推荐《幼儿园环创读书笔记》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-05-28 23:49

写作核心提示：

标题：幼儿园环创读书笔记作文注意事项
正文：
在撰写关于幼儿园环创读书笔记的作文时，以下事项应当特别注意，以确保作文内容丰富、结构清晰、观点明确：
1. "明确主题"： - 确定作文的核心主题，即幼儿园环创的意义、目的、原则等。 - 在开头部分简要介绍主题，让读者对作文内容有一个整体的把握。
2. "查阅资料"： - 广泛阅读关于幼儿园环创的书籍、文章、案例等，积累丰富的理论知识。 - 注意收集不同作者的观点，为作文提供多元化的视角。
3. "结构安排"： - 采用总分总的结构，即先概述幼儿园环创的重要性，再分点阐述具体内容，最后总结全文。 - 每一部分应有明确的标题，使文章层次分明。
4. "内容充实"： - 结合实际案例，分析幼儿园环创的成功经验和存在的问题。 - 引用相关数据、图表等，增强说服力。
5. "观点明确"： - 在作文中明确表达自己的观点，如对幼儿园环创的认同、改进建议等。 - 避免模棱两可，确保观点鲜明。
6. "语言表达"： - 使用简洁、准确、生动的语言，避免冗长、啰嗦。 - 运用恰当的修辞手法，使文章更具文采。
7. "

幼儿园班级里的环创为什么要经常更换？对孩子来说有意义吗？

要想弄清楚幼儿园班级里的环创为什么要经常更换？首先需要了解幼儿园里的环境创设对幼儿有什么作用，下面小孙老师详细的给大家介绍环境创设的重要性与必要性

1、在环境创设中折射本土文化

幼儿园的环境应呈现出当地的文化风情，这是我们的在创设环境的一大特色，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都可以体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。如 A楼二楼的竹文化吊饰就是收集我们高县常见的竹制品：蒸笼、筲箕、簸箕、蒲扇进行涂色、用中国结装饰，最后贴上小朋友的作品制作而成的。三楼的江南风情吊饰则用的是幼儿园几年前跳舞的油纸伞，放在资料室没派上什么用场，久了就废掉了，我们把它拿出来做吊饰，错落着挂在走廊上，加一些老师和小朋友用卡纸共同剪出的螺旋形彩条，又构成了一道乡土风景线。还有一楼的木饭瓢组合成葡萄，辣椒、大蒜、金瓜串看到这些吊饰，具有独特的高县韵味，这些东西都源自于老师、幼儿及他们家庭的收集，结合主题活动“美丽的高县，我爱你”的开展。创造了一种独特的本土文化。有的老师来自乡村幼儿园，你们那里拥有独特的乡土资源，高粱杆、玉米棒、竹筒、竹枝、竹制品等材料比较好收集，发动家长和幼儿带一些到学校，教师多动动脑筋，利用这些材料来布置环境，比如用竹枝造型，在墙上贴成一棵欢乐树，小朋友画上自己最开心的事，剪成树叶的形状贴上去，又比如用竹片、高粱杆组合成房子，这些布置必然会给你们的幼儿园增添独特的环境氛围。

2、在环境创设中渗透教育

“环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的“。在室内外的墙面画上各种图形、谜宫，贴上数学题，幼儿去想一想、做一做，涂上字母、单词，请学英语的孩子教我们读一读。增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。又如A楼楼梯墙壁，由下而上创设一组系统的安全教育图，由小朋友自己绘制安全标志。遇到火警拨“119”，过马路要走人行道，让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力。在墙面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，培养幼儿的爱国情感。又如“跳蜗牛”在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。特别是班内的环境创设，我们要取材于孩子们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班孩子刚入园，对幼儿园比较陌生，老师可以设置宝宝树主题墙饰，把宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像做成“苹果”，早上来园时让孩子自己贴到苹果树上，这种互动式的墙饰，不但提高了孩子参与的兴趣，使墙饰最大程度发挥了教育作用，而且对于促进幼儿观察力，手的控制能力各方面的能力提高是有很大帮助的。让环境充分发挥了教育作用。

3、环境创设充分利用三维空间

空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，我们用空间布置去配合节日教育，在中秋节挂上灯笼，国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼可以是小朋友家里用过的，粽子可以由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折，再配上彩线做的吊穗，既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性。吊饰使我们的环境创设拓展到空间中，校园和活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园，关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰，如：洗洁精瓶种花。 墙面布置能美化幼儿园，设计个性化的家园桥、充分发挥家长与环境之间的交互作用是其中的一个内容。墙面布置还可与主题教育相结合，充分发挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰内容以近期相关活动的内容为主，例如：“春天的主题活动”，在墙上布置春天特征的植物，动物及人们的活动等。此外我们还设置评比栏鼓励孩子自己设计标志来表扬好孩子，为幼儿提供表现自己，树立自信心的机会。 在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戏中的原则。我们在教室外的平台上开辟了自然角，放了动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。还可以在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。在各位老师所在的幼儿园，有着比我们更为得天独厚的条件，开辟自然角并利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮教室，开展种植和饲养的活动培养幼儿的动手能力，培养幼儿从小热爱自然的美好情感是可行的。比如老师们可以指导幼儿用玉米粒，西瓜籽、南瓜籽、黑豆、绿豆粘贴成各种图案形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，变成有趣的动物，变成可爱的宝宝。这样，我们的物质环境会变得更有意义。

4、注重幼儿参与环境创设过程的体验。

大家看到，我们幼儿园每个班级都有主题墙，有的在室外的走廊上，有的在室内的墙面上，每一个主题墙都离不开幼儿的参与。教师在环境创设中没有包办代替制约幼儿主体性的发挥。环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿的思维和创造的发挥。所以，我们幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。教师不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与？幼儿怎样参与？我能提供怎样的条件？” 上。这种参与是教师有目的，有计划遵循幼儿年龄特点，组织幼儿参与设计，参与收集和准备材料，参与布置，参与操作，参与管理的过程。例如：在奥运会召开前夕开辟一个分期知识园地“奥运会知多少”，要求幼儿在家长、老师的协助下，用不同形式（图画、剪报、手工制作等）收集有关的资料，布置园地。如大班孩子创设的《我们爱祖国》、《大自然的语言》的主题，中班孩子创设的《有趣的昆虫》，小班……等主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。 此外，幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些儿童作品来美化我们的环境，会收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的最高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上，在各个楼梯间的墙壁上，甚至是在天花板上都有我们每个孩子的作品，客人到我们的教室做客，孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品，他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都非常的得意，作品栏是他们展示自己，表现自己的用武之地。在教育活动中你们的孩子也能够画出漂亮的画，制作出各种手工作品，因此要创设作品栏，尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、整理展示出来。

5、环境创设内容的全面性和系统性。

幼儿园环境，既是丰富多彩的，又是整体而系统的，只有这样，才能带来美感，才能提高幼儿的审美能力。在一些幼儿园，经常见“一棵大树”就占用了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，或者在同一个楼层的班级的走廊布置风格迥异，显然是教师为了完成任务而已。那样单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，减少幼儿动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。为此我们幼儿园在环境创设中坚持了共性与个性相结合、合作与分工相呼应，以创建“美丽和谐的校园文化”为基调，努力创设温馨、舒适、优美、富有教育意义的环境，集中全体教师的智慧，制定环境创设的总体规划，再分解到各个小组，各个楼层，各个班级，根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，布置内容与教育相适应的环境。如下操场旁边的艺术墙，以抽象图案为主，可以激发幼儿的想象力，重重叠叠的圆圈被孩子们想象成宇宙中的星球，飞碟、外星人、跳舞的娃娃，飞舞的泡泡，闪耀光芒的太阳；组合巧妙的三角形被孩子们想象成花间的蝴蝶，天空的风筝。B楼的二楼和三楼同样使用了彩纱布置走廊，但是在色彩和造型上却不相同。如在A楼的各层楼梯间都用到了蝴蝶结，但搭配确别出心裁，有挂成片的，有几串设计成弧形的，也有个体在花篮里做点缀的。不管你所处的是一所幼儿园还是一个幼儿班，在进行环境创设时首先要有一个大致的规划。 一般说来环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务，主体环境如走廊、户外主墙体要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感，也可以是幼儿园与家长的互动板块，如家教之窗，幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应，并在相应的活动区，如美工区，科技区，劳作区体现。比如开展鸟的主题，环境布置可以紧紧围绕鸟类进行，如鸟的图片，模型，玩具等等。这些都是环境创设的范围。再比如开展主题活动蛋，可以在美工区投放蛋壳画，鸡蛋壳手工制作，科技区可投放醋蛋，语言区可投放有关于蛋的故事等等。我们给环境创设要有一个总体定位，室内外墙面、平台、吊饰究竟怎样做，孩子们对于环境有什么想法和需要，这些在你的心里要有个谱、设计好之后再收集相关的图片资料、教师和幼儿共同进行布置，这样才能使我们的环境变得和谐，才能提升我们幼儿园的形象，才能避免了人力、物力资源的浪费。

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开学环创第一弹 | 幼儿园环创设计参考，拯救你的没灵感

新学期·新环创·你准备好了吗？

九月·开学季

新学期的到来，新的环创必不可少，去年的全部要拆掉，因为不符合年龄段，换新老师、新团队，想法也不一样。这时候班级环创做下来，肯定要花很长时间，工作量特别大。

怎么样做可以提高环创效率，制定工作计划？

如何快速完成新班级环创

1.首先分析班级环境，考虑孩子的年龄特点，确定整体的风格

2.把需要做的环创、位置列好清单

3.把平时收集好的素材，和班级老师过一遍，选出适合的素材，应该投放在哪个位置，做好笔记（临时找素材会浪费很多时间）

4.列出材料、工具的清单，分开准备

保育老师：负责简单易操作的事情，例如：仓库领取材料，寻找环保材料，环创工具，二次裁剪，大面积涂色；

副班老师：负责电脑方面的事情，打印、找图、设计要打印的字体、辅助保育老师在仓库领取材料；

主班老师：思考怎么做、怎么延伸、尺寸大小位置，把大细节确定下来。

5、大致准备好后，开始裁剪、拼贴、修改小细节、上墙

最后在检查缺少、修改的部分，大致就完成了。

环创清单（大部分）

语言区 操作区 角色区 构建区 阅读区 科探区 植物角 进区卡 进区规则 区域牌 自制教具 值日生 喝水区 排队线条 洗手步骤 厕所男女标识 冲水标识 集中区标识 一日生活流程 玩具标识 图书修补牌 书包柜、鞋柜 杯架、毛巾架 椅子、床 主题墙 家园联系栏 美术作品墙 手工作品角 生日记录墙 迎新黑板 教室隔断 走廊吊饰 班级吊饰 班级公约 问好大转盘 天气预报栏

姐妹们，压力山大呀，短短几天时间要完成大部分环创简直异想天开，开学后慢慢添加又要加班了......

往下看！救命稻草来了，赶紧抓住～

半成品材料包

超简便的方法，直接在网上购买半成品材料，拿回来一拼贴、上墙就ok了，就问还有谁，哈哈哈～

有些材料很复杂，图片又找不到合适的，东西又很难做出来，这时候可以选择性地购买一些半成品材料，挑选适合班级年龄特点的东西。

刚开学带班级本来就很辛苦，这时候为什么不选择可以提高效率的东西。尤其是带新班的老师很累的、压力又大。其实只要效率和质量都跟上，保证符合班级风格、年龄特点就可以了。

班级区域牌：《欢乐大剧场》

大部分幼儿园班级是分区域的

每次在制作区域牌会花很多时间

设计、裁剪、上色、拼贴等工作

这个半成品材料直接一步到位了

区域牌、区域规则、进区卡

区域的名童趣、有创意

阅读、绘本区

科学、数学区

表演、角色区

美术、手工区

益智、操作区

建筑、搭建区

中大班：语言区《我该怎么办》

安全教育课是幼儿园必不可少的课程

那我们怎样把安全知识教给孩子

并让孩子了解熟知呢？

这份材料可以满足以上需求

上课：把主题图片拍照

做成教学PPT，演示讲解给孩子听

延伸：投放在语言区

孩子通过反复的操作练习

就会熟悉安全知识了

材料包括常见的几种安全教育

着火、生病、坏人

被人欺负、走丢、电梯

预防疫情、地震、溺水

食品安全、用电安全、交通安全

尺寸：A3A4两种尺寸

大班：语言区《动物排队》

成语，是中华民族的文化

每一个成语都包含着丰富的知识和道理

随着人们生活水平与文化水平的提高

幼儿对新知识求知欲越来越强

幼儿园大班已经掌握了一定的词汇量

我们可以适当教给孩子一些

通俗易懂的成语、词语

幼儿最容易理解接受、形象有趣的成语

开开心心、七上八下、胖乎乎

ABABAABBABB

在开始接触这些词语之前

首先要理解文字的结构

可以用动物来表示文字的位置

这份材料同样也适合幼小衔接的幼儿

材料符合形象有趣、可操作性

符合大班年龄段的语言特点

吊饰：《木珠捕梦网》

捕梦网起源于“欧及布威族”

有着美好的寓意

传说只有好梦才能通过中间的洞

并顺着羽毛留下了

而噩梦会被困在网中

随着次日的阳光消失得无影无踪......

幼儿的教室既是教学活动区域

也是午睡的区域

捕梦网作为吊饰不仅寓意美好

而且非常漂亮，会随风飘动

但是手工捕梦网的价格很高

自己不会制作、就算做出来了也不好看

（别问，问就是我自己做过，哈哈）

这款捕梦网价格优惠、外表美观、质量好

都是木质+麻绳的很结实

非常推荐！！！

也适合放在教室外面的走廊

也是极好的

麻绳捕梦网

绒球捕梦网

彩色捕梦网

木珠捕梦网

月亮捕梦网

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