3招搞定《幼师思想观念》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-21 08:49

写作核心提示：

《幼师思想观念作文撰写注意事项》
在撰写关于幼师思想观念的作文时，以下事项应当注意：
1. "明确主题"： - 确定作文的核心主题，例如：幼师的教育理念、职业素养、幼儿心理发展等。
2. "深入研究"： - 对幼师的角色、职责以及相关教育理论进行深入研究，确保作文内容的准确性和深度。
3. "结构清晰"： - 作文应具备清晰的结构，通常包括引言、正文和结论。 - 引言部分简要介绍幼师的重要性或作文的主题。 - 正文部分详细阐述幼师的思想观念，可以分段论述，每段围绕一个中心思想展开。 - 结论部分总结全文，强调幼师思想观念的重要性和实际意义。
4. "理论联系实际"： - 结合实际案例或个人经历，说明幼师思想观念在实践中的应用和效果。 - 可以引用具体的教育故事或实例，增强作文的说服力和可读性。
5. "语言表达"： - 使用准确、简洁、生动的语言，避免使用过于复杂或专业的术语，确保读者易于理解。 - 注意语言的规范性，避免出现语法错误或错别字。
6. "逻辑严谨"： - 论述要有逻辑性，观点明确，论据充分，论证过程清晰。 - 避免出现前后矛盾或跳跃性的论述。
7.

加强意识形态工作 长沙幼师筑牢思想防线

红网时刻5月11日讯（通讯员 王轩萱）为进一步推进学校意识形态工作走深走实，严格落实上级关于意识形态工作的文件精神和相关要求，5月9日下午，长沙幼儿师范学校召开2020年意识形态工作专题会议。市纪委巡查组领导出席会议，全体党委班子成员、科室、系部主要负责人及支部书记29人参加会议。校长郭正良主持会议。

会上，党委书记张国斌代表学校党委作落实意识形态工作责任制情况报告，全面总结了近三年学校意识形态工作，分析了工作中存在的不足，提出了要突出意识形态工作重要性、加强网络宣传阵地与传统阵地监管、加强工作队伍建设等改进措施。

学校副校长周文华领学了《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》文件精神，对党委切实履行意识形态工作8个方面工作责任，落实6个方面纳入要求；党委书记做好3个带头等要求进行了详细解读。

办公室主任何曙光总结了2019年学校宣传工作。新的一年，学校将进一步加强官方网站建设和官方微信的宣传力度，组织专业培训，不断更新观念、拓宽思路，力争推出更有热度、更有深度的新闻。

随后，各系部负责人和支部书记结合工作实际对各部门教职工思想状况、工作学习状况进行了分析研判，并就如何进一步加强意识形态管控，促进学校意识形态工作整体提质做交流发言。

张国斌对学校2020年意识形态工作进行了安排部署，解读了《学校贯彻落实意识形态工作责任制实施办法》和《2020年思想文化阵地管理办法》等文件。

郭正良在总结讲话中指出，意识形态工作事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力，必须深刻认识做好意识形态工作的重大意义，狠抓意识形态工作，防微杜渐。他强调，一要认真履行“一岗双责”要求，做到知责明责、守责履责、担责尽责；二要强化制度建设，严格制度执行，切实加强宣传思想文化工作队伍建设；三要加强对各类宣传平台的管理，严密防范意识形态渗透，旗帜鲜明地开展舆论斗争。

孩子规则意识弱怎么办？幼师必看的6个小方法

在幼儿园一日活动的多个环节中，孩子常常表现出规则意识淡薄的行为，如来园迟到，如厕、盥洗、进餐吵闹，在学习活动中发呆走神，游戏时争抢玩具等。今天和大家分享6种方法，可以让孩子能够自觉遵守规则，养成良好的规则意识。 时间规则：互动钟 “李老师，不好意思，我们家糖糖今天又起晚了。” 时间概念对幼儿来说非常抽象，什么点该干什么事都是大人来提醒，来园迟到、午休睡不醒等现象时有发生。 对此，教师可以制作一面“互动钟”，在上面绘制“准时”和“迟到”两个时间段区域，分别配上相应时间点的活动图画和文字。 每天来园后，幼儿在家长的帮助下根据自己到园的时间操作钟面，并参照图画完成相应的活动。这样不仅免去了教师枯燥的语言提醒，将原本被动的行为转换为主动的意愿，还能让幼儿通过比较钟面上的数字，感知时间的先后顺序。 管理规则：盥洗管理员 “洗手时不要玩水！” “上厕所要排好队，一个一个进。” “衣服扎一半到裤子里怎么行？” 教师凭借反复提醒来增强幼儿的规则意识往往效果不佳，那是因为幼儿的自控能力弱，对语言指导的关注度低。 对此，教师可按学号轮流安排幼儿担任“盥洗管理员”，督促其他人的行为。例如，提醒同伴洗手时节约用水，检查同伴的洗手情况和衣裤整理情况等。 “盥洗管理员”是教师的好帮手，尤其对于一些平时与同伴交往少、管理意识弱的幼儿来说，是一个很好的锻炼机会。 交往规则：友情转盘 ▼

“这个是我先拿到的。” “刚才它就放在这里，没人玩。” “我去告诉老师！” 幼儿以自我为中心的倾向往往较为突出，与同伴发生矛盾时，由于缺少交往技巧和解决问题的能力，会第一时间想到找教师帮忙。 针对这一现象，建议教师制作一个“友情转盘”，在转盘上划分若干个区域，每个区域提供一个解决矛盾的方法并配图，如握手言和、去玩另一个游戏、冷静一会儿、石头剪刀布、说“对不起”、跟伙伴商量等。 每当与小伙伴之间发生争执时，幼儿可自行转动转盘，根据指针指示的方法处理问题。渐渐地，幼儿不仅能掌握转盘上的方法，还会自己想出许多更好的解决方法。 学习规则：课程表 ▼

“老师，今天我们要学什么？” 有的孩子总喜欢围着教师询问每日活动安排，以至于教师需要反复说明。而实际上，很多孩子对参与活动并没有任何准备，在活动过程中经常心不在焉或做小动作。 抓住这一特点，教师可以和孩子一起讨论制作“课程表”，用标志、图案等表示每天要学的本领。“嘴巴”代表要学有关说话的本领，如语言活动、歌唱活动；“手”代表操作类活动，如绘画、手工等；“耳朵”代表用心听，如欣赏音乐、听故事…… 此外，可将这张课程表张贴在家园联系栏中，幼儿可根据幼儿园课程表事先做好相应准备，积极主动参与到活动中，家长也可根据课程表，帮助幼儿回顾一天的学习内容。 “佳佳，胡萝卜不能挑出来！” “谁吃饭还在说话啊？” 每到午餐时间，教师和保育员都非常忙碌，不仅要准备餐点，还要观察引导幼儿安静进餐。 此时，不妨尝试建立以小组为单位的进餐规则，即当同组的所有人吃完饭并整理好餐桌后，才能离开进行自由活动。幼儿之间相互监督、提醒，大家一起养成良好的进餐习惯，不再叽叽喳喳、东张西望、发呆走神，吃饭速度明显变快，进餐过程井然有序。 游戏规则：活动导读 ▼

作为一线教师，大家都有这样的经历，在一遍遍地讲解游戏规则后，还是会有一些幼儿在活动开始后不停地问“老师，这个怎么玩？” 一旦教师未能及时讲解，幼儿就可能放弃游戏或自己随便玩，而如果教师花时间反复答疑，不但自己会精疲力尽，活动质量也得不到保证。 对此，教师们可以借助“活动导读”来为幼儿提供指导。“活动导读”是用图文并茂的形式描述游戏规则或玩法攻略，当幼儿不清楚怎么玩时，可以参照上面的说明自觉规范行为，而教师则可将更多的精力放在对幼儿的观察、指导和反思上。 规则意识不是一天两天就能形成的，孩子的行为有点反复也属正常，但教师的要求必须始终如一。不管规则怎么合理，方法怎么巧妙，如果不能持之以恒，所有的一切都是零。让孩子在生活游戏中逐步建立与完善规则，并认真贯彻执行，才能让孩子养成良好的规则意识。 声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。( 文章来源：家长来了)