一篇文章轻松搞定《语文课活动》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-22 19:56

写作核心提示：

标题：语文课活动策划与注意事项
一、引言
语文课活动是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要途径。为了使语文课活动取得预期效果，教师在进行活动策划时，需要注意以下事项。
二、注意事项
1. 明确活动目标
在进行语文课活动策划时，首先要明确活动的目标。活动目标应与课程教学目标相一致，有助于实现课程教学目标。同时，活动目标要具体、明确，便于学生理解和执行。
2. 选择合适的活动形式
根据活动目标和学生特点，选择合适的活动形式。常见的语文课活动形式有：演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、成语接龙、写作比赛等。教师应根据活动内容和学生兴趣，选择最合适的活动形式。
3. 制定详细的活动方案
活动方案应包括活动主题、活动时间、活动地点、活动流程、活动参与人员、活动评价标准等内容。活动方案要详细、具体，便于活动顺利进行。
4. 注重学生参与度
在活动策划过程中，要充分考虑学生的参与度。确保每个学生都有机会参与活动，展示自己的才华。教师可以采取分组、轮流发言等方式，提高学生的参与度。
5. 培养学生的合作精神
语文课活动应注重培养学生的合作精神。在活动过程中，鼓励学生互相帮助、共同进步。教师可以设置小组合作任务，让学生在合作中提高团队协作能力。
6. 注重活动评价
活动结束后

一堂语文课

作者：高洪波

语文课是我从小就格外喜欢的课程，一方面缘于语文老师引人入胜的讲解，另一方面是因为有那么多丰富多彩的作文题吸引着我。正是对语文课的喜爱，让我走上了文学的道路，并且有了写下这篇文章的机缘。

我说的这堂语文课，是去年深秋时节我在深圳参加儿童文学文化交流活动时，陪一群四年级小学生上的一堂课。一位来自黑龙江的优秀教师杨修宝为孩子们讲解四年级语文课本中一篇我写的文章《陀螺》，我有幸被坐在台下倾听。听完课，还有一个对话沙龙，目的是挖掘课文背后的创作故事，这引发了我极大的兴趣。

几年前，我与杨修宝老师在云南有过一面之交，他年轻爽快，能说一口地道的东北话。我的故乡虽然在内蒙古草原，但是从地域文化来说，我们也属于东北文化或者说关东文化，所以我俩是老乡见老乡，且这次见面还是在遥远的深圳的语文课堂上。

我静静地听着杨老师和四年级的小学生们对《陀螺》这篇文章进行解析。杨老师提问，而后和同学们互动，他那幽默的语言把课堂气氛调动得如一场交响音乐会般热烈、活泼。杨老师甚至发现这篇文章里，数词“一”用了35次。这让我很惊讶，说实话，我在写作时从来没有考虑过数词的使用。杨老师还用想象和联想的方式，对这篇课文从主题思想到作者的心理活动，一直到字、词、句如何使用，进行了极有深度的讲解。我坐在下面一边听，一边在心里赞叹，语文老师的确与我们作家大不一样。

在现场的互动环节，主持人让我讲一讲文章背后的创作故事，以及对这堂课的体会。我说了这样一段话：“对于一个作家来说，从生活中挖掘素材，寻找写作的灵感，就仿佛在一条宽阔的河流旁垂钓，我们钓上了一条活蹦乱跳的大鱼，仅此而已。这条大鱼被放进了小学四年级的语文课本里，如何把它烹制成一道色香味俱全的精神美食，端到学生面前，这就是语文老师所做的工作了。杨老师的这堂课让我看到了一名优秀语文老师精湛的烹饪，课件的准备、演示和资料的搜集、筛选都做得非常好，让人敬佩。”

说到抽陀螺，这是我儿时经常玩的一种游戏。写作《陀螺》是几十年前的一个夏天，我记得自己坐在书桌前，开心地写下了一批关于童年的散文。当时我只是想记录童年时代的快乐，包括和伙伴们一起玩的游戏，于是写下了《陀螺》。它描写一个孩子对自己的玩具爱不释手的心态，当然还有与小伙伴们在抽陀螺过程中各种欢乐的故事。后来，《陀螺》收入散文集《悄悄话》，紧接着，这本书荣获中国作家协会第三届全国优秀儿童文学奖。写《陀螺》的时候，我更是没有想到，它会在若干年后进入小学语文教材。

这样一篇描述童年记忆、个人情感的文章，发表之后成了公共产品。它像一条活泼的鱼，游进了属于它的大海，游啊游，又游到了深圳一所小学四年级的语文课堂上，成为一场教学观摩活动的主角。

《陀螺》写的是我在内蒙古科尔沁草原留下的记忆，我希望南国深圳的孩子们能体会到一个居住在边塞小城的少年冬日里游戏的快乐。而这种快乐正借助于一个个汉字，借助优秀教师的条分缕析和设计精美的课件，呈现给学生们。

我又想到，许多像《陀螺》一样进入语文教材的作品，它们是一代又一代人对中国元素、中国故事的书写，而后借助语文课堂这个平台传递出重要的文化信息。

北方辽阔的草原、南海边的深圳，遥远的童年与活生生的现实，就这样奇妙地组合在一起。课堂上，我突然觉得自己也成了小学四年级的一名学生。回到童年的感觉真好！

《光明日报》（2025年02月14日 15版）

来源： 光明网-《光明日报》

语文课棉花“当”白云，数学算打折……这场教研活动真有趣

楚天都市报1月6日讯（记者张裕 通讯员王安琪）语文课上，用棉花做白云，让学生体验到柔软；数学课上，将真实地生活体验融合到课堂。3日，武汉市武昌中华路小学举行了一场特别的教研活动，该活动致力于打通幼儿园、小学、中学之间的学段壁垒，拓宽各学段老师和管理者的眼界、增强学段衔接意识，从而让老师们更好地把握和落实各学段教育目标，为孩子们的终身发展助力。

第一个板块是现场观课。中华路小学近七个学期以来，一直依托学校自研的课堂教学评价标准为抓手推动以“学习为中心”的课堂建设，通过日常一系列聚焦课堂的听课、研课活动助推教师教学方式以及学生学习方式的变革。

“慧”玩数学，品味知识的理趣。卞敏闽老师带来的数学课《绳子中的秘密》，将真实地生活体验融合到数学课堂中，用问题引导学生，通过生动有趣的情境教学，与生活紧密联系，不仅活跃了学生的思维，也教会了学生严谨有序的表达。

“语”众不同，感受生活的情趣。程红老师执教的语文课《明天去远足》巧妙地融入美术创作和音乐旋律，积极调动一年级孩子的多种感官去感受文中主人公急切的心情。通过让学生描述大海的颜色，触摸棉花来感受云朵的洁白柔软来指导学生理解和朗读。学生学得兴致盎然，读得入情入境。

展示课后，八位来自不同学科的老师来了一次“跨界”交流，他们站在各自学科的立场上一起研讨今天的两节课，语文学科的张洁老师认为卞老师的数学课中的“举三归一”再“举一反三”的这种建构知识规律化方式，同样可以运用于训练学生的语文逻辑思维。数学学科的谢辉老师谈到程老师的语文阅读方法同样能指导数学阅读，将一些复杂的数学问题简单化，将枯燥的数学问题趣味化，将模糊的数学问题直观化,将抽象的数学问题具体化。

英语学科的章玲老师、道法学科的柳丽老师、科学学科的潘爱玲老师、音乐学科的王力老师、美术学科的杜婷老师和体育学科的黄巧雅老师都谈到打破学科界限，实施跨学科教学和深度学习是适应学生发展、培养学生核心素养必然选择。

武昌区教育局党委书记、局长易振波表示：“在构建教师的跨学科知识网络中，学生通过不同学科的交叉、渗透对知识形成整体性和系统性的认知，激发了学生的学习热情，增进了学生对知识的理解和掌握，促进了学生核心素养的发展。期待老师们能够找到不同学科之间的互补性、规律性，进行有针对性的探索。能够将终身发展的思想传递出去。”