一篇文章轻松搞定《中班英语计划》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-16 00:12

写作核心提示：

《中班英语教学计划注意事项》
在制定中班英语教学计划时，教师需要充分考虑以下几个方面，以确保教学活动能够有效开展，并促进幼儿英语学习兴趣和能力的提升：
一、遵循幼儿身心发展规律
1. 教学内容应与幼儿的认知水平和语言发展相适应，避免过于复杂或抽象。 2. 教学方法要符合幼儿的年龄特点，如游戏化、互动性强等。
二、注重英语学习兴趣的培养
1. 设计生动有趣的教学活动，激发幼儿对英语学习的兴趣。 2. 通过歌曲、故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、强化听说能力的训练
1. 注重口语交流，鼓励幼儿多开口说英语。 2. 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高幼儿的听说能力。
四、关注个体差异，因材施教
1. 了解每个幼儿的学习特点和需求，针对不同个体制定相应的教学计划。 2. 在教学过程中，关注幼儿的学习进度，及时调整教学策略。
五、注重家庭与幼儿园的沟通与合作
1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的英语学习情况。 2. 鼓励家长参与幼儿园的英语教学活动，共同促进幼儿英语能力的发展。
六、合理安排教学时间与内容
1. 合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。 2. 教学内容要循序渐进，由浅入

海南严禁幼儿园“小学化”！为孩子们重划“起跑线”

“不能睡，不能睡！刚写完10个‘3’，‘4’到‘9’还没有写……”一只手举着手机拍摄，一只手拍打昏昏欲睡的孩子，海口市民欧先生的语气愈发急切。

台灯下，他的孩子小欧勉强握住铅笔，一笔一划认真书写着，但由于姿势和力道不对，歪歪斜斜的笔迹还是越出了方格，泪水也随之星星点点地洒在习字本上。

小欧今年4岁，在海口市琼山区一家民办幼儿园读中班。秋季学期刚刚开始，各式各样的家庭作业就扑面而来。为此，欧先生一家身心俱疲。

近年来，国内幼儿园“小学化”的问题备受关注。海南持续开展幼儿园“小学化”治理工作，海南日报记者走访发现，经过几年的督导和治理，拒绝“小学化”已经成为海南大多数幼教工作者的共识，但部分民办幼儿园仍然存在讲授语文、数学、英语等小学学科内容等现象。

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《三岁看大》

暗流涌动

“幼小衔接班”抢占学前教育市场，支持的家长不在少数，也有家长不堪重负

“把一个数字写上几十遍，这叫作‘控笔练习’。”9月7日晚上9时许，欧先生展示着孩子终于完成的各类作业，“这里还有绘画、英语对话、古诗背诵等等。这么多作业，别说4岁的孩子，让34岁的我来做都累得慌。”

幼儿园大班的孩子们。海南日报记者 封烁 摄

“孩子不做作业行不行？”面对海南日报记者的提问，欧先生哑然失笑：“何止孩子要做，我们家长也别想置身事外！”

他举例，孩子练习英语对话，家长要搭茬；孩子练习古诗背诵，家长要释义，“你可能会想，孩子练习画画和控笔的时候，家长总能歇歇了吧？不可能！我们得把过程拍下来，发到班级微信群里‘打卡’。”

欧先生打开手机里的班级微信群说：“你看，老师们还会按不同标准排序，谁家小朋友作业完成得最早、谁家小朋友的字写得最漂亮……我自认是个‘佛系’家长，但看着孩子老是排名靠后，心里也难免打鼓。”

鲁女士的手机里也装着一个“烫手”的班级微信群。她的女儿在海口市海甸岛一家民办幼儿园上大班。相比小欧，鲁女士女儿所在的幼儿园，超前讲授小学课程的方式相对“灵活”和“隐晦”一些。

翻开女儿的练习册，鲁女士指着其中一页：“左边画着几堆蝴蝶，右边列了一串数字，这一题是要求孩子们数出蝴蝶的个数，然后用一条直线把蝴蝶和数字连在一起。”

她并不完全否定幼儿园的做法，甚至对这道题目的设置很是欣赏：“一道题目，既考了数数，又考了识字，还练习了控笔，可以说是一举三得。孩子马上要上小学了，总不能脑袋空空地去。”

与鲁女士有着同样想法的家长不在少数。几年前，家住琼海市的刘女士从朋友那里打听到，有一些民办幼儿园或校外培训机构的“幼小衔接班”，报名很是火爆。这些“幼小衔接班”主要招收5岁至6岁幼儿，开设英语、识字、算数等课程。

“大家都说，孩子读了‘幼小衔接班’，上了小学就不会跟不上学习进度了。”刘女士说，刚转入这所民办幼儿园的“幼小衔接班”时，孩子就带回了家庭作业，刚开始还不愿意写，后来在家人的督促下，竟也养成了一放学就写作业的“好习惯”。

更让她和丈夫高兴的是，原来孩子连两位数的数字都数不明白，入园不到一年就学会了100以内的加减法，“我们很快也成了给‘幼小衔接班’打免费广告的人。”

但如今，刘女士回想起来，孩子正是从那个时候开始变得闷闷不乐。

“每天晚上吃了饭，孩子就埋头写作业，写完作业就得赶紧洗漱睡觉，不然赶不上幼儿园第二天的早读。”刘女士还记得，就连国家法定节假日，孩子也没闲着——

那年国庆假期，老师要求孩子每天抄写3个单字，每个单字要抄3行，最后还要在家长的指导下，标出拼音、列出笔顺，甚至进行组词、造句。

刘女士一家的假期时光，几乎全被作业占满，亲子关系慢慢变得紧张。

“三年级现象”

一二年级表现拔尖，三年级开始“后劲不足”，孩子们怎么了？

刘女士的孩子上小学后，没几年，一家最初的喜悦就被忧愁取代。

在一二年级时，孩子的表现确实拔尖，但到了三年级就开始变“笨”了——各科成绩明显下滑，整体感觉“后劲不足”。

“这就是人们常说的‘三年级现象’。”海南师范大学学前教育专业教师蒋俊华说，一些提前学习了小学知识的孩子，进入小学后会发现课堂索然无味，老师讲的内容都是学过的，于是不认真听讲、不动脑思考，尽管作业、考试都能得到较高的分数，却错失了培养良好学习习惯的最佳时期。

海南师大海口新海学校副校长梁胜娟说，进入小学三年级，大多数孩子的大脑发育会进入另一个阶段，为了配合和促进他们的大脑发育，三年级左右的课程设计也会发生质的改变。

以数学学科为例，小学三年级以前，学习数学只需要较好的记忆能力，去记住一些数字和计算规则。但三年级以后，就需要较好的逻辑能力，去理解和分析数学习题；到了初中、高中阶段，还需要较好的思维能力，运用抽象、归纳、演绎等数学方法去解决生活中遇到的种种问题。

“这些能力的获得方式，蕴藏于幼儿时期的种种游戏中。”蒋俊华说，大量、多样的外部刺激，可以促进学龄前儿童的大脑活动，进而生成更多神经突触，“这一阶段的幼儿反应迅速、灵活、准确，通过适量运动、自由探索、充分感知、交流互动，可以培养良好的生活习惯、自我意识、团队精神，这对于他们一生的学习和生活都是非常有利的。”

幼儿园的孩子们在玩足球射门游戏。海南日报记者 封烁摄

在海南中部山区，有一家完全摒弃“小学化”教学的幼儿园，让海南日报记者感受到了孩子们扑面而来的活力与热情——

这一头，参加户外活动的孩子们滚着轮胎锻炼身体的协调能力；那一头，担当小值日生的孩子们在为大家准备午餐餐具……

“别看孩子们精神面貌这么好，办园前我来考察的时候可不是这样。”海南师大琼中中心幼儿园总负责人狄永泉介绍，办园之初，他召集教师进山入村、挨家挨户地给村民做思想工作，发动他们把孩子送进来。

好不容易把孩子们一个个“请”进来，没想到的是，有的家长只观察了几天就开始说风凉话：“你们怎么天天带着孩子玩，语文、数学、英语课都不上，下学期我们不来了！”

虽然部分家长不理解，但该幼儿园还是坚持根据学前教育教学标准，围绕健康、语言、社会、科学、艺术等学前教育五大领域设计教学内容。

很快，孩子们的表现给大家带来了惊喜——性格变得开朗，语言能力、自理能力、团队协作能力也明显增强。大多数孩子进入小学后，无论是课堂专注力还是独立思考能力，都表现突出。

畸形的“圈子”

“小学化”的幼儿园，正在剥夺孩子的游戏权，打造一个个畸形“成长圈”

具体来说，如何判断幼儿园的“小学化”表现？

蒋俊华说道，幼儿园的“小学化”不仅体现在教学内容上，而且还体现在教学形式、教学方法、教学环境、评价方式、作息时间等影响幼儿身心发育的方方面面。

比如，在教学形式上，少活动而多授课；在教学方法上，少体验而多灌输；在教学环境上，少户外而多室内；在评价方式上，主要以作业和考试成绩作为衡量标准；在教学时间上，不断向小学课时的时长靠拢……

幼儿园小朋友正在练习投篮。海南日报记者 封烁 摄

对此，欧先生有所发现——孩子上小班时，座位是围坐一大圈的，上课时间15分钟；到了中班时，座位变成围坐成几个小圈，上课时间延长到25分钟；到了大班后，座位就会变成和小学课堂一样，一行一行地面向老师摆放，上课时间也一点一点地接近40分钟——原来，“小学化”已经渗透在小欧幼儿园生活的各个阶段。

当幼儿园的孩子在黑板前规规矩矩一坐就是40分钟时，家长们是否都意识到，儿童天然享有游戏的权利？

蒋俊华说，早在1989年，联合国发布的《儿童权利公约》就已经提出：“儿童有从事适合其年龄的游戏和娱乐活动的权利”。游戏权是幼儿的基本权利之一，幼儿园则是保障幼儿游戏权的重要执行主体。

海南日报记者在琼台师范学院附属幼儿园看到，该幼儿园的课程安排中，自主游戏占了很大的比重。教室里没有专门划出区域，而是完全打破界限，给孩子们提供了宽敞、自由的空间。

孩子们可以从摆满书籍、工具、角色扮演服装等物品的“材料超市”中，挑选感兴趣的物品进行游戏，而老师不会过多干涉，只在一旁观察，适时成为游戏的合作者、支持者。

“鼓励孩子自主游戏、自由探索，也符合著名心理学家埃里克森提出的‘八阶段理论’。”海南省教育研究培训院心理健康教研员符明说，3岁至6岁的幼儿，如果主动探究的行为受到鼓励，会为他们将来成为有责任感、有创造力的人奠定基础，反之，则会逐渐失去自信心，更倾向于生活在别人安排好的圈子里。

符明指出，在一些“小学化”程度较高的幼儿园里，这个“圈子”已经形成——以分数为评判标准的作业和考试等，这些都在挫伤孩子开创幸福生活的主动性。

还童年以童年

海南正在建立幼儿园和小学双向互动衔接机制，严禁“小学化”“重点班”

“走走停，一二三……”9月2日上午，海南师大海口新海学校校园里，老师正在带领一年级新生玩游戏，培养孩子们倾听指令的专注度和执行力。这是该校帮助学生完成幼小衔接的举措之一。

可以唱歌、做游戏的课堂，让孩子爱上幼儿园。海南日报记者 张茂 摄

“有些家长为了让孩子‘赢在起跑线上’，就给学龄前幼儿施加学业压力，这样绝对是弊大于利的；还有些家长担心‘零基础’幼儿入学后会跟不上进度、不被老师喜欢，这更是无从说起。”梁胜娟说。

她以握笔和书写为例，能否书写是由手部关节肌肉和神经发育所决定的，一般6岁以上儿童才适合握笔书写简单的汉字。孩子过早写字，家长不仅要花大量时间纠正错误，还可能给孩子的视力、手部发育、肢体协调等造成影响。

“作为小学教师，我们更希望幼儿园能为孩子培养良好的自理能力、沟通能力、时间观念、文明礼仪等等。”梁胜娟说，学校会为一年级新生实施入学适应教育，营造游戏、实践、体验、探究的教育环境，帮助幼儿逐步适应从游戏活动为主，向课堂教学为主的转变。

今年8月底出台的《海南省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》(以下简称《方案》)，再次强调要将幼儿园“小学化”问题作为幼儿园年检工作和评估定级的重要内容，持续深入开展幼儿园“小学化”治理工作。

根据《方案》，目前我省正在建立幼儿园和小学双向互动衔接机制，要求幼儿园科学做好入学准备教育，小学科学实施入学适应教育，并要求各级教研部门，把幼小衔接作为教研工作的重要内容纳入年度教研计划。

“我们严禁幼儿园‘小学化’教学，严禁小学组织入学考试或划分‘重点班’，严禁校外培训机构对学前幼儿进行小学课程内容的培训，严禁在职幼儿园、中小学教师组织、参与或挂名参与幼小衔接培训。”省教育厅基础教育处处长韩小雨表示，海南将聚力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动，为海南学生终身教育奠定坚实基础，培育“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记。

幼儿园的“小学化”表现

●在教学内容上，超前教授语文、数学、英语等小学学科内容

●在教学形式上，少活动而多授课

●在教学方法上，少体验而多灌输

●在教学环境上，少户外而多室内

●在评价方式上，主要以作业和考试成绩作为衡量标准

●在教学时间上，不断向小学课时的时长靠拢

海南省推进幼儿园与小学

科学衔接攻坚行动实施方案

●坚决防止把小学的环境、教育内容和教育方式，简单搬到幼儿园的错误做法

●幼儿园以游戏为基本活动，科学做好入学准备教育

●小学开展入学适应教育，严禁入学考试，坚持“零起点”教学

来源： 海南省教育厅

4-5岁中班孩子如何英语启蒙？

为幼儿中班（4-5岁）设计英语启蒙时，需以兴趣为先，通过游戏化、生活化和多感官参与的方式让孩子自然接触英语。以下是一些具体方法和建议，分主题整理供参考：

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### **一、核心原则**

1. **无压力输入**：不要求孩子立即输出，重点在听力积累。

2. **短时高频**：每次10-15分钟，每日多次重复（如早晚各一次）。

3. **多感官联动**：结合听觉（儿歌）、视觉（动画）、触觉（手工）综合学习。

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### **二、分主题教学方法**

#### **1. 儿歌与律动**

- **推荐歌单**：

- 《Head, Shoulders, Knees and Toes》（配合动作指认身体部位）

- 《If You're Happy and You Know It》（拍手/跺脚互动）

- 《Five Little Ducks》（数字启蒙）

- **活动设计**：

- **动作模仿**：每学一首歌配套设计简单舞蹈，如《Walking Walking》模仿走、跳、停。

- **道具辅助**：用玩偶或手指偶表演歌曲情节（如《Old MacDonald》农场动物）。

#### **2. 绘本共读**

- **选书技巧**：

- 优先选择机关书、触摸书（如《Pat the Bunny》）。

- 句式重复型绘本：《Does a Kangaroo Have a Mother, Too?》

- **共读策略**：

- **指读法**：手指跟随文字滑动，强化图文关联。

- **预测提问**：“What will happen next？”（即使孩子用中文也接受）。

- **延伸手工**：读完《The Very Hungry Caterpillar》后，用彩纸做毛毛虫剪纸。

#### **3. 生活化英语**

- **场景示例**：

- **早晨流程**：穿衣时“Put on your shirt/pants”，洗漱时“Brush teeth/Wash face”。

- **超市认知**：指认水果“apple/banana”，结账说“Thank you”。

- **指令游戏**：

- “Simon Says”游戏：Touch your nose! Jump like a rabbit!

- 寻宝游戏：“Find something red/yellow！”

#### **4. 字母与词汇启蒙**

- **趣味教具**：

- 字母拼图地毯（边跳边认字母）

- 沙盘写字母（触觉记忆）

- 食物字母：用饼干或水果摆出字母形状。

- **主题周计划**：

- 每周一个主题（如动物/颜色），结合手工、歌曲、单词卡多维度强化。

- 例：颜色周——用颜料混色实验（Red + Yellow = Orange）、户外寻色比赛。

#### **5. 动画与互动APP**

- **动画推荐**：

- 《Maisy》（画面简洁，语速慢）

- 《Bluey》（生活场景丰富，适合亲子对话模仿）

- **APP选择**：

- Khan Academy Kids（免费无广告，逻辑与英语结合）

- Starfall ABCs（字母发音互动性强）

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### **三、家长实操技巧**

- **TPR教学法**（Total Physical Response）：

- 说“clap your hands”时自己拍手，孩子通过动作理解语义。

- **错误处理**：

- 孩子说“I eated an apple”时，不纠正语法，只需重复正确句子：“Yes, you ate an apple!”

- **沉默期应对**：

- 用选择题引导输出，如指着苹果问：“Is this an apple or a banana?”

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### **四、资源推荐**

- **免费资源平台**：

- Super Simple Songs官网（可打印涂色卡、单词卡）

- 有声绘本APP：Epic!（部分免费）

- **自制教具**：

- 用快递盒制作“颜色分类投递箱”，让孩子按指令投递对应颜色玩具。

- 鸡蛋盒字母配对：盒内写字母，让孩子放入对应字母积木。

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### **五、注意事项**

- **避免翻译依赖**：直接用实物或图片关联英语，而非中文翻译。

- **情绪观察**：孩子表现出烦躁时立即切换活动，保持学习愉悦感。

- **母语平衡**：英语渗透时间控制在每日1小时内，避免影响母语发展。

通过以上方法，孩子能在游戏中建立英语好感度，为后续学习打下基础。关键坚持日常浸润，而非突击式学习。