推荐《初中班主任竞聘演讲稿》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-06-19 11:49

写作核心提示：

撰写一篇关于初中班主任竞聘演讲稿时，以下事项需要注意：
1. 明确演讲目的：首先，要明确演讲的目的，是为了竞聘班主任职位，因此演讲稿要突出自己的优势和对班主任工作的热情。
2. 结构清晰：演讲稿应具备明确的结构，一般包括开场白、主体部分和结尾。开场白要简洁有力，引起听众的注意；主体部分要详细阐述自己的优势、工作计划和班级管理理念；结尾要总结全文，再次强调自己的决心和信心。
3. 内容充实：演讲稿内容要充实，既要展示自己的实力，又要让听众感受到自己的真诚。以下是一些可以包含的内容：
a. 个人简介：简要介绍自己的基本情况，如教育背景、教学经验等。
b. 优势展示：结合自身特点和优势，阐述自己胜任班主任工作的理由。
c. 工作计划：提出自己对班级管理的设想，包括教学、德育、家校沟通等方面。
d. 班级管理理念：阐述自己的班级管理理念，如关爱学生、尊重学生、激发学生潜能等。
4. 语言表达：演讲稿语言要简练、生动，富有感染力。以下是一些建议：
a. 使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业化的术语。
b. 运用修辞手法，如比喻、排比等，使语言更具表现力。
c. 注意语速和语调，保持自然、流畅。

感恩老师教师节演讲稿

感恩有您，师恩难忘

包头市第五十二中学：九年一贯、十年探索，以“1+1”课改融通五育管理

来源：环球网

【环球网报道 记者 陈全】包头市第52中学是一所九年一贯半寄宿制公办学校。学校地处内蒙古自治区包头市青山区国道以北城乡结合部，成立于2013年9月，由四所农村小学合并而成，学生来自全国23个省（市、自治区），92%以上的学生为外来务工人员子女。

基于当时复杂的生源构成及薄弱的师资力量，学校决定实施课堂教学改革计划，经过对各种教育理论及国内外课改成功经验的深入学习、探讨和实地调研，最终决定借鉴山东省青岛市即墨区第二十八中学“和谐互助 雷锋课堂”课改成功的办学经验，于2013年11月创建了“1+1”互帮学教课堂教学模式，即以师友两人为1个小组，互帮互助，共同提升。

此后，学校以“1+1”师友互帮为主要突破口，开发并实施课堂“五步”授课法、“1+1”师友建设、创新师友展示评价策略、制定多样态师友激励措施、开发“1+1”教案学案范式、构建“1+1”三级课程体系、创建“1+1”德育自主管理模式、辐射教师“1+1”互助等。

学校副校长吕国栋表示，“1+1”课改实施十二年来，在师生、家长与社会各界的传承、探索、创新和实践中，学校教育生态实现了巨大转变，打造了“善教乐教、勤奋好学”的良好校园氛围。

创新课堂“1+1”师友互帮学习形式

据学校副校长吕国栋介绍，该校以师友互帮的形式构建“1+1”课堂学习新样态。课上难题由师傅讲给学友听、简单题由学友将给师傅听，师傅及时补充纠正再讲解。上课时师友随时互相督促，课上师友共同展示与评价给予师友举手的勇气、及时的鼓励和坚定的信心，课下作业的师友督促提醒，课间师友的单独辅导，宿舍里师友的监督背诵都是“1+1”互帮学习的常态。这样的学习方式不但减轻教师单独辅导的教学压力，更是为每位学生都搭配了学习伙伴。

师傅给学友的讲解要不断调取学习过的知识重新整合，并用简单易懂的方式讲给学友听，长此以往能不断提升师傅的逻辑思维能力、语言表达能力和学习自主性。相比直面教师，学友更愿意和师傅交流自己学习中的问题，有利于师友间及时发现并解决问题，很好的弥补了教师分层教学的工作难点。师友间的互帮互助和良性竞争更有效的提升每位学生学习的积极性和主动性，为学生整体学习成绩和素养提升奠定坚实基础。

创设“1+1”中小衔接融合课程

该校拥有九年一贯制教育资源，小学毕业生98%以上会直升本校初中。多年的教育教学经验使教师们发现，小学科学、劳动、综实等课程内容与初中物理、化学、地理、生物等课程内容高度适切统一，但恰恰小学的小学科教师都是语数英教师兼任，专职教师匮乏使得这些课只能“照本宣科”甚至出现知识性误导或错误，不仅没有起到铺垫初中学习的作用，反而会降低学生对这些学科学习的兴趣性。

针对此，学校创新性开发了促进中小衔接的“1+1”融合课程体系，通过行动研究，依托九年一贯制校情及已有校本课程，针对小学科学、劳动、综实等课程与初中物化地生等课程的衔接内容开发多学科融合校本课程。课程设计及实施主要针对小学高段学生（4-6年级）及七年级学生，授课教师采用中小学教师融合授课即“多师”授课形式。以新颖的融合校本课程形式提升小学高段学生对科学、劳动及综实等课程中涉及中学学科知识的学习兴趣，提升4-7年级学生整体核心素养，为初中学习奠定良好的基础。同时促进校本课程设计及实验教师的跨学科教学能力及专业素养提升。

独创“1+3+4”听评课体系

依托于学校申报的包头市“十四五”重点课题《促进薄弱学校教师课堂教学能力提升的“1+1”听评课研究》的具体实施方案及研究成果，学校创建了特有的“1+3+4”听评课体系：“1”即一种听评课模式；“3”即新授课、复习课、讲评课三种基本课型运用；“4”即“1+1”教案、学历案、听评课手册、观察量表四个听评课抓手。

“1+3+4”听评课体系的建立和实践能够真正做到从课前备课、课堂授课、课后反思三个层面反复实践，结合教师集体智慧共同研讨高效课堂的有效落实策略。提升教师的课堂教学能力，同时也能提升教师评课水平，引发教师思考和课堂上的借鉴落实。教师课堂教学能力的提升最终能使学生受益，提升学生学习能力并发展学生核心素养。

创建“1+1”师友德育自主管理模式

德育上，学校着力打造“1+1”师友互助式学生自主管理模式，从班级管理、学生食堂、宿舍区、校园环境区、绿植区的责任师友划分开始，制定具体的师友职责、工作要求、激励办法等，真正做到人人有事做，事事有人管的良好管理态势，逐渐将课堂上的“1+1”师友良性竞争迁移到德育管理工作中，力争以明确责任落实到具体师友为突破点，逐步向师友自主管理模式迈进。

“1+1”德育自主管理办法的实施，不仅能在日常中给学生渗透劳动教育精神、培养学生树立责任意识，更是将班级、宿舍、食堂、学校的管理工作细化成以师友为单位的“德育网格”中去，减轻班主任和政教处的工作负担的同时提升学生自我管理和热爱生活的能力。

研创“1+1”师生培训课程及校本教材

吕国栋告诉记者，自2013年起至今，“1+1”是在不断的验证、探索、创新、实践中取得长足进步和长远发展的，成绩的取得离不开师生的认可、支持和落实。为了让师生深入领悟“1+1”课改的核心思想以及与新理念的结合运用，每学期学校都会定期举行校内外的“1+1”课改专项培训，充分发挥“请进来”“走出去”“校内培”相结合的培训优势，形成特有的“1+1”师生培训校本课程。同时针对性地开发了“1+1”校本课程的教师教材和学生教材，将师生培训课程化、系统化、规范化、常态化落实。

十二年过去，学校坚持立德树人、五育并举，德智体美劳教育全面开花，取得了显著的办学成果，教育教学质量跃居青山区乃至包头市前茅。与此同时，多位骨干教师先后获得国家级、自治区级、市级及区级“青功赛”一等奖、市区两级“教学能手”、“学科带头人”的称号。

在此过程中，教育专家和同行们见证了学校“1+1”课改十年的进阶之路，也因此引起外界广泛关注，辐射带动多所学校学习并借鉴“1+1”课改成果，该校教师多次受邀去各校分享“1+1”课改经验，对地方教育教学产生了积极的引领和示范作用。

据了解，学校先后五次承办包头市和青山区课改现场会，向全市各旗县区教育同行展示“1+1”课改成果并做经验分享。2017年，学校被评为青山区课改基地校，并于2019年荣获包头市青山区“课改先进校”的荣誉称号。“1+1”课改先后吸引了乌兰察布市、锡林浩特市、包头市土右旗、石拐区、东河区、青山区等多地学校起来学习模式并运用，青山区包四十五中、土右旗将军尧中心校等学校通过运用该校“1+1”课改成果，在学校管理、课堂教学等方面都取得了显著成效。

吕国栋表示，未来，包头市第五十二中将继续紧抓“1+1”互助课堂，发挥九年一贯优势，推进两大品牌项目，即“1+1”课改五育融通策略和党建“1+1+1”家校社协同育人体系，申办“1+1”课改联盟校，联合自治区内外兄弟校共创共享“1+1”课改策略及成果。

“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们将攻坚克难，坚定课改之路，和谐互助，砥砺前行助力学生健康成长。”展望下一个十二年，吕国栋信心满满。