一篇文章轻松搞定《幼儿游戏读后感》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-09 13:57

写作核心提示：

写一篇关于幼儿游戏读后感的作文，需要注意以下几个方面的事项：
1. 明确主题：在写作之前，首先要明确作文的主题，即幼儿游戏在儿童成长过程中的重要性、幼儿游戏的教育价值、幼儿游戏对儿童心理发展的作用等。
2. 阅读原著：认真阅读幼儿游戏原著，理解其核心思想和主要内容，为写作提供素材。
3. 结构清晰：作文应具备清晰的结构，包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍幼儿游戏原著，正文部分分析游戏的教育价值、心理发展作用等，结尾部分总结全文，提出自己的观点。
4. 内容充实：正文部分要详细阐述幼儿游戏的教育价值、心理发展作用等，可以结合具体事例进行说明。同时，注意以下几点：
a. 逻辑性强：论述观点时，要有条理，使读者能够清晰地了解你的思路。
b. 语言生动：运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具感染力。
c. 举例恰当：结合幼儿游戏原著中的实例，说明游戏的教育价值和心理发展作用。
5. 观点明确：在文章中，要明确提出自己的观点，如幼儿游戏对儿童成长的重要性、游戏的教育价值等。
6. 引用恰当：在论述观点时，适当引用原著中的观点或事例，以增强说服力。
7. 避免抄袭：在写作过程中，要注意避免抄袭原著内容，用自己的语言

游戏点亮快乐童年——参加全国幼儿园游戏研讨会培训心得

2017年11月7日至9日，我有幸随严玲园长赴杭州参加了“2017年全国幼儿园游戏研讨会”的学习。“游戏”是这次会议的核心内容，专家们报告也都紧扣“游戏”这一主题，我在现场聆听了全国知名学前教育专家华爱华教授、王振宇教授以及徐则民、章洁等名园长的报告，观摩了杭州钱新幼儿园的自主游戏，首次接触并了解到一些“安吉游戏”的教育理念与方法。这次学习虽然只有短短的几天时间，充满了紧张和劳累，但我收获颇多，受益匪浅，带给我的是一次精神上的洗礼，一次心灵上的震撼。

7日上午，简短的开幕式后，华东师范大学教授王振宇为我们做了《游戏新探》的专题报告。在这里我第一次听到了“安吉游戏”这个名词，王教授没有详细介绍“安吉游戏”，但是他充分肯定了“安吉游戏”，认为“安吉游戏”启动了我国幼教事业游戏精神的伟大回归。王教授从安吉实践重新定义了游戏，强调游戏是具有正向情绪、具有身体动作和心理表征、具有虚拟强化和有效调节作用的适应行为和活动方式。基于学前教育的需要，游戏可以分成两类：自主游戏与工具性游戏，两类游戏不能互为冲击与限制。教学游戏化是一种理念不是一种技术，因为教学游戏化是教学追随儿童的发展，要克服二元论，不能把教学与游戏截然分开。要划清工具性游戏与假游戏的界限。听了王教授的这番话，我开始审视自己之前在班级中开展的游戏活动，我不禁汗颜，这些应该摒弃的假游戏在孩子们的生活中竟然比比皆是，同时，我也对安吉游戏产生了好奇，它到底是怎样的呢？

此次会议还到了来自日本京都博物馆副馆长石井今日子女士。石井女士从介绍玩具及聚焦如何将玩具促进幼儿发展两方阐述专题报告《儿童游戏与玩具》。她强调孩子在自主游戏中可以获得安慰，不需要大人手把手教，通过和玩具对话进行发展。石井女士介绍了好玩具的几个特征：排除电子产品，动起来有趣，激发好奇心，触觉手感好，与儿童体温相吻合，具有漂亮的形状和颜色，容易吸引孩子兴趣，结实不容易毁坏。石井女士带来的玩具摆满了一张桌子，她现场演示了很多玩具的玩法，这些玩具都是木质的，结构比较简单，虽然没有机会触摸到它们，但是远远的看上去，就知道这些玩具有很好的质感。想想我们的孩子，日常生活中充斥着大量的电子产品，接触到的玩具也以塑料材质的居多，要想接触到这样的好玩具真的是一件奢侈的事情。石井女士说，在东京博物馆里陪伴孩子们玩玩具的大多是志愿者，他们中有大学生，也有退休的老人，我对他们敬意油然而生，许多传统的东西在慢慢消失，正是因为他们的热爱和坚持才能得以传承。

上午，华东师范大学教授华爱华带来专题报告《谈户外游戏场的演变与发展》。近两年来，幼儿园户外自主游戏被高度重视，为了更好地理解户外游戏环境与幼儿学习发展的关系，华教授带我们了解了儿童游戏场的历史演变。从农业时代到工业时代，再到现在的“安吉游戏”。在华教授播放的视频和照片中，我终于看到安吉幼儿游戏的场面，幼儿园户外堆放着大量的木梯、木板、垫子、板凳，绳网、木箱、油桶、轮胎，各种颜色、各种尺寸，应有尽有，孩子们自主、自发、自由的玩耍。他们搭建滑梯、跷跷板、几个幼儿合作从高处往下滚轮胎，玩跳水游戏，等等、等等，我紧紧地盯着屏幕，内心被深深的震撼了，但同时我有隐隐的担心，担心如此放手孩子们的安全如何得到保障，华教授似乎早已预料到这一点，紧接着说，安吉游戏告诉我们安全与风险是相对的，挑战也有别于安全隐患。安吉游戏具有引领户外儿童游戏场变革的重要意义，对此，我深深的认同。

随后，福建师范大学教授丁海东带来专题报告《区域环境创设的问题与出路》。王教授指出游戏性的缺失是当前区域环境创设的基本困境，他列举了一些常见的游戏性缺失现象，比如区域自主被绑架于集体教学，区域创设静观、僵化，等等，并结合图片一一举例说明，然后进一步分析了这些现象产生的原因。丁教授是个十分风趣的人，报告中，他说了这样一番话，“真正能体现出幼儿教育专业性的，不是教什么，而是怎么教，没有哪个阶段的教育能赶上学前教育那么折腾，学前教育阶段的教育比任何一个阶段的教育都把人当人”，现场顿时掌声雷动，是啊，这是每个教师的心声，很多的区域材料的制作以及投放，花费了我们大量的时间和精力，幼教改革多年，这么多新经验、新模式，我们更应该静下心来，考虑提供的材料能否激发儿童，如果这些材料只有观赏性却不具有可操作性，或者只投放了一两次就无人问津，那显然是需要我们反思并加以改进的。

除理念的分享外，本次会议还安排了杭州市十所具有代表性的优秀幼儿园的现场观摩活动。8日上午，我们来到杭州市钱新幼儿园门口，绿色清新的园所风貌映入我们的眼帘，热情的老师们已经在门口迎接我们，签字领过材料，我们便迫不及待的开始观摩孩子们的自主游戏。

钱新幼儿园的游戏形式多元化，不仅有我们所熟知的区域活动以及户外活动，还有每周一次的混龄环形游戏，班级分组游戏，同时，科学探索也是园内的特色活动，园所从一楼到三楼处处都是孩子们主动探知的小空间，有镜子的世界，水的世界，声音的世界以及神秘的光影探索及宇宙探秘等，让孩子们从小就倘徉科学的世界里，去实现一个个小科学梦，充分体现了利用各种资源让孩子们"扬天性，享自主，真体验，乐创造"的教育实践。

如果说第一天的讲座是学术泰斗们高屋建瓴的指导，那9日上午的报告则是幼教精英们脚踏实地的经验分享，徐则民园长与大家分享的内容是《浅谈规则游戏的设计与实施》，徐园长向大家介绍了自己在规则游戏设计与实施过程中的一些思考，以《水果争五》为例，详细讲述了其诞生的过程，它不是一蹴而就的，而是历经几次的商讨、几轮实践再调整得出的，是否站得住脚则完全站在孩子的角度思考。能让一个游戏历久弥新具有生命力，这过程本就是对教师考量的过程，考量教师的儿童观；考量教师对孩子了解的程度；考量教师的专业素养；考量教师思考和跟进的状态；……大师之所以和普通人不同，贵在“钻研”二字！

随后，安吉游戏教育研究中心的章洁园长给我们带来了《“安吉游戏”背景下的教师专业成长》，章园长介绍说，他们的游戏是分步骤进行的，首先第一阶段，教师创设游戏环境、投放游戏材料，放手游戏，发现不一样的儿童；第二阶段就只是观察者，发现游戏的背后的儿童学习与发展；第三个阶段是基于游戏的生成活动。在“安吉游戏”中，教师的角色发生着变化，安吉倡导教师们：“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，教师们从教学主导者，变成了旁观者，这颠覆了传统的教育理念，刚开始的改变是被动的，但是，当她们真的做到时，老师们却有了惊喜的发现，她们在观察中看到了不一样的儿童：游戏中的孩子喜悦、专注；游戏中的孩子充满着冒险精神；游戏中的孩子充满着想象力和创造力，“安吉游戏”把户外变成了孩子们的游戏场，给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，每一张的照片，都在告诉我们，孩子是游戏中的高手，我们要向孩子学习！反思自己，我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么？我们给孩子提供的材料真的太少太少，给孩子们的限制却又太多太多！我们的老师在孩子游戏中是否太过“忙碌”，是否无形之中打扰了孩子们的游戏？能否把真游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，让游戏成为孩子们生命与成长的自然状态？

杭州之行，信息量极大，可谓让我经历了一场头脑风暴，接下来该做的就是要细细琢磨，静心思考，学以致用并开拓创新，努力改变我们的教育方式，努力提高我们的游戏水平；为幼儿创造一个宽松、自由、和谐、美好的游戏环境！

育儿书籍｜读《游戏力》有感（1）

其实寓教于乐的道理我一直懂，我相信很多家长也懂。可是就像我们经常听到的那句话一样，虽然那些大道理我们都懂，但是我们就是做不到。

有好些书明明讲的都是同一个道理，同一个方法，我们依然需要重复去看。有时候即使一本书，我们也需要反复看，比如《高效能人士的七个习惯》，孔子说，温故而知新，大约就是这个道理吧。

而育儿书籍和别的书籍更是不同，别的书籍教的道理或者技巧，我们可以立刻在自己身上亲身体验，效果立下可见。但是，育儿书籍，需要结合实际去验证，验证的对象就是那个永远不会配合的小神兽。

所以，今天这本《游戏力》，我想，我得慢慢读。

（孩子书上涂涂画画）

劳伦斯.科恩，心理学家，专长为儿童游戏、游戏治疗和亲子教养。在临床工作中处理各种儿童、家庭、婚姻、受虐问题，让他深刻认识的人与人之间联结的重要性，也致力于将这些经验加以领悟以推广。

科恩博士定期为曾获得美国教育出版学会金灯奖（Golden Lamp Award）的《小尼克家庭杂志》（Nick Jr.Family Magazine）及《波士顿环球报》（The Boston Globe）撰写专栏，并为父母、老师及托育专业人员规划游戏式教养的相关研习活动。（摘自百度百科）

我是一个80后，印象里，我父母在胜任父母这个角色是很容易的，没有过多的说教，没有过多的焦虑，一切都是顺其自然。我知道我们在前进，所以我尝试学习育儿知识，我想应该在育儿路上不会太艰难，但事实却比我想象的更艰难。

现在家庭教育质量被摆在了一个过往无法企及的高度，现在的父母甚至需要学习持证上岗。于是，我们态度很严肃，学习很努力，拼命的读书，听讲座，请专家。只是了解越多，我们反而更焦虑。

不过不管怎么样，书籍总还是给了我们方向，就像《游戏力》这本书一样，虽然，我一直知道要寓教于乐，但是如何落实在操作，还是困难的。但是这本书还是给我们很多实战的例子，豆瓣上有人嫌这本书太琐碎，道理就一点点。但是我想说，作为父母，道理我们都懂，但是我们需要实战指导，所以这本书真的不错。

文中作者写了这样一段话：我不愿承认的事实是，很多时候，我情愿被安排去做任何一件事，也不愿坐在地板上、没完没了地关注艾玛的需求和陪她游戏。

但是作者提出：游戏力——基于玩耍式游戏的养育方式——可能是重建亲子间联结的桥梁。

只是，游戏对成人而言，并不是一件容易的事，因为我们早已经失去了游戏的能力。

其实，我们回想自己作为大人的生活，我们想要和朋友，爱人，亲人有亲厚的关系，是需要不停的交往的，彼此之间不停的互动，才有可能建立深厚的感情，尤其是后天的友情和爱情。那和孩子之间不是一样的道理吗？

只是与孩子交往互动的方式就是游戏，是那些我们觉得无聊幼稚，但是是孩子能理解的游戏。

所以，游戏是增加我们和孩子联结的最好的方式，游戏才是孩子的第一语言。

我是席婕寒，今天就这样，晚安！