精心挑选《荷花三年级作文》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-06-11 18:41

写作核心提示：

写一篇关于荷花的三年级作文，需要注意以下事项：
1. 主题明确：首先，要确定作文的主题，即要围绕荷花展开。可以描述荷花的美丽、生长环境、寓意等。
2. 结构清晰：作文应具备清晰的结构，一般包括开头、中间和结尾三个部分。开头部分可以简要介绍荷花的背景或引出主题；中间部分详细描述荷花的各个方面；结尾部分总结全文，提出自己的观点或感受。
3. 语言生动：运用丰富的词汇和修辞手法，使作文语言生动形象。例如，可以使用比喻、拟人等修辞手法，使荷花具有生命力。
4. 观察细致：在描写荷花时，要注重观察细节，如荷花的颜色、形状、花瓣、荷叶等。这样可以使作文更具真实感。
5. 内容充实：作文内容要充实，不仅要描述荷花的美丽，还可以结合自己的感受和思考，如荷花的寓意、对大自然的敬畏等。
6. 注意字数：三年级作文的字数一般在200-300字左右，要控制好字数，避免过多或过少。
7. 语法正确：作文中要注意语法和标点符号的正确使用，避免出现错别字、病句等。
8. 适当引用：可以适当引用一些关于荷花的诗句、成语等，以丰富作文内容。
9. 保持积极向上的态度：在作文中，要表达出对荷花的喜爱和赞美之情

三年级一单元作文，我的植物朋友《荷花》

同学们，我们这次要完成的作文是第1单元《我的植物朋友》。

一、写作方法，改写

这次作文，我们采用的写作文方法是改写。

什么是改写作文？为什么要改写作文呢？因为许多同学，特别是我们三年级的同学，刚刚接触写作文，许多同学没有思路，不知道该怎么写。

这样的情况下，同学们的做法，就是网上去查找范文来参考。但是找到范文以后，也没有办法把范文写成自己的作文，许多同学，就是照人家的作文去抄，或者稍稍改变一下。

课本截图

同学们，你的这种做法，是很难提高自己的写作能力的，所以老师在这里教的，就是改变你现在做法，快速地改写出一篇自己的作文来。

我们从学习借鉴别人的文章出发，通过了解他写这篇作文的思路和主要意思，然后经过我们自己组织语言，从而把改写成我们自己的。这样的好处是，对于有的同学，现在还不能自己组合一篇完整的作文，所以参考别人的，就像给我们提供了一个详细的提纲，我们大致按这个提纲的意思完成语言表达就可以了。

花与蓬

二、怎么改写

那么我们改写的时候，最提倡的一种办法，就是同学们一段一段的去参考它的意思，比如说开头，他是怎么写的？然后你了解了意思以后，就不要再看原文，用自己的话重新把这个意思来表述出来，这样写出来的文章，绝对会和他写的不一样，为什么呢？因为你不可能去背会原文，甚至连一句完全相同的话都不可能有，真的，只要是自己写的，而不是一字一句地看，那样写出来的作文，就变成你自己的了。

久而久之，等同学们慢慢地对这种方法轻车熟路以后，在你的头脑中已经有了一定的作文基础，你也可以自己想出一些素材，安排一些情节，那么就可以自己上手去写了，这也是我们这个专栏想要达到的目的。

荷花

三、写作今天的作文

今天我们就写《我的植物朋友》，老师很简单的从网上找了一篇《荷花》，然后用截图的方式取下来。

现在同学们和老师一起，看一段，写一段，大家要尽可能的把意思，记得清楚一点，这样也可以保证我们写的时候有话可说。如果实在忘记了可以回头再看一下，但是写的时候一定不要再看原文的句子。为了配合同学快速掌握，老师在这里，也会把原文的意思，简单复述一次，然后按这个意思开始下面的写作。

作文截图

• 1.开头

开头讲了什么呢？主要讲了，我喜欢荷花，它是我的朋友，因为它有一个高贵的品质，引用了一句古诗来说明。

我们现在就来写这个意思，不看原文写。你也开始写吧，就老师所说的意思。老师也来写，但你写好后，同老师的对比一下，觉得哪里不好，再完善。

荷花品行高洁，就像一句名言所描述的：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”因此，我特别喜欢荷花，把它当成了自己的好朋友。

• 2.第二段

下面我们再看第二自然段的主要意思，分别写了荷叶是绿的，用了三个像什么。写了荷花的颜色，好几种颜色。写到了荷花的花瓣，用比喻的写法来写的，没有具体的描写。然后又写了花蕊。接着写荷花的根，也就是我们平常吃的藕。所以我们看到了作者就是一个部位一个部位去写，并且许多地方用上了比喻和拟人的修辞手法。下面，我们也循着这个思路开始写。

碧绿的荷叶

荷叶很宽大，碧绿碧绿的，像一柄大伞，常常有小孩子拿了扣在头顶上，遮阳避日。

当你写荷叶的时候，能想到什么情景，就可以生动地写出来，比如老师就想到了，小孩子顶着荷叶的情景，这不就用上了吗。

荷花颜色素雅，粉红、嫩白、淡黄、浅紫，无论哪种颜色，都很清纯，绝不像玫瑰那样鲜艳。

同学们回想一下，荷花的颜色是不是很素呢，不是大红大紫，如果我们不会形容的时候，就用个对比，和火红的玫瑰一比，别人的感觉就很明显了。

含苞待放

花瓣儿弯弯的，有一片轻轻地落在水面上，多像碧波中浮着的一弯小舟，又像掉在水中的一轮新月，可是分明它比月亮还要柔，还要美。

同学们，老师这里再告诉大家一个写作文的好方法，现在我们原本是要描写花瓣的，但是那形状实在不好形容，我们就从别的方面来写，如老师就写了这样的一幅情景，让一片花瓣落到水中，然后用比喻说它像小船，像掉在水里的月亮，这样不但解决了没什么内容可写的困境，而且反倒写得更美了，是不是？所以，当这条路走不下去时，就重开辟一条路来走，所谓的“山穷水尽，柳暗花明”。

花蕊黄橙橙的，清香吸引来了蜜蜂、蝴蝶，它们唱起歌、跳起舞，多快乐。

这里运用的方法还是从侧面来写，因为直接描写花蕊，真得很难写，所以老师就加入了蜜蜂和蝴蝶这两只小生命，显得文字更活泼了，这叫出奇制胜。

青春

荷花不仅看起来这样美丽，它的根深深埋在泥水里，更是难得的美味，它就是我们餐桌上一道佳肴——藕。它刚刚捞上来时，黑乎乎，看起来真丑、真脏，可是洗干净，切开一看，真是洁白无暇，还透着清香，咬一口，清脆可口，爽爽的。

同学们，当你要写某个意思时，它实际上是可以从多方面来写的。我们除了简单地正面描写一下，更多时候，要从更好表达，更好理解，更形象的方面来写。比如，老师没有直接写藕的形状，却把藕写上了餐桌，还写了它外表又黑又脏，可是内心却很光洁。这样来写，既好写，又能让读者留下深刻印象，比单调的描写有用的多。

国画荷花

下面的内容将写到白天和晚上的荷花，以及结尾部分。

家长如何指导孩子写三年级《荷花》课后小练笔

家长朋友，这次咱们指导孩子完成三年级语文下册第 3 课《荷花》的小练笔，让孩子写一种自己喜欢的植物。为了方便，咱们在家就能找到不少适合观察的植物，比如多肉、绿萝、吊兰等等。下面就以多肉为例，看看怎么引导孩子完成这篇小练笔。

和孩子一起回顾课文，找找灵感

咱们先和孩子一起重新读一读《荷花》这篇课文。问问孩子，还记不记得叶圣陶爷爷是怎么把荷花写得那么美的呀？引导孩子发现作者一开始写闻到荷花的清香，一下子就把读者吸引住了。写荷花的样子时，用了 “有的…… 有的…… 有的……” 这样的排比句，把荷花不同的姿态展现得很清晰。还把荷叶比作大圆盘，让荷叶的模样生动地出现在大家眼前。接着问问孩子，要是写家里的多肉，是不是也能借鉴这些方法呢？比如看到多肉，是不是也可以先写它给自己的第一感觉，像走进房间，一眼看到那盆多肉，它胖嘟嘟、肉乎乎的样子，特别可爱，让人心情一下子就变好了。

和孩子一起观察多肉，边看边聊

就拿家里的多肉来说，咱们和孩子一起把多肉搬到光线好的地方，开始观察。先让孩子看看多肉整体的形状，像不像一朵盛开的莲花呀？再仔细看看每一片叶子，问问孩子，叶子是什么样的呢？是厚厚的、肥肥的，摸起来是不是肉肉的，还有点滑滑的？叶子的颜色是不是特别鲜艳，有的绿中带点红，是不是像被颜料染过一样？看看叶子的排列，是不是一层一层的，很有秩序？观察的时候，鼓励孩子多提问，像 “为什么多肉的叶子会这么厚呀？” 这样通过细致观察，孩子对多肉有了更深入的了解，写的时候就不愁没内容啦。

帮孩子理清思路，列个小提纲

观察完了，咱们和孩子一起梳理思路，列个简单的提纲。开头可以让孩子写在哪里看到这盆多肉，看到时的心情怎样，比如 “在我的书桌上，摆着一盆可爱的多肉，每次看到它，我都特别开心”。中间部分详细写多肉的样子，按照从整体到部分的顺序，先写整体形状，再写叶子的特点，用上刚学到的排比句和比喻句，像 “这盆多肉有的叶子紧紧地挨在一起，像一群亲密无间的小伙伴在说悄悄话；有的叶子微微张开，像一把把小扇子在风中轻轻摆动；有的叶子又大又肥，像一个个小手掌，可爱极了”。结尾让孩子写写喜欢这盆多肉的原因，比如 “我喜欢这盆多肉，因为它不仅样子可爱，还特别好养活，给我的生活带来了很多乐趣” 。有了这个提纲，孩子写作文的时候就更有条理，知道先写什么、再写什么了。

孩子写的时候，在旁边鼓励

孩子开始写作文了，咱们就在旁边陪着，给他加油打气。要是孩子遇到不会写的字，先让他自己思考一下，实在想不起来再告诉他。如果不知道某个地方怎么描写，您就提醒他观察时看到的细节。比如写多肉叶子的颜色，您可以提示 “我们看到多肉的叶子绿中透着红，像不像天边的晚霞呀，能不能用个比喻句把它写得更漂亮呢？” 让孩子在写作过程中感受到您的支持，这样他就更有信心把作文写好啦。

写完一起修改，肯定孩子的努力

孩子写完后，咱们和他一起大声读一遍。先找出写得好的地方，好好夸奖他，像 “你这个比喻句太形象啦，把多肉的叶子比作小手掌，一下子就把叶子的可爱写出来了”。然后再一起看看有没有不通顺的句子，或者错别字。要是某个地方描写得不够清楚，就和孩子一起想想怎么修改。比如写多肉的形状，孩子只写了它像莲花，您可以问 “那它和真正的莲花还有什么不一样的地方呀？我们把它写得再详细点，文章肯定会更精彩”。这样和孩子一起修改作文，能让他清楚自己的优点和不足，以后写作文就能一次比一次有进步啦。