一篇文章轻松搞定《作文课教案》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-09 02:26

写作核心提示：

教案：作文课——作文注意事项
一、教学目标 1. 让学生了解作文的基本要求和注意事项。 2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作水平。 3. 增强学生的语言表达能力，提高作文质量。
二、教学重点 1. 作文的基本要求和注意事项。 2. 良好的写作习惯的培养。
三、教学难点 1. 作文技巧的掌握。 2. 如何提高作文质量。
四、教学过程
（一）导入 1. 提问：同学们，你们平时写作文时，有没有遇到一些问题？ 2. 引导学生思考，总结作文中常见的问题。
（二）作文注意事项讲解 1. 内容真实：作文内容要真实，不能虚构。 2. 主题明确：作文要有一个明确的主题，围绕主题展开。 3. 结构完整：作文要有开头、中间和结尾，层次分明。 4. 语言规范：作文要用规范的书面语言，避免口语化。 5. 表达准确：作文要表达准确，避免歧义。 6. 文章美观：作文要注意排版，字体、字号、行距等要符合规范。
（三）写作技巧讲解 1. 选择合适的题材：根据作文要求，选择合适的题材。 2. 确定文章结构：根据题材，确定文章结构，如总分总、分总等。 3. 运用修辞手法：适当运用比喻、拟人

五年级习作指导：我想对您说教案设计

“我想对您说”教案设计

教材分析

本单元习作的体裁是书信，主题是“我想对您说”。这次习作要求学生在对本组课文、口语交际的学习的基础之上，对父母之爱有所感悟，而自然地表达心声。因此在教学中教师可以让学生从教材给出的三个话题中任选其一进行习作，也可以让学生自由发挥，只要能和父母有真情交流，表达出自己对父母的真实情感就行。

教学目标

1.回忆往事，通过书信和父母交流思想，表达对父母的爱。(重点)

2.发表自己对一些事情的看法，让父母增加对自己的了解；还可以向父母提建议，帮助父母改掉一些不好的习惯。

3.通过和父母交流，一方面提高自己的语言表达能力和说理能力，另一方面也可以增进自己和父母之间的沟通和了解，增强家庭情感。(重点)

课前准备

教师准备：拟定写作内容提纲，搜集“我想对您说”的典型例文。

学生准备：预习写作要求，选出自己感兴趣的话题，搜集相关素材。

课时安排：1课时。

教学过程

一、联系生活，导入新课

同学们，你和爸爸妈妈平时交流得多吗？你愿意和父母交流吗？你和爸爸妈妈是无话不说，还是缺少沟通？……我相信父母是深爱着我们的，我们也深爱着他们。这次习作就是一次我们和父母交流的好机会。我们可以把平时想对父母说的话写下来，和他们来一次真心“交谈”。希望大家珍惜这次机会，向父母敞开心扉，把我们对他们的爱大胆地说出来吧！

设计意图：从学生的生活实际入手，探索学生家庭状况，鼓励他们勇敢和父母进行交流，架起学生和父母之间沟通的桥梁，从而完成习作任务。

二、提示内容，确定话题

1.展示写作内容，让学生任选一题。

(1)回忆和父母之间难忘的事，表达自己对父母的爱。

(2)讲讲自己对一些事情的不同看法，让父母了解正在长大的自己。

(3)关注父母的生活，针对他们的不良习惯或影响健康的习惯，提出自己的建议，帮助他们改掉那些不好的习惯。

2.明确写作要求：

(1)内容真实具体，表达出真情实感。

(2)有中心，有条理，语句通顺连贯。

(3)可以写成书信放到父母房间或者用电子邮件发给他们。

3.教师针对不同选题，进行立意指导。

(1)回忆和父母之间难忘的事，表达自己对父母的爱。

父母对你做的哪些事让你感动？父母对你说的哪句话让你最难忘？这句话对你有什么样的影响？相反，我们又为父母做过哪些事？我们有没有说过让父母感动的话？

(2)讲讲自己对一些事情的看法，让父母了解正在成长的自己。

我们也许有更发达的网络环境，能了解到更多的信息，而父母们因为工作忙或者年龄原因，也许信息来源要少一些。这会导致我们和父母之间出现所谓的“代沟”，这就需要我们经常和父母交流思想，互换观点，让他们了解我们的成长变化，理解和接受我们的观点。但是不要强行去“教导”父母，更不要把我们的观点强加到父母身上，因为我们的看法或许也是片面的。

(3)向父母提出自己的建议，帮助他们改掉一些不好的习惯。

每个人都有不良习惯，爸爸妈妈也不例外。我们可以在房间内放“禁止吸烟”的牌子，提醒爸爸不要在室内吸烟，并拟定一个戒烟计划，帮助爸爸改掉吸烟的坏习惯；我们也可以在房间内贴上“保持环境卫生”的标志，时刻提醒父母改掉乱丢果壳、乱脱鞋袜的坏习惯等。

设计意图：按照写作顺序，在写作之前应当先确定写作内容和主题，这一环节教师应当着重让学生把握好作文的立意，以免出现观点性的错误。通过立意指导，就可以有效地帮助学生选出自己有感悟的话题，并找到恰当的中心意思。

三、围绕话题，撰写提纲

1.学生按照确定的表述内容，结合自己搜集的素材以及老师的建议，筛选出那些可以表达中心思想的材料。

(1)回忆和父母之间难忘的事——回忆自己和父母之间的让人感动的小事，感悟父母之爱的无私和伟大，表达自己对父母的爱。

(2)讲讲自己对一些事情的不同看法——分享科技见闻，展示名言警句，让父母了解正在成长的自己，努力学习新知识，不断进步。

(3)关注父母的生活，向他们提出自己的建议，帮助他们改掉一些不好的习惯——坏习惯对身体不好，坏习惯让人讨厌，让父母体会到自己对他们的爱。

2.根据确定的主题，列简单的写作提纲。

列写作提纲一般要注意以下三点：

(1)始终围绕文章的中心。

(2)要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索、事情发展线索、物体线索或人物线索等。

(3)要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。这里需要教师注意的是，素材的选择要结合自己对题目中心的理解，尽量选择那些具有典型性和趣味性的材料，避免流水账式罗列堆砌。

设计意图：确定中心和选取材料是很关键的两个步骤，中心是作者要表达的主要情感，什么样的素材才能准确、典型地表现文章主题，这既需要课前下功夫多搜集，又要在课堂上紧密结合要表达的中心思想做出合理筛选。因此教师给予学生必要的指导，可以有效避免学生走弯路。

四、课堂写作，课下交流

1.学生根据选择的素材，结合要表达的中心意思列出写作提纲，然后开始正式习作。教师在这一阶段可以边巡视边指导，给学生一些指导性意见。

2.课下交流。课堂写作完成后，教师可以布置课后作业。同桌之间进行习作交换，课下交流意见，然后根据同桌的建议对作文进行修改完善，下堂课教师可以选择比较典型的作文进行分析，并让同学们将最终写好的信装在信封里送给爸爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。

设计意图：学生的写作能力和水平不同，写出的文章也会千差万别，课下交流不仅可以有效提高课堂写作的效率，也可以促进学生间相互学习、取长补短，达到共同进步的效果。

范文引路：

《妈妈，我想对您说》

亲爱的妈妈：

您好！

妈妈，我有很多话想对您说，但话到嘴边又开不了口。今天，我把最想对您说的话写下来，希望您能明白我的心声！①

妈妈，我要先谢谢您对我无微不至的爱。我喜欢弹琴，经常是写完作业之后还要练琴到很晚，您下班后，无论多累，都会一直陪着我，给我热牛奶，帮我披衣服……记得那天，您早晨起来就头痛，经过一天繁忙的工作，晚上回来时已经头重脚轻，发了高烧。我劝您赶紧休息，可是您吃了两片药，又去厨房忙活了。不一会儿，您就端着牛奶来到了我的房间。那晚您一直戴着口罩陪着我，说是怕传染我。看着您虚弱的样子，我心疼极了，可刚一开口劝您，您就责怪我不专心练琴，我只能忍着难过，一直练完。妈妈，您爱我，但也要爱惜自己的身体呀！②

妈妈，您因为太爱我了，总是喜欢把您认为好的都给我，从不问我喜不喜欢。您觉得学舞蹈可以培养优雅的气质，问都不问就给我报了舞蹈班。可我对舞蹈既没有天赋也没有兴趣，每周的舞蹈课成了一种折磨。我很累，也很苦闷，可我不敢对您说“不”。您每天下班都领着我奔波于各个兴趣班之间，从不间断。妈妈，您“望女成凤”的心情我懂，可是您考虑过我的感受吗？您能给我一点点选择的权利吗？③

妈妈，其实我不想每天放学都去兴趣班，我也想像其他同学一样，同您和爸爸一起去公园坐一次摩天轮，一家人高高兴兴地玩一次。可是，你和爸爸上次大吵一架之后，爸爸搬去公司住就再没回来。我不明白你们为什么会吵架，但我很怕你们会再也不和好了。妈妈，请您和爸爸多想想我好吗？我多么希望我们一家人能像以前一样快乐呀！④

妈妈，您对我的爱那样深厚汹涌，托起了我，也牢牢压住了我，让我不敢对您说“不”，也不敢告诉您我多么渴望全家团聚。妈妈，希望您读了这封信能理解我，我爱您！⑤

祝您身体健康，永远年轻！

您的女儿：洋洋

6月9日

行文写法赏析

❶开篇点题，概括“我”写这封信的目的。

❷通过具体事例，表达了妈妈对“我”的爱，同时也表达了“我”爱妈妈、关心妈妈的心声。

❸通过第二个具体事例，说出了“我”希望妈妈尊重自己的兴趣爱好。

❹通过第三个事例，说出了自己渴望父母和好、渴望家庭幸福和睦的心声。

❺结尾总结了自己要对妈妈说的话，并用“希望”二字照应开头，感情真挚。

总评：1.小作者用饱含真情的话语，借书信向妈妈吐露了自己的心声。小作者的心声都能通过具体的事例展现出来，选材贴近生活，能够引起读者的共鸣。

2.习作中的几个事例各自独立又存在一定联系，行文自然流畅。

3.习作作为一封书信，格式规范、正确。

教学反思

1.本课的习作选题角度比较宽泛，学生可以根据自己的体会和经验任意选择，也可以自由选择，只要觉得可以达到和父母交流沟通的目的就行。

2.确定要表达的中心思想难度并不大，关键是如何围绕确定的中心选择素材和列出写作提纲，这里需要教师给予学生必要的指导和帮助，重点解决材料和中心联系不密切或者牵强附会的问题，尤其是文章的立意方面。

3.如果在完成习作的同时，教师能够组织一次学生家长和学生的见面会，让学生当面把信读给自己的父母听，不仅可以提高学生对此次作文的重视程度，更能有效促进家庭关系的融洽，不失为一次良好的品德教育课。

统编版五四学制六年级上册写作 热爱生活，热爱写作（教学设计）

统编版五四学制六年级上册写作 热爱生活，热爱写作（教学设计）

教学目标

1. 通过沉浸式体验活动，激发学生对生活的敏锐感知，彻底消除写作畏难心理，建立“生活即素材库”的创作认知。
2. 掌握“五感+联想”观察法与“情感放大镜”写作技巧，能在30分钟内完成500字以上细节丰富的生活作文。
3. 培养学生“处处皆可入文”的创作思维，形成持续记录生活的习惯。

教学重点

1. 运用“感官唤醒”“故事重构”等创新方法挖掘生活素材，掌握场景化细节描写技巧。

教学难点

1. 引导学生突破常规视角，发现平凡生活中的诗意与哲理，实现从观察到创作的自然转化。

任务群

任务一：五感观察训练

任务二：唤醒生活体验

任务三：情感放大镜

课时安排

1课时。

教学过程

新课导入

生活盲盒大揭秘（强化生活联结）

同学们，今天老师带来的“生活盲盒”里藏着的可不只是物品，更是打开你们回忆宝库的钥匙！当你摸到物品时，请闭上眼睛想一想：生活中有没有某个瞬间，这件物品也扮演过重要角色？比如钥匙扣，会不会让你想起爸爸每天下班开门时的声音？

预设：

学生A：我摸到的东西边缘毛毛的，有点扎手，中间软软的，像是某种植物！

教师：（引导联想）太棒了！这种触感有没有让你想起和小伙伴在草丛里玩耍，不小心被草叶划过手心的经历？或者帮妈妈摘菜时摸到的菜叶？

学生B：我抽到的糖纸沙沙响，展开后凉凉的，波浪边像美人鱼的裙摆！

教师：（启发回忆）哇，这么美的糖纸！你有没有和好朋友比赛收集糖纸的经历？或者用糖纸折成小船，在雨后的水洼里“航行”？ （展示琦君《春酒》片段投影）看，作家就是这样从一张小小的糖纸，找回了整个童年。相信你们的生活里，也藏着无数这样的宝藏故事！

探究新知

任务一：五感观察训练

1. （播放校园清晨音频，鸟鸣渐入）现在，我们用“五感雷达图”当放大镜，重新“扫描”熟悉的校园。示例：（板书）视觉：走廊光影像钢琴键跳跃。

预设：

学生C：我闻到食堂飘来包子的香味！

教师：（追问细节）香味是突然扑过来，还是慢慢钻进鼻子的？闻到香味时，你有没有想起某个清晨，妈妈在厨房忙碌的身影？试着把这些画面和感受写进雷达图！

学生D：我听到操场传来跳绳的声音！

教师：（引导联想）跳绳打在地上的“哒哒”声，像不像心跳的节奏？会不会让你想起自己参加运动会时，紧张又兴奋的心情？ （展示对比段落）这就是细节的力量！

任务二：唤醒生活体验

1．以下都是同学们生活中会遇到的小事物，请仔细回忆当时的场景和心情，并分享你的感悟。

（1）军训

提示：军训时，天空是什么颜色？风是凉的还是热的？站军姿时，你的身体是什么感受？想放弃时，是什么念头让你坚持了下来？......

1. 新同学

提示：认识的新同学，说了什么让你印象深刻的话？新同学的哪一点吸引了你？你们第一次见面时是在什么样的场景下？......

1. 旧衣服

提示：这件衣服是什么颜色？你经常穿着它做什么事？当它轻轻擦过你的脸时，你想起了谁？......

1. 拓展延伸，分享其他生活片段。

预设：天边晚霞，雨后水洼，坐地铁出行等。

任务三：情感放大镜

1.方法解析：通过追问“这件事让我懂得了什么”“为什么这件小事让我难以忘怀”，将生活事件背后的情感、哲理、感悟进行提炼与放大，赋予故事深度。

（1）事件还原：描述一件具体的生活小事（如考试失利、与朋友争吵）。

（2）情感聚焦：追问自己“这件事让我最强烈的感受是什么”（如遗憾、愧疚、温暖）。

（3）哲理升华：思考事件背后的普遍意义，关联到成长、友情、勇气等主题。

2.详细示例

普通事件： “上周数学考试，我因为粗心漏做了一道大题，只考了78分。看到分数时，我特别难过，回家后一直躲在房间里。”

情感放大镜应用：

（1）事件还原：保留原事件框架。

（2）情感聚焦——羞愧：

补充细节：“试卷发下来的瞬间，同桌惊讶的眼神像针尖一样扎在我背上。回家路上，风把路边的落叶卷到我脚边，仿佛也在嘲笑我。”

（3）哲理升华：

添加感悟：“这次失败像一面镜子，让我看清自己的浮躁。原来真正的对手不是考卷上的难题，而是不够踏实的自己。分数会过去，但认真对待每一件事的态度，才是成长路上最珍贵的答案。”

3.请同学们对比效果：

预设：

普通版本仅陈述事件，缺乏感染力。升级版本通过“针尖般的眼神”“嘲笑的落叶”强化情绪，用“镜子”“对手”等比喻升华哲理，让读者产生共鸣。

4.牛刀小试：

普通事件：

“我在运动会上摔倒时，膝盖擦破了皮。原本竞争第一名的同桌突然停下脚步，转身扶起我。”

请你按照刚刚的步骤，挖掘这件小事的思想深度，展现情感的力量。

课堂小结

今天我们用“五感雷达图”捕捉生活细节，借“情感放大镜”升华故事内涵。记住：写作不是难事，早餐的香气、放学的晚霞、与家人的对话……这些日常碎片都是珍贵素材。从明天起，带着观察的眼睛和思考的心，把生活写成闪闪发光的故事！

作业布置

5天创作挑战：每天用日记记录生活瞬间。

在周末时将自己的碎片日记整合成一篇作文。

板书设计

教学反思