格策美文教你学写《中班英语教学计划》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-06-09 18:42

写作核心提示：

在撰写中班英语教学计划作文时，以下事项需要特别注意：
1. 教学目标明确：首先，要明确中班英语教学的目标，如提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力。确保教学计划围绕这些目标展开。
2. 适应学生年龄特点：中班学生年龄大约在4-5岁之间，他们的注意力集中时间较短，好奇心强。教学计划应充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容丰富：教学计划应涵盖听、说、读、写四个方面，确保学生在各个方面都能得到锻炼。同时，教学内容应贴近学生生活，有助于提高学生的实际应用能力。
4. 教学方法多样化：为了提高学生的学习效果，教学计划应采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的综合素质。
5. 教学进度合理：制定教学计划时，要充分考虑学生的接受能力和课程时长，确保教学进度合理。避免教学内容过于密集或过于松散，影响学生的学习效果。
6. 互动与评价：教学计划中应包含互动环节，如小组讨论、问答等，以提高学生的参与度。同时，要设立合理的教学评价体系，对学生的学习成果进行及时反馈和调整。
7. 家校合作：在教学计划中，要体现家校合作的重要性。通过家长会、微信群等方式，让家长了解学生的英语学习

幼儿园中班教师教育工作计划

幼儿园中班教师教育工作计划四篇【一】

　　一、指导思想

　　本学期将以《幼儿园教育指导纲要》为依据，根据园计划为精神，结合本班幼儿的实际情况、年龄特点以培养幼儿健康活泼、愉快合作、有目的地开展各种活动。争创本班班级特色，与幼儿共同体验快乐，体验成功，让快乐始终伴随着孩子们的成长！

　　二、班级情况分析

　　我班现有幼儿xx人，男孩x人，女孩x人。经过中班上学期的学习和锻炼，每名幼儿都有了一定程度的进步：有的变大胆了，有的每天能高高兴兴地上幼儿园了，有整个班级有着良好的精神面貌，学习兴趣和操作常规有了较大的提高。但幼儿也还学习兴趣有待提高，关心他人不够等缺点

　　身体发展方面：通过与幼儿接触以及向原班教师了解，幼儿喜欢体育活动，参与积极性高，活动量大，个别男孩动作灵活。但在行为习惯、规则意识方面存在不足。如：进餐习惯不好，有待细致培养；部分幼儿有吃手的不良习惯；不能收放书包等。小肌肉：幼儿喜欢使用剪刀。其中优占%、良占%、一般占x%。

　　认知方面：幼儿普通话进步很大，数概念有提高。部分幼儿喜欢绘画、乐意参加手工制作活动；有看书的兴趣；部分幼儿爱表现、表演。男孩喜欢昆虫类自然现象，喜欢观察操作。其中优占x%，良占x%，一般占x%。

　　社会性发展方面：大部分幼儿有礼貌、会交往，能和同伴友好相处，喜欢与班上教师交朋友。同时也存在着规则意识不足。通过观察发现有咬人、争抢玩具、说不文明话现象。各项常规不太好，本学期将加强幼儿集体荣誉感的培养。对个别幼儿采取针对性重点培养。其中优占x%，良占x%，一般占x%。

　　三、班级工作目标

　　1.营造良好的心理环境，鼓励、正面教育为主。形成良性循环，增强幼儿自信心，培养其创造能力。

　　2.开展主题探究活动，从幼儿兴趣入手，预设和生成相结合，小组教学和个别教育相结合，让教师与幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。

　　3.争创班级美术特色，发挥教师“美工”方面的特长，在日常生活中培养幼儿对美术的兴趣，在操作中培养创新思维，使本班有自己的特长。

　　4.开展音乐、舞蹈教学活动，培养幼儿兴趣。让幼儿在音乐活动中感受美，表现美。锻炼幼儿大胆、自信、善于表现自我。

　　5.取得家长信任、支持，建立良好关系，共同培养孩子。

　　6.配合本园的保健医生做好幼儿的卫生保健工作，尤其是季节性流行病的预防。精心照料体弱多病幼儿，力争出勤率达85%以上。

　　7、日常工作中多观察，及时找出不安全因素，避免事故的发生。

　　四、班级工作内容

　　（一）环境创设：

　　1、创建“祥和的班级”。建立良好的师生关系，形成温馨、和谐、有序的班集体。

　　2、我们认为每一个孩子就象我们心中的小太阳，是祖国的花朵、未来的希望。为了孩子们健康快乐的成长，我们和家长共同努力，使每一个孩子成长为真正的“太阳”。

　　2、围绕班名“小太阳”创设班级环境：“小太阳网站”、“健康太阳”……

　　2、根据主题探究

　　活动与幼儿一起创设“分享园”心情区，体验集体分享的愉悦；设“自由墙”，，给幼儿发挥想像力、创造力的空间。

　　3、活动区：主要根据中班孩子特点，添加相应材料。增设动手操作区材料：‘扣扭扣、看谁夹的多、系蝴蝶节、剪纸巧巧手…’；丰富数学区：‘牌类游戏、米字棋’，增设科学区，让孩子在动手制作中动脑，探索，使其从小爱科学。

　　（二）家长工作：

　　1、有针对性地召开家长会，让家长了解新的“主题探究活动”，说明我们的观点、做法及建议。诚恳邀家长参与、配合。更深入地了解幼儿园、教师、孩子发展情况。

　　2、办好每一期“太阳网站”，与家长加强互动，虚心听取家长的建议。

　　3、教师在“家长之窗”、体育区、结构区、观察记录本、联系本上及时记录孩子的点滴进步、小小发明……向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，加强互动，取得家长的密切配合。

　　4、对生病幼儿能及时进行家访和电话联系，在幼儿园进行个别照顾。

　　5、多种形式与家长沟通，及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，取得家长的密切配合。重点班车幼儿。

　　6、针对孩子不同性格﹑特点﹑特长，有目的有计划进行多种形式家访。起到更好的作用。

　　7、请家长帮助收集废旧物品﹑材料，丰富活动区。

　　（三）班级管理目标：

　　1、全班老师团结一致，合理分工，相互提醒，搞好班内各项工作。

　　2、每月召开2-3次班务会，平时对班上事宜及时进行商议讨论，认真处理班上事宜。

　　3、带班时间遵守各自岗位职责，做好交接班各种手续。

　　4、加强班级财产管理，作到心中有数，并及时清理上报。

　　5、争创班级美术特色，学习水墨画，让幼儿掌握一些粗浅的作画方法。在音乐节奏、游戏中培养幼儿对音乐的兴趣。

　　5、爱护幼儿园财产，做到节约，利废利旧。

　　6、加强一日生活的各项常规要求，促使

　　幼儿形成自律，逐步培养幼儿活泼、自信、探索、创新。

　　生活卫生保健：

　　1、认真搞好班级卫生，定期日常消毒、清洗工作。

　　2、激发幼儿食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好；提醒多喝水；保证充足的睡眠；及时擦汗，照顾好体弱幼儿。

　　3、加强卫生保健和体育锻炼工作，增强幼儿身体素质。

　　4、管理幼儿药品，及时准确指导幼儿用药。

　　幼儿园中班教师教育工作计划四篇【二】

　　这学期我继续与x老师合作带中班。在上一学期，每个孩子无论是在卫生习惯还是自理能力上都有不同程度的提高，而且在知识上有一点小的积累。针对以上班级状况和个人情况拟定本学期工作计划。

　　作为一名幼儿教师及班主任。我深知幼儿的教育是根的教育，在本学期严格遵守教育法规，师德规范，作到为人师表。在工作中要求真、求实、求新。以积极热情的心态完成园里安排的各项工作，积极参加园里各项活动。

　　一、教育教学工作

　　在教学中，为了实现有效教学必须认真备好每节课，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料，注意将理论贯穿于教学实践中。善于总结经验，认真撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。了解幼儿原有知识技能质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应措施。激发幼儿情感使幼儿产生愉快的心境，创设良好的课堂气氛。要积极参加公开课，多看对业务有帮助的书籍。不断拓宽知识面，为教学内容注入新的活力。在教学活动中，根据班上幼儿年龄特征，充分调动各种感官感知事物。在一日活动中注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。在教学中处理好师幼关系，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动地去学习，更好的因材施教，因人施教，更好的培养幼儿全面发展能力。

　　二、班级日常管理

　　在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，加强幼儿一日常规养成教育，加强幼儿幼儿各种行为习惯培养训练，使幼儿生活习惯、学习习惯在上学期原有基础上有一定发展。

　　加强晨检工作，如实填写“消毒记录”、“出勤率记录”、“交接班记录”等各项表格。做好毛巾、口杯、寝室的消毒工作。坚持用紫外线消毒，加强晨检工作，对传染病做到早发现、早报告、早消毒。经常开展户外体育活动，增强幼儿体质，根据天气的变化，督促幼儿增减衣服，给生病的幼儿以特殊的关爱，按时喂药，观察孩子身体的细微变化，做到早发现、早治疗。

　　三、安全工作

　　教给幼儿一些安全知识，强化幼儿安全意识和自我保护能力。不吞食异物，不玩火、水、电、不从高处往下跳，不乱爬高，不吃陌生人东西，不跟陌生人走，发生危险时会大声呼救。加强一日活动各个环节的管理，做到人到心到，谨防意外事故的发生。

　　四、家长工作

　　我们班孩子一部分坐通勤车，一部分家长接送。我可以利用晨送晚接时与家长沟通，取得家长的支持与配合，家园同步，才可以让孩子有更大的进步。

　　总之，我深深的体会到幼儿教育的重要性。我相信我会以饱满的热情，全新的姿态投入到自己的教育事业中。

　　幼儿园中班教师教育工作计划四篇【三】

　　新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主，具体计划工作主要有以下几点：

　　一、指导思想

　　更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。

　　二、保教工作方面

　　1、继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。

　　2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。

　　3、创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的发展幼儿的交往能力和语言表达能力。

　　4、按时完成本园的教学任务，及其他工作安排，努力尝试英语教学，让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣。

　　5、抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立能力，让幼儿身心得到健康发展。

　　三、保健方面

　　1、充分利用自然因素，开展体育游戏、户外体能活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。

　　2、合理安排幼儿在园生活，培养幼儿良好生活卫生时惯。

　　3、在日常生活中，加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。

　　四、家园共育方面

　　1、充分利用入园和离园的短暂时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

　　2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。

　　3、家访了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长！

　　五、自身素质的提高

　　1、不断挑战自我。一位理想的教师，应善于认识自己、发现自己、评价自己，从而树立自信。自信使人自强。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到＂高峰体验＂。教师要不断地挑战自我，不断地追求成功、设计成功，甚至要撞击。

　　2、善于合作，具有人格魅力。我作为幼儿园的一分子，会努力地、真诚地与老师们融洽相处，做一个受欢迎的的老师。另外，我、尹老师、王老师一起承担中（1）班的教育教学工作。我将做到与他们和睦相处，并将我们间的效应发挥。

　　3、充满爱心，受孩子尊敬。＂用爱心将孩子的心留下＂。我爱孩子们，我将用我对孩子们的爱，将中（1）班的孩子的心留下。让他们爱老师、爱中（1）班、爱幼儿园，但不是溺爱。

　　幼儿园中班教师教育工作计划四篇【四】

　　本学期是一个比较特殊的学期，任务艰巨，工作繁多，这就更需要发挥年级组的作用，发挥年级组长的管理能力，调动本年级各班级教师的工作积极性，使中班年级组工作更上一层楼。

　　一、分析调整

　　根据上学期的情况，明确分析本年级组的优势及不足之处。在上学期，中班年级组在幼儿园各项活动评比及观摩活动中都取得了较好的成绩。主题探究活动、活动区的组织开展等各有千秋。但也存在不足：如有的班级的环境创设比较滞后。在本学期，我们将继续上学期各班之间互帮互助，交流互动的优良传统，将好的继续发扬，将不足之处调整改进。

　　二、突出重点

　　在本学期中，我们幼儿园在试用一种新教材，这是我们本学期工作的重点，我们将围绕着这一重点来开展工作。

　　1、加大环境创设、自制玩教具自制材料的力度，体现出创意和艺术性并充分利用废旧物。各班教师互相学习，交流互助，使整个年级组的环境创设的技能都得到提高。

　　2、加强对园本课程的深化落实。

　　通过年级组内的学习、内化，系统地巩固对园本课程的架构、理念、理论基础，使大家对已有的园本课程深化落实，并通过实践不断完善本园的园本课程。

　　3、研究新教材，找到切实可行的教学方法。

　　4、编排好迎六一节目，精彩展示庆六一活动，

　　我们中班年级组将全力以赴地编排好迎六一节目，大家群策群力，力争呈现一场精彩的演出。

　　三、反思提高

　　在本学期，我们中班每一位教师，都要努力提高教育实践及理论学习的能力，争取做一名反思型的教师。

　　1、提高阅读能力

　　2、提高对幼儿的观察评价能力

　　3、提高合作交流能力

　　4、提高反思能力

　　5、提高课题研究能力

　　途径：

　　1、组织年级组成员的理论学习，在互动式学习中得到提高。

　　2、加强教研活动及日常教育教学的交流谈论

　　3、协调年级各班活动，实行资源共享，加强年级凝聚力。

　　4、充分发挥每一位教师的优势才能，调动其积极性，并带动

　　指导其他教师。

　　四、本期活动

　　本学期除了六一活动外，还有其他活动，如“ 3 ·8 爱妈妈 ”活动、3月12日开展“植树节” 活动、4月5日开展“清明节” 活动、5月1日开展“五一节”活动等等。我们中班年级组将积极参与每一次活动，年级组成员合理分工，相互配合，为活动出谋划策，力求圆满完成任务。

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海南严禁幼儿园“小学化”！为孩子们重划“起跑线”

“不能睡，不能睡！刚写完10个‘3’，‘4’到‘9’还没有写……”一只手举着手机拍摄，一只手拍打昏昏欲睡的孩子，海口市民欧先生的语气愈发急切。

台灯下，他的孩子小欧勉强握住铅笔，一笔一划认真书写着，但由于姿势和力道不对，歪歪斜斜的笔迹还是越出了方格，泪水也随之星星点点地洒在习字本上。

小欧今年4岁，在海口市琼山区一家民办幼儿园读中班。秋季学期刚刚开始，各式各样的家庭作业就扑面而来。为此，欧先生一家身心俱疲。

近年来，国内幼儿园“小学化”的问题备受关注。海南持续开展幼儿园“小学化”治理工作，海南日报记者走访发现，经过几年的督导和治理，拒绝“小学化”已经成为海南大多数幼教工作者的共识，但部分民办幼儿园仍然存在讲授语文、数学、英语等小学学科内容等现象。

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《三岁看大》

暗流涌动

“幼小衔接班”抢占学前教育市场，支持的家长不在少数，也有家长不堪重负

“把一个数字写上几十遍，这叫作‘控笔练习’。”9月7日晚上9时许，欧先生展示着孩子终于完成的各类作业，“这里还有绘画、英语对话、古诗背诵等等。这么多作业，别说4岁的孩子，让34岁的我来做都累得慌。”

幼儿园大班的孩子们。海南日报记者 封烁 摄

“孩子不做作业行不行？”面对海南日报记者的提问，欧先生哑然失笑：“何止孩子要做，我们家长也别想置身事外！”

他举例，孩子练习英语对话，家长要搭茬；孩子练习古诗背诵，家长要释义，“你可能会想，孩子练习画画和控笔的时候，家长总能歇歇了吧？不可能！我们得把过程拍下来，发到班级微信群里‘打卡’。”

欧先生打开手机里的班级微信群说：“你看，老师们还会按不同标准排序，谁家小朋友作业完成得最早、谁家小朋友的字写得最漂亮……我自认是个‘佛系’家长，但看着孩子老是排名靠后，心里也难免打鼓。”

鲁女士的手机里也装着一个“烫手”的班级微信群。她的女儿在海口市海甸岛一家民办幼儿园上大班。相比小欧，鲁女士女儿所在的幼儿园，超前讲授小学课程的方式相对“灵活”和“隐晦”一些。

翻开女儿的练习册，鲁女士指着其中一页：“左边画着几堆蝴蝶，右边列了一串数字，这一题是要求孩子们数出蝴蝶的个数，然后用一条直线把蝴蝶和数字连在一起。”

她并不完全否定幼儿园的做法，甚至对这道题目的设置很是欣赏：“一道题目，既考了数数，又考了识字，还练习了控笔，可以说是一举三得。孩子马上要上小学了，总不能脑袋空空地去。”

与鲁女士有着同样想法的家长不在少数。几年前，家住琼海市的刘女士从朋友那里打听到，有一些民办幼儿园或校外培训机构的“幼小衔接班”，报名很是火爆。这些“幼小衔接班”主要招收5岁至6岁幼儿，开设英语、识字、算数等课程。

“大家都说，孩子读了‘幼小衔接班’，上了小学就不会跟不上学习进度了。”刘女士说，刚转入这所民办幼儿园的“幼小衔接班”时，孩子就带回了家庭作业，刚开始还不愿意写，后来在家人的督促下，竟也养成了一放学就写作业的“好习惯”。

更让她和丈夫高兴的是，原来孩子连两位数的数字都数不明白，入园不到一年就学会了100以内的加减法，“我们很快也成了给‘幼小衔接班’打免费广告的人。”

但如今，刘女士回想起来，孩子正是从那个时候开始变得闷闷不乐。

“每天晚上吃了饭，孩子就埋头写作业，写完作业就得赶紧洗漱睡觉，不然赶不上幼儿园第二天的早读。”刘女士还记得，就连国家法定节假日，孩子也没闲着——

那年国庆假期，老师要求孩子每天抄写3个单字，每个单字要抄3行，最后还要在家长的指导下，标出拼音、列出笔顺，甚至进行组词、造句。

刘女士一家的假期时光，几乎全被作业占满，亲子关系慢慢变得紧张。

“三年级现象”

一二年级表现拔尖，三年级开始“后劲不足”，孩子们怎么了？

刘女士的孩子上小学后，没几年，一家最初的喜悦就被忧愁取代。

在一二年级时，孩子的表现确实拔尖，但到了三年级就开始变“笨”了——各科成绩明显下滑，整体感觉“后劲不足”。

“这就是人们常说的‘三年级现象’。”海南师范大学学前教育专业教师蒋俊华说，一些提前学习了小学知识的孩子，进入小学后会发现课堂索然无味，老师讲的内容都是学过的，于是不认真听讲、不动脑思考，尽管作业、考试都能得到较高的分数，却错失了培养良好学习习惯的最佳时期。

海南师大海口新海学校副校长梁胜娟说，进入小学三年级，大多数孩子的大脑发育会进入另一个阶段，为了配合和促进他们的大脑发育，三年级左右的课程设计也会发生质的改变。

以数学学科为例，小学三年级以前，学习数学只需要较好的记忆能力，去记住一些数字和计算规则。但三年级以后，就需要较好的逻辑能力，去理解和分析数学习题；到了初中、高中阶段，还需要较好的思维能力，运用抽象、归纳、演绎等数学方法去解决生活中遇到的种种问题。

“这些能力的获得方式，蕴藏于幼儿时期的种种游戏中。”蒋俊华说，大量、多样的外部刺激，可以促进学龄前儿童的大脑活动，进而生成更多神经突触，“这一阶段的幼儿反应迅速、灵活、准确，通过适量运动、自由探索、充分感知、交流互动，可以培养良好的生活习惯、自我意识、团队精神，这对于他们一生的学习和生活都是非常有利的。”

幼儿园的孩子们在玩足球射门游戏。海南日报记者 封烁摄

在海南中部山区，有一家完全摒弃“小学化”教学的幼儿园，让海南日报记者感受到了孩子们扑面而来的活力与热情——

这一头，参加户外活动的孩子们滚着轮胎锻炼身体的协调能力；那一头，担当小值日生的孩子们在为大家准备午餐餐具……

“别看孩子们精神面貌这么好，办园前我来考察的时候可不是这样。”海南师大琼中中心幼儿园总负责人狄永泉介绍，办园之初，他召集教师进山入村、挨家挨户地给村民做思想工作，发动他们把孩子送进来。

好不容易把孩子们一个个“请”进来，没想到的是，有的家长只观察了几天就开始说风凉话：“你们怎么天天带着孩子玩，语文、数学、英语课都不上，下学期我们不来了！”

虽然部分家长不理解，但该幼儿园还是坚持根据学前教育教学标准，围绕健康、语言、社会、科学、艺术等学前教育五大领域设计教学内容。

很快，孩子们的表现给大家带来了惊喜——性格变得开朗，语言能力、自理能力、团队协作能力也明显增强。大多数孩子进入小学后，无论是课堂专注力还是独立思考能力，都表现突出。

畸形的“圈子”

“小学化”的幼儿园，正在剥夺孩子的游戏权，打造一个个畸形“成长圈”

具体来说，如何判断幼儿园的“小学化”表现？

蒋俊华说道，幼儿园的“小学化”不仅体现在教学内容上，而且还体现在教学形式、教学方法、教学环境、评价方式、作息时间等影响幼儿身心发育的方方面面。

比如，在教学形式上，少活动而多授课；在教学方法上，少体验而多灌输；在教学环境上，少户外而多室内；在评价方式上，主要以作业和考试成绩作为衡量标准；在教学时间上，不断向小学课时的时长靠拢……

幼儿园小朋友正在练习投篮。海南日报记者 封烁 摄

对此，欧先生有所发现——孩子上小班时，座位是围坐一大圈的，上课时间15分钟；到了中班时，座位变成围坐成几个小圈，上课时间延长到25分钟；到了大班后，座位就会变成和小学课堂一样，一行一行地面向老师摆放，上课时间也一点一点地接近40分钟——原来，“小学化”已经渗透在小欧幼儿园生活的各个阶段。

当幼儿园的孩子在黑板前规规矩矩一坐就是40分钟时，家长们是否都意识到，儿童天然享有游戏的权利？

蒋俊华说，早在1989年，联合国发布的《儿童权利公约》就已经提出：“儿童有从事适合其年龄的游戏和娱乐活动的权利”。游戏权是幼儿的基本权利之一，幼儿园则是保障幼儿游戏权的重要执行主体。

海南日报记者在琼台师范学院附属幼儿园看到，该幼儿园的课程安排中，自主游戏占了很大的比重。教室里没有专门划出区域，而是完全打破界限，给孩子们提供了宽敞、自由的空间。

孩子们可以从摆满书籍、工具、角色扮演服装等物品的“材料超市”中，挑选感兴趣的物品进行游戏，而老师不会过多干涉，只在一旁观察，适时成为游戏的合作者、支持者。

“鼓励孩子自主游戏、自由探索，也符合著名心理学家埃里克森提出的‘八阶段理论’。”海南省教育研究培训院心理健康教研员符明说，3岁至6岁的幼儿，如果主动探究的行为受到鼓励，会为他们将来成为有责任感、有创造力的人奠定基础，反之，则会逐渐失去自信心，更倾向于生活在别人安排好的圈子里。

符明指出，在一些“小学化”程度较高的幼儿园里，这个“圈子”已经形成——以分数为评判标准的作业和考试等，这些都在挫伤孩子开创幸福生活的主动性。

还童年以童年

海南正在建立幼儿园和小学双向互动衔接机制，严禁“小学化”“重点班”

“走走停，一二三……”9月2日上午，海南师大海口新海学校校园里，老师正在带领一年级新生玩游戏，培养孩子们倾听指令的专注度和执行力。这是该校帮助学生完成幼小衔接的举措之一。

可以唱歌、做游戏的课堂，让孩子爱上幼儿园。海南日报记者 张茂 摄

“有些家长为了让孩子‘赢在起跑线上’，就给学龄前幼儿施加学业压力，这样绝对是弊大于利的；还有些家长担心‘零基础’幼儿入学后会跟不上进度、不被老师喜欢，这更是无从说起。”梁胜娟说。

她以握笔和书写为例，能否书写是由手部关节肌肉和神经发育所决定的，一般6岁以上儿童才适合握笔书写简单的汉字。孩子过早写字，家长不仅要花大量时间纠正错误，还可能给孩子的视力、手部发育、肢体协调等造成影响。

“作为小学教师，我们更希望幼儿园能为孩子培养良好的自理能力、沟通能力、时间观念、文明礼仪等等。”梁胜娟说，学校会为一年级新生实施入学适应教育，营造游戏、实践、体验、探究的教育环境，帮助幼儿逐步适应从游戏活动为主，向课堂教学为主的转变。

今年8月底出台的《海南省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》(以下简称《方案》)，再次强调要将幼儿园“小学化”问题作为幼儿园年检工作和评估定级的重要内容，持续深入开展幼儿园“小学化”治理工作。

根据《方案》，目前我省正在建立幼儿园和小学双向互动衔接机制，要求幼儿园科学做好入学准备教育，小学科学实施入学适应教育，并要求各级教研部门，把幼小衔接作为教研工作的重要内容纳入年度教研计划。

“我们严禁幼儿园‘小学化’教学，严禁小学组织入学考试或划分‘重点班’，严禁校外培训机构对学前幼儿进行小学课程内容的培训，严禁在职幼儿园、中小学教师组织、参与或挂名参与幼小衔接培训。”省教育厅基础教育处处长韩小雨表示，海南将聚力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动，为海南学生终身教育奠定坚实基础，培育“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记。

幼儿园的“小学化”表现

●在教学内容上，超前教授语文、数学、英语等小学学科内容

●在教学形式上，少活动而多授课

●在教学方法上，少体验而多灌输

●在教学环境上，少户外而多室内

●在评价方式上，主要以作业和考试成绩作为衡量标准

●在教学时间上，不断向小学课时的时长靠拢

海南省推进幼儿园与小学

科学衔接攻坚行动实施方案

●坚决防止把小学的环境、教育内容和教育方式，简单搬到幼儿园的错误做法

●幼儿园以游戏为基本活动，科学做好入学准备教育

●小学开展入学适应教育，严禁入学考试，坚持“零起点”教学

来源： 海南省教育厅