一篇文章轻松搞定《防沉迷观后感》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-06-22 21:26

写作核心提示：

写一篇关于防沉迷观后感的作文，需要注意以下事项：
1. 确定主题：首先，明确作文的主题是关于防沉迷，即对防沉迷措施的看法和感受。围绕这一主题展开论述。
2. 结构清晰：一篇好的观后感作文应该具备清晰的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。
a. 引言：简要介绍防沉迷措施的背景和重要性，引出自己对防沉迷的看法。
b. 主体：分几个段落阐述自己的观点，可以从以下几个方面展开：
- 防沉迷措施的意义：阐述防沉迷措施对青少年身心健康、家庭和谐、社会稳定等方面的积极作用。
- 防沉迷措施的实施：分析当前防沉迷措施的实施情况，包括政策、技术手段等。
- 防沉迷措施的不足：指出当前防沉迷措施存在的问题，如执行力度不够、监管不到位等。
- 对防沉迷措施的建议：针对不足之处，提出自己的建议和改进措施。
c. 结尾：总结全文，重申自己的观点，并表达对未来防沉迷工作的期望。
3. 论证充分：在论述过程中，要充分运用事实、数据、案例等来支撑自己的观点，使文章更具说服力。
4. 语言表达：注意语言的准确性和流畅性，避免出现语法错误、用词不当等问题。
5. 观点明确：在作文中，要明确表达自己的观点，避免模棱

对于青少年儿童沉迷手机的现象有感

作为一名教师，面对沉迷手机游戏的学生，你该如何处理？

接着我观看了一个视频，讲到现如今关于农村青少年儿童使用手机的一个情况，其中呈现了一个数据：

有关于农村青少年儿童使用手机的时长——绝大部分人是每天使用在4~5个小时，甚至是6个小时以上。

通过以上数据可以得知，在平时生活中，农村青少年儿童除了在学校上课和睡觉休息的时间，剩余的时间都是在吃饭、上厕所和玩手机，那么这样的行为会带来什么呢？

可想而知，导致很多青少年无法投入正常的学习当中，更直观的是其中的一个例子：

一名初中生在接触手机之后，成绩直接从全年级前三名掉到了全年级后三名，并说道初中念完就不读了。

我想这个孩子未来的路可能会比较难走，虽然现在的教育观提到的是发展人的素质教育全方面发展，不以成绩作为评定学生的唯一标准，但目前教育情况而言，作为一个底层人民子弟，不说跨越阶级，如果想要去改善自己的生活去并发展自己，基本上能够走的一个途径就是读书，社会普遍也公认高考算是还较为公平的一个竞争平台，然而这条路正在这一次次玩手机中被毁灭。没有背景，没有知识，没有学历的孩子未来还能干些什么呢？

透过现象看本质，其实也正是这些造就了教育的两极分化，以及财富的两级分化，富人在某种程度上更注重教育，而孩子身上的教育会使其未来有更好的收入渠道，从而富有，而穷人则反之，陷入循环。

视频中，对于这个现象也进行了分析：

1.家庭教育的缺失

2.学校教育的漏洞

3.社会环境的影响

4.孩子自己的原因

在我了解这样的现象，以及这4个大方面的原因之后，自己进行了一个小小的调查，对于我身边的朋友进行了提问：手机对你的吸引力到底在哪些方面？（你为什么要去玩这个游戏呢？）

根据我总结了以下四个方面的原因：

一是无聊。绝大部分人并没有提到游戏好不好玩，而只是觉得非常无聊，没有什么可以做的，所以玩手机或玩游戏。

二是为了融入群体。视频中有一个孩子提到说不玩游戏，与其他孩子就没有共同话题。

三是简单可以不思考。玩游戏熟悉操作之后玩是不用思考，不用动脑，而且它是以一种画面的形式呈现出来，通常画面往往比文字呈现的效果来得更加直接、更加强烈，所以说经过长时间的一个画面的刺激之后，再让它回顾到文字本身，回顾到学习本身，在这其中我们的大脑会有有一种无法接受的过程，很难去再投入到思考当中。

四是缺乏目标（内驱力）。缺乏正确的引导不知道对于学习的意义在哪里，没有长远的规划，更加喜欢游戏中这种即时的奖励和快感，和刷抖音小视频是一个性质。

其实这四个原因就是四个大原因的缩影：家庭 、学校、社会环境以及自身。如果要解决青少年儿童沉迷手机这个问题，需要家庭、学校以及社会结合，对孩子进行一个引导，四个方面一起努力，相信教育会呈现一个更加欣欣向荣的景象。

再回归到提问本身：

作为一名教师，面对沉迷手机游戏的学生，你该如何处理？

1.联系家长。首先与家长获得联系，任何学校教育都需要同家庭教育相互配合。先了解该学生的家庭情况，与家长取得联系，告知该学生的情况，并告诉家长其危害以及帮助学生改正的想法；如果是留守儿童，则教师需要在此学生身上投注更多的心血，对其进行引导教育。

2.引导培养正确良好的兴趣爱好。引导学生培养一个良好的兴趣爱好，例如打篮球、踢足球、阅读书籍等，让学生学会在无聊一个人时做一些有益于身心健康的事情，将对手机的注意力进行转移。

2.营造班级良好的学习氛围。适当的给学生放置一些能够吸引他们注意力的话题，并引起讨论。也可以将问题放置课后，将班级的非正式组织从手机游戏的话题向积极、健康的话题上引导，形成一个良好的班级氛围。

3.安排阅读时间。可以从一些简单的读物开始引导，或制定规则，每周一书或一月一书并写下读书笔记与感悟，引导学生学会思考，而不是只停留在消磨时光的游戏上。

4.给学生良好的职业规划引导。适当开展班会对学生进行教育，让其明白学习是为了自身能够更好的认识这个美丽的世界，或者找到对于学生自身的意义，可各不相同，学会对自己的职业有一个长远的规划，并朝着目标不断前进。

如果是个体，则需要教师投入更多的精力根据个体的性格，对其进行单独的教育，找明学生沉迷手机背后根本原因，并对此做出一些措施，做到因材施教。

防沉迷，还要从家长做起

能让两个陌生人一见如故聊起来没完，那八成是交流孩子教育问题。

尤其现在，手机、平板等电子终端深度介入孩子的学习和成长，让教育问题愈加复杂。触网对于很多孩子来说，本来早已司空见惯，去年以来因为疫情，教学和作业线上来、线上去。于是，给孩子配手机、买平板，成了很多家长不得已的选择。结果，孩子的学习提高了多少不好说，沉迷网络与游戏的倒是增加了不少。

笔者回想起自己上学那阵，也曾为游戏着迷，成天琢磨“魂斗罗”“双截龙”“超级玛丽”，但那时沉迷游戏的门槛是很高的。去游戏厅，一个游戏币三毛五；在家玩，一台任天堂400元，爸妈那会儿才挣多少钱啊！

现在沉迷游戏的门槛大大降低，只需一部手机连上网络即可。而且，学习和游戏都在同一个移动终端里，在空间上实现了高度重叠，成年人尚且难以完全分清工作与娱乐的界限，遑论自制力较差的学生？

所以，抬高沉迷的门槛，是防沉迷的好办法。

教育部之前印发通知，要求学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。

这是物理隔绝。毕竟，学习还是得纯粹。用手机、平板学习，有些与虎谋皮的味道。你看着时，他是在用手机上课，你要不看着，他就可以切换到其他界面。因为很便捷，很隐蔽。不像笔者小时候，偷看电视，听见父母回家赶紧关。可他们一摸电视后面是热的，就知道我的小伎俩了。

眼界打开会发现，这也是国际通行做法。意大利、法国、德国、英国、日本等国家已经通过立法或者其他形式明令禁止学生将手机带进校园或者课堂，有的规定在教师和家长的引导下学生才能使用手机，芬兰禁止向初三以下的学生销售手机。

打造“无手机校园”这个举措，只能防一时。学生不可能总在学校，总得回家，总得放假。所以，防沉迷，家长责无旁贷。

家长难就难在这儿了：既不想让孩子沉迷，又明白不能因噎废食，不可能不让他接触网络，甚至有时还需要让他学习网络知识。谁让人家是网络原住民呢？况且，如今要是不会用智能手机，在社会上简直寸步难行。这个若即若离的度，太难拿捏了。

之前教育部发布的致全国中小学生家长的一封信很好，给家长支招了，具体提出了“五要”：一要善引导，重监督；二要重表率，立榜样；三要常陪伴，增亲情；四要导心理，促健康；五要多配合，常沟通。

这“五要”切中肯綮。仔细想想，贯彻“五要”的过程，其实也是家长加强自我管理的过程。孩子的问题和毛病，根本上反映的是家长的问题和毛病。沉迷手机和网络的孩子背后，是家长的缺席、失位、错判、误解。孩子听到的第一句脏话，看到的第一个游戏场面，可能都是来自家长。防止孩子沉迷网络，归根结底，家长是第一责任人。

因此，加强引导和监督，需要家长切实扛起自己的育儿责任，不逃避不放弃；做表率，需要家长以身作则，先改变自己沉迷手机的状况；多陪伴，需要家长开发健康的互动方式，用面对面代替键对键；疏导心理，需要家长提高陪伴效率，换位思考，真正去关心孩子所思所想；配合学校，需要家长告别“甩手掌柜”式的思维，全方位了解自己孩子的状况，对问题的苗头力求早发现、早诊断。

戒除孩子网瘾，引导他们健康用网，咱们家长得先做到，您说呢？（熊建）

来源： 人民网－人民日报海外版