写作《教师在思想政治》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-07-09 07:15

写作核心提示：

题目：教师在思想政治作文中应注意的事项
一、明确作文主题
教师在撰写思想政治作文时，首先要明确作文的主题。思想政治作文的主题应围绕国家政策、社会热点、学生成长等方面展开，确保作文内容具有现实意义和教育价值。
二、注重理论联系实际
思想政治作文应注重理论联系实际，将所学理论知识与我国实际情况相结合。教师可以通过列举具体事例、数据等，使作文更具说服力和感染力。
三、观点鲜明，论述严谨
教师在作文中应观点鲜明，论述严谨。要充分运用所学理论，对问题进行深入剖析，提出具有针对性的观点和建议。同时，注意论述过程中的逻辑性和条理性，使读者能够清晰地理解作文的主旨。
四、关注学生成长需求
思想政治作文应关注学生的成长需求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师可以从学生的实际出发，结合他们的年龄特点和心理特点，选取合适的题材，使作文更具针对性和实用性。
五、语言规范，表达流畅
教师在作文中应注重语言规范，表达流畅。要避免使用口语化、俚语等不规范的语言，确保作文质量。同时，注意运用修辞手法，使作文更具文采和感染力。
六、遵循作文格式要求
思想政治作文应遵循一定的格式要求，包括标题、引言、正文、结尾等。教师应根据题目要求，合理安排作文结构，确保作文内容完整、连贯。
七、注重作文的时效性
思想政治

从教师做起，讲好思想政治理论课

新华社发

【教育透视】

编者按

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了教师的关键作用，明确提出了推动思政课改革创新的工作要求。这为高校推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循，坚定了高校把思政课办得越来越好的信心和决心。今天，我们刊发此版，介绍部分院校的实践做法，以期对更多的高校思政课教学和思政工作有所借鉴和补益。

1.做坚定的马克思主义学习者，以学术讲好政治

新时代对思想政治教育实践提出了新的要求，中国特色社会主义伟大实践更给我们思政课教师提出了更高的理论学习要求。我们不但要积极学习、努力学习，更要善于学习，做坚定的马克思主义的学习者。

习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”这就要求我们要善于以学术讲好政治问题。教师就必须坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这要求教师讲课过程始终遵守政治纪律和政治规矩，保证政治正确，要求教师站稳政治立场、提高政治站位、遵守政治纪律、增强政治鉴别力，确保党的路线方针政策和决策部署、各项工作任务不折不扣地通过教学落到实处。而讲政治必须有方法，根本方法是用学术框架和学理逻辑来讲授思政课程。

思想政治理论课如何抓住事物的根本问题和实质？这需要教师有深厚的学术积淀，对前沿问题和复杂问题有清醒而深刻的认识。用学术讲政治，就是要完整准确地讲清楚党的思想理论、党的主张、党的要求。用学术讲，就是用学理逻辑讲清楚事物的实质和规律性，这样才能够使课堂更富有思想性、政治性和理论性，让学生感受到思想理论的力量和学术的魅力。

2.做坚定的马克思主义信仰者，铸魂育人担大任

思政课是一门灵魂课程，铸魂育人是它的使命，因此它兼具有构筑知识体系和信仰体系的任务。知识的讲授是一方面，更为重要的一方面是通过知识的建构深化认识最终达到对马克思主义的信仰。这就要求思政课教师要想上好思政课必须有坚定的政治信仰，虔诚而执着，至诚而深厚。每位教师都要做坚定的马克思主义信仰者，带着信仰上课，每一堂思政课都满足学生成长发展的需求和期待，都是服务于他们“拔节孕穗期”的过程。

我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持正确的思想政治方向是根本指针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是对每位思政课教师的政治要求。教师要播撒阳光到学生心中，首先自己心中要充满阳光。我们要让理想信念坚定、马克思主义理论功底扎实、关心学生成长成才的教师来讲思想政治理论课。

思政课教师要发挥和利用好课堂教学的主渠道主阵地的作用。三尺讲台虽小，但立德树人责任重大。思政课教师要敬畏讲台、珍惜讲台、热爱讲台，要以课堂教学为主，结合授课学生的特点和实际进行学情分析，认认真真讲好每一堂课；要以教学的鲜活事例和教学规律为科学研究提供支撑，以科学研究的严谨来涵养教学的思想性、理论性，使思政课的教学研究成为科研的生成点和成长点；思政课教师要自觉担当起培养时代新人、培根铸魂的大任。

3.做坚定的马克思主义实践者，守正创新促改革

思政课教师不能仅仅停留在学习马克思主义的层面，更要在现实生活中做坚定的马克思主义实践者。思政课教师自身在现实生活中能不能身体力行践行马克思主义的世界观、方法论，本身就对学生有着极大的示范作用。

思政课的实践性要求教师主动提高自身的专业素养，进而使参与整个教学实践的成员受益。要通过以事说理、以事喻理、以事彰理，既让学生通过生动的实践事例认识到马克思主义的真理力量，又让学生自觉以此指导自己的行动，使学生逐渐掌握马克思主义的基本理论和观点，在头脑中逐渐构建起马克思主义的理论体系。

思政课教师要守好、站稳思政课讲台，讲好中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的奋斗故事，以情化人，在学生心底筑牢共产主义信仰的堤坝；要讲透中国文化，以文育人，运用好教学经验，掌握好教学规律，与时俱进地创新教学方式方法，实现学生思想行为与新时代伟大实践的同频共振。

学生要获得全面的发展，必须要掌握马克思主义的辩证思维能力以及终身学习的方式，思政课程和课程思政就应该紧密结合，引导学生感受获得知识的喜悦与创造性思维带来的成就感。这都需要以教师德性作为强大内驱力来实现这一目标。而教师在言行举止、课堂授课中所展现出的德性特质，对于学生来讲，也是最宝贵的典范和资源。

思想政治理论课是实现高等教育内涵式发展的核心课程和灵魂课程，思政课的改革创新关系着这门灵魂课程能否深入学生的灵魂深处，能否让他们真正有获得感。为此，新时代思政课的改革创新必须紧紧围绕习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个统一”展开，这“八个统一”涵盖了思政课教学的内容和形式、方式和方法、主体与客体、课上与课下各个方面。我们必须认真领悟践行这“八个统一”，久久为功，扛起新时代思政课改革创新的历史责任。

(作者：张会萍，系河南中医药大学马克思主义学院教授)

教师思想政治教育需要围绕“情、理、法”展开

【论教】

教育者要先受教育，做好教师思想政治教育意义重大。

教师思想政治教育有其自身的特殊性。比较学生而言，教师心智更为成熟，行为更为固化，受外界影响更小。所以，在一定意义上教师思想政治教育的难度更大，主要体现在“进入”难，即思想政治教育很难走进教师的内心世界。而一旦打开通道，教师思想政治教育也有自身的优势。这体现在情、理、法三个方面：教师作为成年人，其经历、经验更加丰富，情感上更加容易产生共鸣；教师的理解能力更强，对道理的领悟会更加透彻，道理说得清不清、明不明也很容易鉴别；教师对规矩的遵守更加自觉，会更加接近“随心所欲不逾矩”的状态。

做好教师思想政治教育，需要围绕“情、理、法”三个字展开。只有把情做足，把理说透，把法讲清，教师思想政治教育才会收到良好效果。

把情做足，重点是坚持虚功实做

把情做足，就是对教师真用情，用真情，实实在在，诚诚恳恳。感动是通向教师心灵的钥匙，行动是获得感动的有效方式。因此，把情做足主要体现在以教师为本，服务好教师，切实把解决思想问题与解决实际问题结合起来。教师都有什么实际问题？正如习近平总书记指出的那样：要让广大教师在岗位上有幸福感，事业上有成就感，社会上有荣誉感。生活上是不是幸福、事业上是不是有成、社会上是不是受人尊重这样三方面事情，就构成了教师的实际问题。在生活方面，提高教师的薪酬待遇，特别是贫困地区的教师待遇是主要问题，需要不折不扣地落实义务教育法规定的“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”，制定实施义务教育教师基本工资标准。在工作方面，教师职业目标不够清晰、干劲尚且不足、业务能力不够是主要问题。在职业目标上要分类指导，中小学教师要强调“专业化”，幼儿园教师要强化“善保教”，职业院校教师要加强“双师型”，高等学校教师要注重“创新型”；在激发干劲上，要合理配置编制、科学确定职称比例结构，切实解决教师晋升评职压力大等实际问题，要以激发教师的积极性、主动性、创造性为原则，而不是机械教条地以陈规裁剪现实；在业务提升上，要满溢着情感，多创造教师出国访学、国内研修、学术休假等机会，为教师职业发展助力。在社会地位方面，要维护教师职业尊严和合法权益，充分发挥教师在学校办学治校中的作用，落实教师知情权、参与权、表达权、监督权，开展尊师活动，营造尊师重教的良好社会风尚。值得一提的是，解决教师的实际问题，不可能一蹴而就，而要遵循既尽力而为，又量力而行的原则。对一时解决不了的问题，需要加强信息公开，做好教师思想交流沟通工作，赢得教师的理解和支持。只做不说和只说不做同样收不到好的效果。既尽力做，又用心说，这才是真正地落实了解决思想问题与解决实际问题相结合的要求。

把理说透，关键是善用逻辑力量

把理说透，就是对教师讲清原理、讲透道理，清清爽爽，透透彻彻。令人服气才会让人相信，让人相信才会使人坚定。现实中往往存在自己一知半解，却对人口若悬河，甚至有“以其昏昏使人昭昭”的现象。教师思想政治教育的内容十分丰富，但重点是讲清楚政治层面上的“理”，讲清楚党和国家的今天是从哪里来的，明天要到哪里去。当前最重要的就是讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的“理”来。怎样才能把其中的“理”说透？非逻辑不能完成这个任务。“理”不是空穴来风，也不是横空出世，而是有其形成发展的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑。只有把历史逻辑讲厚实，实践逻辑讲牢实，理论逻辑讲坚实，才会让人信服。历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑是政治话语体系中的重要概念，三者相互贯通、相辅相成。实践是基础，理论是升华，实践和理论在时间长河中蜿蜒向前不断展开，就构成了历史。历史是一个国家和民族安身立命的基础，是政治合法性的重要依据。理论的逻辑进程与客观现实的历史发展进程相一致，体现着逻辑与历史的统一，反映着历史发展过程的内在必然性。恩格斯说：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映。”对教师讲清楚政治层面的“理”，要善于揭示对象发展过程与认识发展过程的历史规律性。

把法讲清，核心是强化规矩意识

把法讲清，就是把规矩立起来，亮出来，让教师知晓职业规范、道德底线。对教师提出高标准、严要求，是天经地义的，既是对学生负责，也是对民族负责。我们要看到教师队伍中存在的一些问题，对出现的问题要高度重视，认真解决。对极少数道德败坏、贪赃枉法的害群之马，要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。教育部印发的新时代教师职业行为十项准则，分别针对高校、中小学校、幼儿园教师提出倡导希望，划定基本底线，并制定了师德失范行为处理意见和违反职业道德行为处理办法。此前，教育部针对教师的不同群体和不同事项，已经出台了系列规范性文件，包括高校、中小学教师的职业道德规范，高校教师师德“红七条”，针对高校教师学术不端问题、研究生导师立德树人职责问题等都有专门规定。这些规定主要体现了三类底线问题，即政治安全底线、学术规范底线、生活道德底线。对比来看，近年来对师德提出的要求越来越密集、越来越严格、越来越细化；对违反师德行为的处理和责任追究越来越严厉，这体现了新时代对教师的新要求。这些规定需要及时告之、提醒教师严格遵守，教育教师树立底线和红线意识，引导教师自尊自律自强，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。

用情、说理、讲法，大体分别对应着教师工作的服务、教育、管理三大职责。针对师德师风的现实状况和建设要求，情、理、法的具体运用会有不同侧重。需要守住底线时要侧重讲法；需要树立高线时要侧重说理；而大多数时候需要做好日常性的长线工作，对教师用情，切实解决教师的实际问题。

(作者：严蔚刚，系东北师范大学党委宣传部部长、党委教师工作部部长，研究员。本文为教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)“新时代高校教师思想政治工作改革创新研究”的阶段性成果。)