陈宇：班主任给学生写评语的原则和方法

更新日期:2025-06-01 19:58

写作核心提示：

标题：班主任撰写学生评语的原则与方法：注意事项与技巧
正文：
班主任作为学生成长道路上的引路人，其对学生写评语的工作至关重要。一篇好的评语不仅能帮助学生了解自己的优点和不足，还能激发他们的学习动力和自我提升的意识。以下是班主任在撰写学生评语时应注意的事项以及一些实用的方法。
一、注意事项
1. 尊重学生：评语应尊重学生的个性，避免使用侮辱性或贬低性的语言。
2. 客观公正：评语应基于学生的实际表现，避免主观臆断和偏见。
3. 针对性：评语应针对学生的具体行为或学习情况，提出有针对性的建议。
4. 鼓励性：评语应充满正能量，鼓励学生克服困难，不断进步。
5. 保密性：评语内容应保密，不得随意泄露给学生以外的他人。
二、撰写方法
1. 全面了解学生：在撰写评语前，班主任应全面了解学生的性格、学习习惯、兴趣爱好等，以便写出更具针对性的评语。
2. 突出优点：首先肯定学生的优点和进步，让学生感受到自己的努力得到了认可。
3. 指出不足：在指出学生不足的同时，要避免直接批评，而是用委婉的方式提出改进建议。
4. 举例说明：在评语中适当举例，让学生具体了解自己的问题所在。
5. 鼓

陈宇：班主任给学生写评语的原则和方法

写评语是一门学问，也是一种重要的教育手段，可惜有些班主任却没有很好地运用它，甚至把写评语看成一种沉重的负担，由此派生出的应对策略花样百出，有从网上下载一些现成的评语，换上自己学生的名字完成任务的；有对过去的评语稍加修改，移花接木到现在学生身上的；甚至利用写评语软件操刀的……不一而足。至于评语的内容是否套话连篇或者张冠李戴，学生和家长看了以后会有怎样的感觉，根本无暇顾及了。

我的观点是，反正评语是要写的，认真写和随意乱写的区别仅仅在于时间的花费上，写评语的过程对于班主任工作有着很重要的意义，虽然花功夫认真撰写评语辛苦了一点，但是，由此带来的教育效果却是明显的。既然写评语是一项重要的教育活动，就没有理由草草了事。

近些年来，对学生评价手段的多元化也对班主任写评语带来了一定的影响，比如用简单量化打分的手段代替文字性的评语。有的老师对写评语、做结论的权限是否专属于班主任提出了质疑，在实际操作中也出现了一些改革和变化，如评语中加入了同学评议、小组评议、任课教师评议，甚至把家长也纳入写评语的行列中。这些想法或做法虽然有一定的道理，在操作中也取得了一些实际效果，但是不容否认的是，这些都无法替代班主任书写的评语。班主任最了解学生，也是学生学习、成长的最直接的指导者，他的评语无疑是最重要也是最权威的。所以，这项工作班主任必须亲力亲为，是班主任必做的常规工作之一。

我对“评语”二字的理解还不仅限于“评价”上，其实，除了毕业鉴定这样比较重要的评语带有一些结论评价语句之外，阶段性的评语重点是要写出班主任的一份心情，学生也会借助评语了解班主任对自己的看法。这是一次很难得的师生对话机会，“沟通”与“期望”的意义远大于下结论。因为孩子是在发展变化中的，任何武断的个人意志和盖棺定论式的结语对于学生都是不公平的。

我打开电脑，开始逐字键入字词，与其说撰写的是评语，倒不如说是在用心和孩子们对话。每当打出一个名字，这个孩子的音容笑貌就浮现在我眼前，我要对他说出我的心里话，找出他最闪光的亮点，真诚地说出我的看法和对他的期望。我觉得这是一个很神圣的过程，是心与心之间的交流，需要字斟句酌。我知道，孩子们和家长会认真地阅读我的评语，这些文字对于他们来说有着非凡的意义。

写评语，下笔如有千钧重。评语要真实反映学生的表现和个性，不能千人一面，表扬不能使他飘飘然，批评不能伤他自尊，不咸不淡的费话对他的成长毫无意义，不伦不类的套话只会降低你的威信。

中肯的评语，象一面镜子，让学生能看清自己的容貌；

警醒的评语，象一面战鼓，能震撼学生的心灵；

感动的评语，象一剂良药，能医治学生心理的疾病；

鼓励的评语，象一盏明灯，能照亮学生前进的道路！

所以，每次写评语我都要坚持五问：

一问评语是否准确地描述了所写的对象，含糊其辞的话不写

二问评语是否掺杂了对所写对象的个人好恶，意气用事的话不写

三问评语用词对所写对象是否得体得当，言辞过激的话不写

四问评语是否会伤害学生的自尊，讽刺挖苦的话不写

五问评语是否能激励学生进步，肯定鼓励的话不要吝惜

此外，我还总结写评语的感悟，包括以下几点：

写优点恰如其分，不要虚假表扬

提目标不要空洞，要具体明确，不要让提目标成为一种套话

评语的语言宜自然、生动、稳重，不可过于抒情。要避免走极端，写那种通篇充满激情而没有多少实在内容的评语

针对不同个性、不同年龄段的学生采用不同风格的写法

在评语中最好有关于个性发展的描述（哪怕只有一句），并且要予以适当的点评：肯定或是不认同，并提出建议

评语受其字数限制，不可能面面俱到，要避免蜻蜓点水式的评语，如果学生在某个方面较为突出，不妨多费一些笔墨，那些没有特点的文字，不写也罢。写评语就是给一个孩子画速写，要传神，写实和写意结合

不指出问题的评语并不是一份好评语，因为害怕伤害学生的自尊而不敢写不中听的话，就走向了另一个极端。我认为真诚而中肯地指出学生的问题，对他今后的成长只有好处没有坏处

我按照这些原则给学生写评语。写着写着，在一个学生的评语上卡壳了，觉得无话可说。这是一个没有多少特点的孩子，表现乏善可陈，个性又不突出，成绩平平，好事坏事都轮不到他。我立即意识到，问题不是处在这个孩子身上，而是我的工作出问题了——评语这面镜子，不仅可以照射出学生的形象，也可以很清晰地反映出班主任的工作状况。当班主任在写评语时感觉对某一个学生无话可说时，一定是对这个学生缺乏关注，忽视了他在集体中的存在。因为，没有一个孩子没有优点，也没有一个孩子没有特点。在你眼中一无是处的孩子，在他父母眼里就是个宝，他的身影虽然被众多“明星学生”的光环所遮蔽，但是，对于他的家人来说，他可是百分百呀。

怎么办，写不好，就等一等，绝不敷衍了事，这是我的工作原则。写评语让我对一些平时关注较少、了解不够的学生提供了深入观察和进一步了解的机会，通过撰写评语，不仅可以加深了解，还可以由此拉近师生距离，从长远来看，对学生个人和班级整体发展都大有益处。

之后，我开始注意这个学生，反复看他的周记，与他闲聊以至于做正式的谈话，和其他学生谈话时，也有意无意地提到他，我要看看同学们眼中的他是什么形象，再问问任课教师的意见，因为每一个人的视野都是有一定盲区的。我要在充分了解他的基础之上完成对他的评语。看上去这样做太费事了，为一个评语值得花这么大代价吗？我认为我是在做好自己本职工作的同时，顺便把这条评语给完成了。这样想，心态就平和了。当这个学生拿到一份措辞得当、为他度身定制的评语时，心情一定是不一样的。我依然在坚持着我的理念——在我们这个集体，没有一个人是可以被忽视的。

我要谢谢学校每个学期给班主任布置的这项硬任务，这个“负担”居然成了我改进工作的一条重要的途径！有时候，换一个角度看问题，会有完全不同的心态和感觉。每到学期结束，孩子们都期待着得到一份合适的评语，我也要争取不让他们失望！

栏目：班级发展与管理

作者：陈宇 江苏省南京第六中学210001

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