小学将官学旧址的平房辟作“省三书院”，命名取意《论语》中“吾日三省吾身”，将厚重历史与现代教育熔铸一体。书院的7间平房是历史的承载者，也是未来的见证者。镂窗花片显出清代古韵，飞檐翘角有如鸿鹄展翅，一砖一瓦低吟悠长岁月，一窗一门点染现代朝气。平房之内，除校史馆外还设有多间各具特色的教室：棉花画工作坊如缓缓翻动的巨册，那方迷蒙山水、那片梦幻星空、那些鲜活图景，承载着学生的诚挚愿景和纯真童心；智慧书法教室里，每一支笔、每一块砚都彰显着古老智慧和现代创新，学生信手挥洒，尽显旷达意境……

今年的叶子已经热烈地舒展过了，明年又会如何呢？身旁的杨树在风中沉默着，裙摆摇曳，似有千言万语。它邂逅过无数胸怀家国的有志之士，见证过无数寒窗苦读的奋进身姿——而我，则听到了风中传来的动人心弦的轶事。

（作者单位系辽宁省沈阳市盛京小学）

《中国教师报》2025年05月07日第16版

作者：刘 琦

为先知立传 为先生造像

为先知立传 为先生造像

——《大教育家：世界100位著名教育家画传》读后

作者：华应龙（北京第二实验小学副校长）

日前，朱永新教授赠送我一本精装新书《大教育家：世界100位著名教育家画传》（以下简称《大教育家》），我如获至宝。从前到后，从后到前，一页不落，一字不少，我认认真真捧读两遍。这本书，养眼、润心、励志。

教育家叶圣陶（1894—1988）薛晓源绘

英国教育家伯兰特·罗素（1872—1970）薛晓源绘

养眼

这本书由朱永新教授著，薛晓源博士绘，顾明远先生题。顾明远先生是中国教育学会名誉会长、中国著名教育家。顾老题写的“大教育家”四个字，温文尔雅，遒劲有力，力透纸背，沉稳凝重，我越看越喜欢。

薛晓源博士，是北京师范大学人文和社会科学高等研究院拔尖人才，他的画和字师从著名画家范曾先生。范曾是我老家南通的一张名片，因此，我看晓源博士的画作，心中自有几分亲切。正如故宫博物院原院长郑欣淼先生在序言中所说：“晓源同志用中国线条和水墨展示世界教育家各自丰富的精神世界，画工扎实细腻，画格风神隽永。他用寥寥的线条和少许笔墨表现了不同教育家的精神世界。或正襟危坐，或颔首莞尔，或神思凝默，或高谈阔论，神态各异，气象俨然：只觉贤人在迩，芳馨溢远。”确实如此，打开画传，教育家们就慈祥地看着我，好像在说：“小华，来来来，我们聊聊！”我恍然进入了与先贤们超时空的对话之中，缥缥缈缈，令人心旷神怡。

晓源博士以形写神，以神驭形，“在写实与写意之间自由挥洒”“呈现出高华典雅之美”（张晓凌语）。加之，商务印书馆的书，装帧精美，使这本《大教育家》每一页看着都很是舒服。

润心

朱永新教授是中国陶行知研究会会长，国家全民阅读形象代言人，他著作等身，是教育学大家，他提出的遴选世界100位著名教育家的原则，我心有戚戚焉。一是以我为主，中国教育家选了40位，国外的同类著作往往只选孔子一人。国外人不了解泱泱中华，情有可原，我们中国人哪能数典忘祖？二是照顾多元化，对于美国以外的教育家，尽可能多选。三是不选在世的教育家。

打开目录，100位世界著名教育家，我只认识68位，并且很多的“认识”只是知道这位教育家的片言只语。甚是惭愧。

比如，乐正克。自以为对中华传统优秀文化有一定了解，但我对乐正克先生没有一点儿印象。朱永新告诉我们，据郭沫若先生考证，乐正克是世界上第一部教育理论专著《学记》的作者。我是认真读过傅任敢和高时良研究学记的专著的，怎么会没有一点印象？于是找来《学记译述》和《学记研究》再读。原来，书中都写了，自己当时没有留心，过目而忘。朱永新写道：“西方教育史一般认为，古罗马时期教育家昆体良的《雄辩术原理》是世界上第一本教育专著。其实，昆体良的《雄辩术原理》比乐正克的《学记》要晚三百多年。因为昆体良生活的时代是公元35—100年，而《雄辩术原理》是他50岁隐退之后开始写作的，所以大概在战国后期成书的《学记》应该是世界上第一部教育专著。”原来，我只知道《学记》是世界上第一部教育理论专著，并不能说出所以然来。读完《大教育家》，我的文化自信心更坚定了。

关于颜之推先生，原来我只知道他有本《颜氏家训》，并没有读过《颜氏家训》。看完《大教育家》，我知道了颜之推关于早期教育、家庭教育的思想，关于勤学、勉学和晚学的主张，关于重技艺及慎交游的见解，都有独到之处，值得我们深思和借鉴。“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行。”

张謇先生，是我们南通的代表。我看过介绍张謇先生的若干资料，但看了朱永新的文字，还是有很多收获。张謇坚信“教育救国”，先后参与创办了370余所学校，其中许多是全国第一。南通师范是张謇先生在1902年创办的，是全国第一所师范学校。在办学的过程中，他主张教育应立足国情、本土，倡导授课内容吸纳中华传统的历史、修身、伦理等课程，强调德育为先，主张“首重道德，次则学术。学术不可不精，而道德尤不可不讲”……

罗素先生，是英国哲学家、数学家、教育家、政治家。我在小学数学课上，讲过他的故事。读完《大教育家》，我才知道：罗素主张教育的方法应“减少很快的讲授而多事于讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能让学生感到一些兴趣”。我想，我主张的“化错教育”就符合罗素先生的思想。尝试就会有差错，从学生的差错中发现正价值，再在讨论过程中让正确从差错中生长出来，学生体验到“错得好”，错着错着就对了，数学并不可怕，数学就是玩具。有老师觉得这样的“化错教育”需要等待，需要时间，会完不成“教案”。我现在可以用罗素的话来说：那样“很快的讲授”，无异于“买椟还珠”。

张伯苓校长把教育救国作为毕生信念，先后创办了南开中学、南开大学、南开小学……形成了著名的南开教育体系。他的“爱国三问”，我是特别熟悉的：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”但我不知道他在一百多年前就预言：“奥运举办之日，就是中华腾飞之时！”如今，北京冬奥会圆满落幕，光耀世界。先生的预言正在成为现实：奥运再举办，中华再腾飞。

励志

以前，我只知道陈鹤琴先生是中国现代幼儿教育的奠基人。读了《大教育家》，我才知道，他在20世纪40年代初提出了他的“活教育”理论。他说：“活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人。”2021年4月28—30日，在北京市陈经纶中学举办的全国第三届数学特级教师高端论坛上，我的报告是《为成为世界的中国人而教》，逻辑结构是“为成人而教，为成为中国人而教，为成为世界的中国人而教”。太巧了，我真自豪啊，我要好好学习陈鹤琴先生的“活教育”理论。

关于维果茨基，以前的我知道他是苏联著名心理学家，只知道他的“最近发展区”和“脚手架教学”的理论。读了《大教育家》，我才知道，他38岁时因患肺病去世。去世前他毅然拒绝了医生住院治疗的建议，更加忘我地投入工作，临终前的最后一句话是“我准备好了”。太令人感动了，他被誉为“心理学界的莫扎特”，他用生命换来的理论，我怎能只知道两个概念？

阿兰先生是法国哲学家、教育家、散文家，他说：“书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。”他反对读平庸之作。我特别认同，读平庸之作，那是会坏了自己口味的。好书多得读不过来，“以有涯随无涯，殆已”，怎么办？我们都像朱永新那样博览群书，大概是不可能的，了解世界教育大家的精神世界和主要主张，《大教育家》无疑是个捷径。

《大教育家：世界100位著名教育家画传》朱永新著薛晓源绘商务印书馆

《光明日报》（ 2022年02月24日11版）

来源： 光明网-《光明日报》