怎么写《我的教师读后感》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-06-12 22:42

写作核心提示：

写一篇关于教师读后感的作文，需要注意以下几个方面：
1. 明确主题：首先，要确定作文的主题，即你从教师的作品中获得了哪些感悟和启发。这个主题应该具有明确性和针对性，便于读者了解你的观点。
2. 结构清晰：一篇好的读后感应该具备清晰的结构，一般包括引言、正文和结尾三个部分。
- 引言：简要介绍教师的作品，包括书名、作者、出版时间等，并简要概括作品的主要内容。 - 正文：正文部分是作文的核心，可以从以下几个方面展开： a. 教师的教育理念：分析教师在作品中体现的教育理念，如关爱学生、严谨治学、尊重个性等。 b. 教学方法：探讨教师在作品中的教学方法，如启发式教学、情境教学、合作学习等。 c. 成长感悟：结合自身经历，谈谈从教师作品中获得的成长感悟，如对教育的理解、对学生的关爱等。 d. 评价与反思：对教师的作品进行评价，并提出自己的观点和反思。 - 结尾：总结全文，再次强调从教师作品中获得的感悟和启发。
3. 语言表达：读后感作文的语言表达要准确、生动、富有感染力。以下是一些建议：
- 使用具体的例子：在阐述观点时，尽量使用具体的例子来支撑你的观点，使文章更具说服力。 - 运用修辞手法：适当运用

莫言「我的老师」读后感

莫言比我长几岁，我是六十年代出生的。跟莫言一样，我的童年性格比较内向，回想原因，就不得不提到教我的几位老师，以即发生的几件记忆深刻的事。

贾老师是我记得的第一位女老师，是教师世家，与学生特别亲近，许多学生早早上学并不是直接到学校，而是先到贾老师家，她会拿家里好吃的分给我们，我们也会带好吃的给贾老师，师生情挺深，她辞去老师的时候，我们学生都哭声一片，拉着她不让走，让接班的女教师牛老师很尴尬。牛老师是才嫁到我们村的新媳妇，长的很好看，性格爽朗，她也向贾老师一样对学生好，在她带我的期间，我加入了红小兵，我戴上了红领巾，拿了奖状，她和我一样高兴，看着我笑。这两位老师是我爱的老师，直到现在，我见了她们的孩子也觉得很亲。

记得三年级的时候，我的老师是从北京到我们村插队的男老师，名叫戈登，是不是这两个字，我忘了，记的和他一起来的还有一位很漂亮的女白老师，教我们音乐绘画，他们有知识，见多识广，我们家还管过戈登饭，他很礼貌的留两角钱，本来应该是美好的记忆，但被一件事破坏了。

村里放电影，就在我们教室前。看电影中间，我看到教室门没锁严，就进了教室，讲台上有白天老师收的学生钢笔，那时候钢笔在村里小学生眼中还是个希罕东西，当我拿起来的时候被人发现并叫来了戈登老师，很多人围观，我恨不得找个地缝钻下去，戈登叫人找来父亲，父亲腆着脸带我回家，并训斥了我，很长一段时间同学包括我大姐都在与我争执时骂我:贼皮子。我很愤怒，也很自卑。从此就没有了戈登的印象，他带我时间很短，好象发生那事第几天就回北京了。

那时候农村学生要参加劳动，摘花收小麦后，老师会叫我们来校时带包袱捡麦穗或拾棉花。当时正演电影侦查兵，田野就成了我们的舞台，十几个男孩披着白色的包袱满地里疯跑，有的拿着自行车链做的火柴枪。有个老地主叫小珠子，每天在地里搂柴火，我们就把他当成了敌人，扔土坷垃，打冒火的火柴枪，他气的追我们也追不上，我们乘胜追击到他家门口，扔砖地砸门，小珠子拿把铁锹追我们，我们一哄而散，不敢回家吃饭，怕他告给老师，就在油菜地里吃油莱花。下午时候，当时带我们的黄老师和贫协主任找到我们，我们被带到学校挨批，黄老师气的说教了几十年，也没见过这么调皮的学生。黄老师是个为数不多的公办老师，教书好，确实比那些村里找来的土教师强。

还有好多六七十年代的事，下面再想想写。

做一个幸福的教育者——读《致教师》有感

“教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生相互作用的过程；教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬作代价，一次去照亮学生；教师，不是春蚕，教师的故步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节；教师，不是人类灵魂的工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成；教师就是教师，与学生是相互依赖的生命，教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行；我是教师，伟人与罪人，都可能在我这里形成，让人如履薄冰；我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根；我是教师，这是一份职业，更是一个志业；我是教师，这是一份职责，更是一种使命；我是教师，缓缓显形，终见此生天命；我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。”

读起朱永新教授《致教师》中前言部分的这段文字，我感觉心底里多年不敢触碰纠结豁然开朗。它就像一股甘甜的清泉，慢慢浸透我因倦怠而即将干涸的心田，为我在三尺讲台上的继续耕耘注入了新鲜的活力。同时，我对自己的职业生涯也有了一个全新的认识，更加坚定了我无悔的信念。在爱的奉献中幸福的成长，在幸福成长中获取爱的能量，我要把这爱的能量源源不断的传递给我的孩子们，成就他们幸福地成长。

我得到《致教师》这本书，源于一位朋友无私的馈赠。只读了一篇，我就如获至宝。闲暇之余，或者在教育教学中遇到棘手的难题时，我就捧它在手，用心研读。多少次，它如一曲梵音，化去我内心的浮躁，似一股灵泉，满足我成长的渴望。《致教师》是朱永新教授的力作，它通过对一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究，让无数教师走出迷茫，鼎力前行。书中教师们遇到的问题、困惑，经历的故事多是我们曾经遇到的，并且有些问题是我们在教学活动中苦苦思索也不得解的。读后，我感悟最深的还是如何在教师这一职业中体会到幸福。

人人都在渴望幸福，人人都想沉浸在幸福中。那么，幸福是什么?朱教授在书中告诉我们，“幸福是一种动态的追求，反应了人当下的一种心态”。“幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的”。教育，恰恰是具有这些共同的特征。因此是教书育人是让人们幸福的一件事。掩卷沉思，在我二十多年的教育生涯中，我可曾感受过如此的幸福，答案是肯定的。在朱永新教授的启迪下，我开始细细品味正在经历的幸福。

班里有个成绩非常优秀的女生，她圆圆的小脸，短发，身体瘦瘦的，经常是略带羞涩而又呆萌。我每次和她谈话，她都是支支吾吾，一句很顺畅的话也说不出来，声音小的我要极俯身侧耳去听，才可以听得见。她从来不敢正眼看人，目光总是躲躲闪闪。我带着为师者的疑惑，为母者的爱心，详细了解了她的情况：父母离婚后，父亲再婚，母亲远嫁。她被留在父亲这边，但父亲不管她，后母经常无端的打骂她。她只能从年迈的爷爷奶奶那里得到温暖。她渴望母爱，可她连母亲在哪里都不知道！她小小的心里装的满是自卑，即使她每次都是全班第一，她都没有丝毫的自信。我真的心疼处于如此境遇中的这个孩子，于是，就把女儿穿着小点的，款式和质地还都挺好的衣服送给她。她极礼貌的拒绝，话里话外表达的是“我不能要老师的东西，不能让老师花钱”。在我一再的坚持与劝说下，她怯怯地收下了。第二天，我的办公桌上多了一袋油桃般大的黄杏，上面还附带了一张小纸条：“老师，谢谢您！这杏儿可甜了，爷爷一个一个从树上摘下来，洗干净了的，你一定要吃！”同事们惊叹，“哪来的这么大的杏儿！”当时，一股暖流从心底涌起，这就是幸福啊！这一刻，无关名利，只是爱。

但是，在当下，有些人仅仅把教师当做一种职业，一种养家糊口的营生。这种想法让他们感到郁闷，烦燥。每天从事着视之为鸡肋的工作，无奈，纠结，没有幸福可言。为什么会这样呢？从朱先生的书中我找到了答案。书中提到，人的幸福大概有三个重要的方面：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。最大的幸福来自人与自己的关系。人与自己的幸福在哪里？在自己的梦想里，你大胆的去想，大胆的去努力，大胆的不断的超越自己，才会得到最大的幸福。你抱怨，是没给自己设定一个奋斗的目标，没有目标当然就没有成就，没有成就，就看不到自己的价值，又怎么会体会到幸福？我庆幸自己在用爱滋养孩子们的心灵，这就是我的目标，永不驻足，终生追求的目标。

朱教授说，教师的幸福还来自专业成长带来的事业成就与生命尊严。对一个教师而言，自己的专业成长是非常重要的。如何成长？唯有读书。教师读书就如同战士喜爱钢枪，吃货酷爱美食。读书应成为每个教师一生的挚爱。但是，教师队伍中的一些人，当然也包括我自己在内，工作中，只读教材和教参，闲暇时，只读一些碎片化的文字，这样对教师自身的成长是很不利的。没有新的教育教学思想浸润的教师是不会迅速成长的，也不会有长足的发展的潜力。正如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”教师应该在灵魂深处储存一座精神宝藏，从中不断的获得心灵和精神地完善，“勤者因书而富，富者因书而贵”。教师更应该从书中汲取营养，获得成长的幸福。

作为教师，应该关注到每一个生命，关注到每一个跟孩子们在一起的日子，关注到每一个课程，才能让自己和孩子的生命都能得到丰富的滋养和最美的呈现，真正的做到：教师享受教育的幸福，学生体验幸福的教育。

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