3招搞定《实习自我鉴定师范》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-02 19:13

写作核心提示：

实习自我鉴定是师范生在实习期间对自己教育教学实践的一次全面回顾和总结。撰写时，应注意以下事项：
1. "明确目的"： - 确保文章能够反映出实习的目的和意义，即通过实习提高自己的教育教学能力，为将来成为一名合格的教师做好准备。
2. "结构清晰"： - 文章应包含引言、主体和结论三个部分。 - 引言部分简要介绍实习的背景和目的。 - 主体部分详细阐述实习过程中的收获和体会，包括教学技能、班级管理、学生互动等方面。 - 结论部分总结实习的成果，并提出未来努力的方向。
3. "内容详实"： - 实习内容应具体、真实，避免空洞的描述。 - 结合具体的教学案例，阐述自己在教学过程中的思考和改进。
4. "自我反思"： - 对实习过程中遇到的问题和挑战进行反思，分析原因，并提出解决方案。 - 强调自我成长和改进的过程。
5. "客观评价"： - 公正地评价自己的实习表现，既要看到自己的优点，也要勇于承认不足。 - 避免过度夸大或贬低自己的表现。
6. "突出重点"： - 根据实习的具体内容，突出自己在某一方面的优势和特色。 - 如：班级管理、教学设计、学生沟通能力等。
7. "语言规范"： - 使用规范的书面

解放军报特刊丨东风航天人的“薪火传承”

东风航天人的“薪火传承”

■石中华 杨子凡 王明艳 解放军报记者 王凌硕

2025年4月24日，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心发射升空。汪江波摄

酒泉卫星发射中心发射场吊装指挥张致旭正在指挥作业。王明艳摄

酒泉卫星发射中心科技人员正在工作。杨振华摄

2025年4月24日，长征二号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心升空，将神舟二十号载人飞船送入太空，航天员陈冬、陈中瑞、王杰随后顺利入驻中国空间站。

从古人发出“天问”，到如今中国航天员常驻“天宫”，几千年来，中华民族的飞天梦想从未止步。

从神舟一号到神舟二十号，在浩瀚的巴丹吉林沙漠深处，一代代东风航天人扎根大漠戈壁，托举“神舟”飞天，接力完成载人航天任务，创造了一次次“飞天”传奇，书写了航天人的“薪火传承”。

“双色旗”承载极致追求

“起吊！稳钩！平移！”随着声声哨响，吊装指挥张致旭手中的指挥旗，在空中划出道道精准利落的弧线。

发射场转载间里，12米高的操作塔台上，操作手们闻令而动，精准操作。

承担这次火箭吊装任务的，是发射场一支年轻的团队。“我们和操作手之间是通过‘旗语’沟通的。”张致旭向记者展示了手中一红一绿两面指挥旗。

为了将火箭从火车上安全转运到支架，指挥人员要靠手中的旗子和嘴里的哨子，向操作手们发出指令。

看着徒弟张致旭打出的流畅“旗语”，站在一旁“观战”的“金牌指挥”石创峰满脸笑意：眼前这个小伙子，多像年轻时的自己。

时间回到1999年，那时，石创峰刚到发射场工作没多久，还是一名航天新人。当载着长征二号F运载火箭的火车缓缓驶入发射场转载间时，他心潮澎湃。

在那次载入史册的吊装任务中，石创峰也是这样站在一旁，看他的师傅、时任吊装指挥岳全龙指挥团队，完成火箭吊装。

只见岳全龙围着火箭箭体走了一圈又一圈，挥动双色指挥旗，干脆利落地指挥全场操作手，将那个“庞然大物”精准无误地落定在铁轮支架车上。

岳全龙挥动指挥旗的动作“稳准快”，石创峰看得入了迷。他当即下决心，也要成为一名像师傅这样的优秀吊装指挥。

1999年11月20日，岳全龙指挥吊装的这枚长征二号F运载火箭，搭载神舟一号试验飞船，从酒泉卫星发射中心成功发射升空。

这是中国载人航天工程的首次飞行，标志着我国在载人航天飞行技术上有了重大突破，更是中国航天史上的重要里程碑。

26年过去，见证着中国载人航天任务首战告捷的那一对吊装指挥旗，如今安静地陈列在荣誉室的玻璃柜中。

旗面鲜亮的颜色已经褪去，旗杆上的磨痕清晰可见，它们承载的精神血脉早已随着一代代吊装指挥不断延续。

这些年，石创峰也从岳全龙手中接过指挥旗，逐渐成长为发射场有名的“金牌指挥员”，参加了迄今为止历次载人航天任务。如今，他也带出很多优秀的徒弟，张致旭就是其中之一。

“师傅常说，指挥旗就是吊车操作手的眼睛，旗子含糊一厘米，吊钩就可能偏差一米。”为了提高操作的稳定性和准确性，张致旭练习指挥时，经常一站就是一上午。即使汗水浸透衣衫，他手中的动作也不差分毫。

“红旗主钩，绿旗副钩，短哨升，长哨降……”这样的操作口诀，每一名新手都要练到“说梦话都不会说错”的程度。正是这样近乎苛刻的标准，让一代代年轻的吊装指挥读懂了航天人的“标准”——极致。

这是张致旭参加的第15次神舟任务。繁星闪烁，点缀着发射塔架后的春日夜空，迎风飘扬的五星红旗，成为整个画面中最美的一抹颜色。

这样的夜晚，张致旭常会回忆起师傅的谆谆教诲。一代代东风航天人的接续传承，点亮了这片星空。

“新成员”开拓创新之路

神舟二十号载人飞船从大漠戈壁腾空而起时，酒泉卫星发射中心宽敞明亮的“飞行试验评估中心”大厅里，科技人员安高工激动地站起身来鼓掌。

此情此景，安高工不禁回忆起22年前的那次任务——2003年10月15日，航天员杨利伟乘坐神舟五号载人飞船一飞冲天，中华民族千年飞天梦圆。那一刻，安高工和同事们激动得热泪盈眶。

从神舟五号到神舟二十号，时光流转，安高工见证了中国载人航天事业从无到有、从弱到强的艰难历程，也见证了东风航天城的蓬勃发展。

“飞行试验评估中心，这个名字还是我起的呢。”说起评估中心，安高工就像聊起自己的孩子。

2000年时，发射场还没有一个能完全满足飞行试验评估的专业场所。指挥员和评估人员分散办公，软硬件平台孤立、自动化程度低，这些都导致发射场任务评估能力弱、效率低，难以适应高密度、常态化航天发射任务的发展需求。

随着我国航天事业飞速发展，建成一个满足飞行试验评估需求的专业场所和系统已迫在眉睫。安高工承担了规划论证的任务。到底要做一个什么样的系统才能更好地补充完善载人发射场试验信息体系，成为日夜萦绕在安高工心头最重要的事。

“多做有意义、有价值的事。”在建设评估中心的过程中，每当遇到困难，安高工总会用这句话鼓励自己。

人的一生漫长又短暂。一个有意义的人生，一定是将自己的人生价值根植于祖国需要的人生。“做对中国航天有意义的事，做对东风航天城有价值的事。”这，是东风航天人共同的信念。

传承不守旧，创新不离根。安高工深知，科研创新不是空中楼阁，一定要立足航天发射任务的现实需要，科学论证。沉浸其中数月后，安高工终于拿出一个全面系统的评估方案。

“飞行试验评估中心”论证通过后，安高工带领团队日夜攻坚。短短3个多月内，团队用最小的成本、最短的时间，把任务环境建了起来、平台搭了起来，让软件转了起来、数据流了起来。

2018年底，“飞行试验评估中心”正式从科研系统升级为参试系统。这意味着，这个“新成员”成为发射场指挥信息系统的组成部分。

如今，火箭飞行评估系统为指挥员和各岗位评估人员提供了一体化全流程的软硬件平台和环境。

“纸带子”记录奋斗时光

“遥测信号正常”“跟踪信号正常”……

长征二号F遥二十运载火箭起飞瞬间，李高工和同事们开启了一场与数据曲线共舞的奇妙之旅。

每次火箭发射后，大家最关注的就是本次任务是否成功，“飞行结果评估”是指挥决策、评定航天发射任务成败的重要依据。

“现在，我们的航天发射任务快速评估可以在几分钟内迅速完成并生成报告。但在过去，是没有‘快速评估’这个概念的。以前，火箭飞行评估是一个非常耗时的艰难过程。”李高工说，这种跨越式发展承载了几代东风航天人的接续奋斗。

“神舟二十号载人飞行发射任务圆满成功！”4月24日，指挥大厅掌声雷动，火箭快速评估团队成员、90后博士骆琦也长舒了一口气。

参加工作才3年的她很难想象，前辈们是怎样用一条条几十米长的“纸带子”完成一次次航天发射评估的。

我国航天事业发展初期，设备和技术都比较落后。由于火箭飞行时间长，飞行期间涉及的成千上万个参数，都记录在几条特殊的“纸带子”上。

当时，科技人员必须分工合作，每人都无一遗漏地把整条纸带从头到尾仔细查看一遍，才能将各自分管的参数判读完毕。

李高工1992年参加工作时，火箭飞行结果分析评估已经从人工判读“纸带子”发展为半自动化评估。那时，她从最基础、最细节的工作开始干，先后担任过动力、遥测等多个系统的工程师。

扎实而全面的岗位经历，让李高工对火箭各系统有了较为系统的学习和了解。这为她后续参与和改进火箭飞行结果评估工作打下了坚实的基础。

彼时，火箭飞行结果评估虽已实现半自动化，但仍不够高效。李高工在岗位实践中发现，只有突破现状，火箭快速评估才能迎来根本转变。

梦想自有力量。李高工将自己丰富的工作经验与年轻一代科技人员的高水平编程能力结合起来，带领团队经过无数日夜的探索，开发出了火箭快速评估系统的“雏形”。

从最初的某个分系统开始应用，再扩展到火箭的各个分系统，李高工和同事们第一次在任务中实践尝试，便取得了可喜的结果：火箭飞行分析评估从过去耗时3天直接缩短到10分钟。

“快，再快一点，哪怕只快一点点！”尝到成功甜头的火箭快速评估团队，愈发坚定了要实现评估系统智慧化的决心。从一次任务到多次任务，从一个型号到多个型号，他们一步步探索，一点点缩短作业时间，一步步提升分析评估效率。

如今，评估系统已完全实现自动化。传感器传来数据后，自动计算求解，即可快速给出评估结果，数分钟内就能生成详细的评定报告。

“第一站”播撒精神火种

初到东风航天城，和所有的新人一样，骆琦的“第一站”便是东风革命烈士陵园。大巴车经过陵园门口时，长长地按了一声喇叭。

每一辆途经此地的车，都会以这种特殊的方式向先辈致敬。没有人要求他们这样做，但多年来，每一名东风航天人都会这样做，是一份默契的约定。

肃穆的陵园里，安葬着700多名为了中国航天事业忠诚奉献、英勇献身的英雄前辈。他们中，有聂荣臻元帅，有从抗美援朝战场归来的孙继先司令员，也有许多普通的航天人。

在戈壁大漠，一代代航天人用青春和生命创造并践行了“艰苦创业、无私奉献、科学求实、开拓进取”的东风精神。

谁说荒芜没有光芒？谁说戈壁没有生机？仰望直指苍穹的纪念碑，骆琦无比真切地感受到，究竟是什么铸就了“共和国的脊梁”。

一代航天人有一代航天人的选择。90后骆琦与70后李高工一样，在繁华都市与荒凉大漠之间，选择了东风航天城。

当初大学毕业时，李高工本来有机会留在城市工作。参加过抗美援朝战争并投身支援大西北建设的父亲却对她说，酒泉卫星发射中心是干重大工程、重大项目的地方，“你能去那里工作，有利于祖国发展，也有利于你个人事业的发展。我看，这事挺好！”

2005年10月12日，神舟六号载人飞船发射成功。李高工站在沸腾的人群中，悄然落泪。为了保证工作的连续性，她一直坚守在工作岗位上，没能见上父亲最后一面。

时光如梭，如今，李高工已经投身航天事业并扎根大漠33年。仔细回味父亲当初的话，她感到“自己确确实实做了一些事，心里很踏实”。

“带着祖国崛起的渴望，进军宇宙天疆，在那浩瀚无垠的地方，书写强国梦想……”穿越时空，东风精神生生不息、历久弥新，如同粒粒火种，在新时代航天人心中越燃越旺。

让孩子仰望银河时，能找到“中国星”

■杨子凡 解放军报记者 贺逸舒

暮春的东风航天城，树梢满是绿意。天的尽头，神舟二十号载人飞船早已飞离人们的视野，只留下空荡荡的发射塔架安静地矗立在一望无际的戈壁滩上。

前来观看航天发射的人群渐渐散去，留下发射塔架继续守护这片土地。在这片土地上，东风航天城的科技工作者们一代接一代地仰望着、坚守着。

在东风航天城，热爱的定义有很多种。有些人是因为年轻时心中便种下飞天梦的种子，毕业后义无反顾、跨越千里，来到这里成为一名航天人。也有一些人，为了其他原因来到这里，他们彷徨过、失望过，但最终爱上了这里。

女博士闻讯，无疑属于后者。上大学时，闻讯和恋人张华所学的专业都是国家所需。毕业时，张华选择了地处大漠的东风航天城。闻讯为了追随张华，放弃了出国免试读博的机会，留在国内继续学业。

静谧的夜里，闻讯经常望着天上的星星，思考自己的选择是否正确。后来，一次去往东风航天城的实习机会改变了她的人生轨迹。

2017年冬天，即将博士毕业的闻讯跟随试验团队第一次来到东风航天城，亲眼看到了丈夫描述的那个由黄沙、蓝天、白云、红砖组成的“童话世界”。

那是闻讯第一次在发射场同时看到那么多科技人员一起保障航天任务。身着蓝色航天工作服的女性工作者们，大都留着干练的短发，她们的目光散发着自信而特殊的力量，仿佛荒漠中的一缕缕星光。

这一切，深深感染着闻讯。她突然意识到，自己内心期待的那个“未来的自己”，就应该是这个样子。

如今，闻讯已经追随丈夫的脚步来到东风航天城工作6个年头。现在的她，在自己热爱的岗位上游刃有余，将所学与实践融会贯通，认真审视每一个毫不起眼的参数，缜密对待每一个习以为常的流程。争当岗位尖兵，成为她的新目标。

落日下的东风航天城，轻卷的流云，摇曳的树枝，干净的街角，一如既往地让闻讯感到舒心。天色渐渐暗下来，漫天繁星连成星河，她拉着儿子的手，抬头仰望星空。

闻讯的儿子在东风航天城长大。耳濡目染下，这个9岁的男孩对天边透亮的星星无限向往，对航天更是充满兴趣。

胡杨将星星的故事告诉风烟，风烟将故事吹进心田。“让每个抬头仰望星空的孩子，都能在银河中找到‘中国星’，是我作为一个航天人、作为一个母亲的心愿。”闻讯说，这也是航天人给孩子们最宝贵的传承。

来源： 中国军网-解放军报

职校生：毕业后，这样成为“能工巧匠”……

【2025高校毕业生就业新观察】

光明日报记者 晋浩天

“金三银四”春招季来了。大批年轻人在职业赛道上蓄势待发——他们即将从职业院校走向职场，手握一技之长，在智能制造、非遗传承、电商物流等领域大显身手，一步步成长为“能工巧匠”“大国工匠”……

近年来，国家对职业教育高度重视，一系列利好政策频出，职教生的职业前景正被重新定义。面对就业市场，他们最关心的问题有哪些？记者通过光明日报官方微博征集学子提问，并相关领域专家学者答疑释惑。

河北省石家庄市井陉县职业技术教育中心，学生进行汽车发动机拆解实训。王保龙摄/光明图片

1.尽快补齐能力短板的五个建议

学生提问：我学的是数控技术专业，但在实习中发现，自己所学技术远远达不到企业的要求。我该如何尽快补上这一短板？

浙江师范大学现代职业教育研究院院长唐林伟：在新一轮科技变革影响下，如今的行业技术更新迭代速度很快。学生刚开始面对真实工作场景时，有此感受很正常。学校教育更多是职业准备教育，而实习和入职前的企业培训则为学生提供了从学校到职场的“桥梁”，学生要抓住实习、培训机会，认真学习企业先进技术，不断提升专业技能。

话说回来，能认识到这种差距，本身也是一种成长进阶，就像游戏角色突然发现了新地图，虽然暂时打不过“高级怪”，但只要努力，升级之路就在眼前。

这里给有同样困惑的职校学生支几招。

第一，把学校当作“根据地”。尽管技术落后于企业，但学校教授的理论知识可以为新技术学习提供“作战地图”，有助于大家系统思考实践难题，据此优化行动策略。在实习实训中遇到问题时，有必要翻翻书本寻找理论支撑，或者找学校老师提供思路启发及技术指导。随时与学校老师交流，还能为学校课程更新及时提供反馈信息，为母校的人才培养贡献力量。

第二，把企业“师父”当作“向导”。企业“师父”实践经验丰富，积累了很多书本上没有的职场经验，对行业发展有较强敏感性。大家不仅要虚心向他们学习“独门绝技”，积极参与项目实践，还应把“师父”当作引领职业生涯发展的“向导”，让未来之路走得更远更顺。

第三，把AI当作“私人助教”。设备报错代码看不懂？立刻拍照上传，请AI帮你翻译报警代码，再给出3个常见处理步骤。不敢碰工厂的精密焊机？用AI搭建数字孪生车间，它会根据真实参数模拟焊接效果，错了就“时光倒流”重新来过……大家应不断提升与AI合作开展工作的能力，它将成为你最好的“私人助教”。

第四，把线上资源当作“随身外挂”。如今，你能想到的任何一种知识或技术，几乎都可以在网上找到优质教学资源。国家职业教育智慧教育平台有上万门在线精品课程，其他网络平台也为大家学习各种技能提供了便捷的学习资源。大家需用好这些免费的“随身外挂”，成为一名高效的终身学习者。

第五，把同事变成“队友”。职场不是单机游戏，组队打怪效率更高。要向技术高手多请教学习，更要打造学习共同体，建立实习生虚拟学习平台，在分享中学习，在反思中提高，持之以恒方能成为岗位需要的“技术能手”。

内蒙古机电职业技术学院学生在光伏实训基地参加实训学习。王正摄/光明图片

2.越来越多岗位认“能力”而非“学历”

学生提问：学长们说，我们干技术的都有职业“天花板”，发展后劲不足。真是这样吗？怎样才能解决这一问题？

华东师范大学教育学部副主任匡瑛：技术工种是否存在“天花板”，关键在于如何看待职业发展路径。过去，技能岗位的成长空间确实有限，许多职校毕业生进入工厂或企业后，往往停留在一线操作层面，上升通道不够通畅。然而，随着国家大力发展现代职业教育，技术人才的成长路径正被重新定义，技能型人才上升空间也在不断拓展。

从政策层面来看，职业教育体系正向纵深发展，高技能人才职业成长路径愈发清晰。近年来，我国推动“职教高考”“新八级工”制度等改革，职教毕业生不仅可以通过职教本科等方式继续深造，还可以通过职业技能等级认证、技师评定等方式实现职业晋级。许多行业已经打破了学历“天花板”，越来越多的岗位认“能力”而非“学历”。

从产业发展趋势来看，技术岗位正在向智能化、复合型方向升级。传统的“手艺活”正在与人工智能、数字化深度融合。以制造业为例，过去一名普通钳工只能在钳工的进阶路上发展，但如今，掌握数控编程、工业机器人调试、智能制造技术的技工，已能向工程师、设备管理、工艺优化等岗位迈进。

从个体发展角度来看，技术岗位的成长关键在于持续学习和能力拓展。职业发展不是静态的，技能工人如果满足于基础操作，确实会面临发展瓶颈。但如果能在技术深度、管理能力、行业前沿等方面不断提升，在岗位上不断成长，就能开辟更多职业可能。许多高技能人才起点并不高，但通过不断进修、考取更高级别职业证书，逐步成长为行家里手、技术骨干，甚至创立自己的工坊、工作室，成为“技能创业者”。例如，全国劳动模范高凤林，从一名普通焊工成长为航天发动机焊接专家，攻克多项核心技术，成为国家级技能大师，并带领团队培养出众多高端技术人才。因此，技能型人才成长远不止一条路径，关键在于能否不断提升自我，顺应行业发展趋势。

技术技能人才的价值正在被社会重新认知，高端技能人才的收入、社会地位正在逐步提升。据人社部统计，高级技师薪资已与工程师岗位持平，部分高技能人才年薪甚至超过本科毕业生，技能型人才薪资分配模式正在逐步向市场价值导向转变。因此，职校生完全可以根据自身兴趣和能力，选择不同发展方向——既可以向更精尖的技术领域迈进，也可以向管理、研发、培训等多元岗位延展。

河南省平顶山市宝丰县中等专业学校，学生参加电力拖动项目比赛。何五昌摄/光明图片

3.“多次学习、多次就业”将成常态

学生提问：我心里总觉得职业院校毕业生“低人一等”，身边好多同学都选择参加升学考试。我是否也该像大多数人一样？

中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副研究员聂伟：是就业还是升学，学生及家长应根据自身教育收益、学习成绩、家庭状况等因素进行科学研判、理性选择。就业和升学的区别主要在于：选择就业等于立即有了经济收入，学生会随之转为社会人，承担起相应的家庭责任和社会责任；选择继续升学，则有助于学生进一步提升知识水平与技术水准，持续完善自身的能力结构，向着高水平技能人才迈进。这两种选择，只要符合学生自身意愿和客观条件，都应该被尊重。

就业和升学，其实是不同层面的学习。工作，是将个人融入社会大学中学习，是对学校学习的补充和完善，是个人经验的积累和才华智慧的沉淀，在实际职业岗位中摸爬滚打，会使年轻人更接地气、更加沉稳，从而具备可持续发展的能力。升学，则能够接受更加系统、更为高阶的教育，进一步激发学生的可持续发展潜力。需要看到，也有部分职校生选择升学，是为了获取更强就业竞争力，其中不乏对“第一学历”的忧虑。其实，国家相关部门专门澄清过，并没有只认“第一学历”相关要求和说法。随着我国经济市场化程度越来越高，相关体制机制越发完善，用人单位也愈发理性，选人用人不再“唯学历”，而开始“重能力”，为广大职校毕业生就业提供了更大空间、更多可能。

今天，技能型社会、技能人才的理念逐渐被更多人接受，职普融通路径不断拓宽，“多次学习、多次就业”将成为常态。大家大可不必纠结于初次就业的学历层次高低，而应该转向自我审视：是否真的有学习需要与动力。随着职业教育体系越发完善，职业本科教育稳步发展，有进一步学习需要的学生可以随时回校回炉学习。近些年，一些本科院校毕业生进入高职院校接受技能培训，谋取更好职业，便是例证。

就业，是学生成长不可或缺的一环。当然，对每个学生来说，就业都是重要的人生十字路口。但无需从众，更无需焦虑，而是要从自身实际情况出发理性选择。随着教育强国建设加快推进，教育机会越来越多，教育资源愈发优质，人才评价愈加多样，在国家发展进程中，各类人才都会有用武之地，都会得到应有的尊重和价值体现。

4.毕业生启动创业要有合理“时点”

学生提问：我学的是电子商务专业，毕业后想创业，开网店搞直播。为此我要做好哪些准备，又该如何获得社会各方的帮助？

教育部创新创业教育指导委员会委员、万学教育董事长张锐：开网店搞直播是毕业生启动创业的方式之一，但如果没有创新模式，将会面对异常激烈的竞争。从职业发展阶段来看，就业是标准模式，创业则是复杂的高阶模式，难度远高于就业。作为电子商务专业毕业生，应该具备一定理论和实践基础。但是否把创业当作毕业后的第一步，还取决于自身创业综合能力水平与构建的商业模型。

大部分优秀创业者，毕业后都会先到某个行业领域的龙头企业工作，在触及行业先进技术或模式的企业环境与任务中拓宽视野、锤炼能力、发现商机并初步构建商业模式，然后组建核心团队，再正式启动创业。按照这样的轨迹踏上创业路，会在更坚实能力与资源基础上，实现更高质效的创业。

综合来看，毕业生启动创业要有合适的“时点”——应是在深度研究与把握目标行业前沿机会及关键资源后，初步构建具有创新优势的商业模式与技术方案。同时，通过足量复杂任务训练，将创业必需的多项高端能力提升至比较优秀的水平，并凝聚志同道合的核心团队成员。

因此，我建议有创业意愿的毕业生，可先争取入职某家目标行业优秀企业，通过足量高阶任务潜心修炼一段时间，完成对相关领域核心业务全面、深度的实际操作训练，掌握相关领域的商业策略与方法，构建全体系的执行方案、营销方案、多元推广方案等。此外，还应学习“数字人”与AI辅助等数字智能化工具与方法，为创业配上“助推器”。

在创业筹备阶段，学生还需召集创业初始核心团队成员分配前期筹备任务，并深度访谈至少十位同类项目的成功创业者。在制定商业计划并经过多轮研讨完善后，可选择市场基础资源与政府支持力度相对大的地区注册公司，筹集启动资金并锁定部分天使投资人。后续通过核心工作前置达到预定目标，并基于初次业绩和商业计划启动天使融资。

脚踏实地，是成功的唯一选择。青年群体思想活跃、冲劲十足，既体现在认知层面的开放思维，也表现为实践领域的主动探索。通过以上环节经风雨、见世面、长才干、壮筋骨，一步一个脚印往前走，才能在拼搏青春中成就事业华章。

《光明日报》（2025年04月22日 14版）

来源： 光明网-《光明日报》