怎么写《德困生帮扶计划》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-03 12:11

写作核心提示：

写一篇关于德困生帮扶计划的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. "明确主题"： - 确保作文的主题明确，即围绕德困生帮扶计划展开，突出计划的目的、意义和实施方法。
2. "了解背景"： - 对德困生的定义和现状有所了解，包括他们的学习、生活困难等，以便在作文中准确地描述问题。
3. "结构清晰"： - 作文应有一个清晰的结构，通常包括引言、主体和结论。 - 引言部分简要介绍德困生帮扶计划的背景和重要性。 - 主体部分详细阐述帮扶计划的内容，包括帮扶对象、帮扶措施、预期效果等。 - 结论部分总结全文，强调帮扶计划的意义和展望未来。
4. "内容详实"： - 详细描述帮扶计划的具体措施，如： - 经济援助：奖学金、助学金、勤工俭学等。 - 教育支持：心理辅导、学习辅导、职业规划等。 - 生活关怀：住宿安排、健康保障、文化活动等。 - 结合实际情况，提供具体案例或数据支持。
5. "论证有力"： - 使用事实、数据和权威观点来支持你的观点，增强作文的说服力。 - 避免主观臆断，确保论据的客观性和可靠性。
6. "语言表达"： - 使用规范的书面语言

竹山竹坪借鉴扶贫经验帮扶“学困生”成长

图为：竹山县竹坪乡召开的“学困生”帮扶会。喻聪 摄

图为：老师上门走访学生家长时的情景。 喻聪 摄

荆楚网消息（通讯员张云朝、喻聪）12月6日，竹山县竹坪中学为该校九年级学生娇娇（化名）颁发了的荣誉证书，赢得了全校学生的热烈掌声。“娇娇由‘德困生’变为‘十星级文明学生’，这得益于老师们‘精准施策’的帮扶。”九年级班主任余霞老师高兴地说。

自扶贫攻坚战役打响以来，基层党员干部扎根基层，采取精准施策，帮扶贫困户精准脱贫奔小康，积累了丰富扶贫经验。

但是像考试成绩不及格的“学困生”和平时喜欢捣乱、不听话、干坏事的“德困生”，能否用精准扶贫的经验，精准施策帮助他们也“精准脱贫”？答案是肯定的。因为竹山县竹坪乡中小学借鉴扶贫经验，进行了有益的尝试，取得了可喜的成绩。

该乡各校秉持不让一个学生掉队的宗旨，对全校后进生进行了全面摸排，建立健全有效的帮扶机制，坚持每月召开一次“学困生”“德困生”等后进生帮扶会，实行教师包保学生制度，教师对包保帮扶的对象进行上门走访，弄清楚他们后进的具体原因，根据每个学生的实际情况，精准施策，“缺钙补钙”，“缺铁补铁”，采取思想教育、心理辅导、亲情关爱、同学帮助、激励表彰、亲情电话等多项措施，促进“学困生”“德困生”按时“精准脱贫”。

竹山县竹坪乡中小学借鉴精准扶贫工作中的精准施策经验，用来帮扶“学困生”和“德困生”，让他们在思想品德上、学习成绩上“精准脱贫”，转变为“十星级文明学生”，让他们在学习成绩和思想品德上获得了双丰收，得到了很多家长的好评。

案例一：

在八（1）班学生叫仝仝（化名），上课爱做小动作、经常走神、不专心，作业总是照抄照搬，是出名的“学困生”。

面对这种情况，班主任刘玉老师通过和他交流，得知他对数学不感兴趣，以前数学底子差，有时候想补，但底子太差，时间长了就放弃了，每次数学考试成绩总是在40多分，学习成绩一直处于班中的末尾。

刘老师利用闲暇时间经常鼓励他，只要他有了一点点成绩，就当着全班的面表扬他。并且还让他自己选了小老师，有问题时可以随时去问他的小老师。由于同学之间容易交流，他们也乐于接受，这样让他慢慢地投入到学习中，不断地增加自信心。现在，他的数学成绩由原来的40几分提高到了80多分，而且各科成绩都提高了不少，学习上实现了“脱贫”。

事例二：

但亚男老师任九（2）班班主任。刚开学就发现班上的刘佳（化名），有着严重的厌学情绪，上课好动，破坏课堂纪律，作业拖拖拉拉。他既是“学困生”又是“德困生”，这到底是什么原因造成的呢？

但老师经过几次走访得知，该生在家里，大多时候由爷爷奶奶照看，缺乏父母的爱和监管造成他失去信心。

了解到这种情况后，但老师先为他找了一个好帮手，让学习好的同学带着他学习，逐渐形成他自己的学习模式。在课堂上，但老师找时机请他问题，而且问题会逐渐增加难度，及时表扬他的进步，从而增强了他的信心。每周让他与家长同一次亲情电话，同父母谈谈心，并给予他父母般的关爱。从此，刘佳思维更集中了，能主动积极的学习了。几次考试，他都考及格了。思想表现也有了很大的进步。他实现了“学困”和“德困”双“脱贫”。

事例三：

娇娇（化名）现在是九年级学生。她在班上经常爱发脾气，动不动就打人，被同学们认定为典型的“德困生”。

余霞老师通过家访了解到她的妈妈常年在工地做小工，每天六点半就上班了，晚上八点多才回家，父亲常年在外地打工，除了过年回家玩几天就匆忙去上班了。

她担心妈妈在工地太辛苦，决定多做一些家务减轻父母的重担。周末她不仅主动辅导弟弟功课，还要做晚饭、洗衣服，打扫卫生。

由于繁重的家务劳动，使她不能安心学习，成绩一直不优秀，内心的烦躁无处发泄，于是就爱找同学们的麻烦，经常干一些坏事，发泄发泄内心的苦闷。

了解到这一情况后，余老师让她当起了小组长，每天晚饭后都会让她练字，作业做到面批面改，错题及时改正，做的好的及时表扬。通过大量的心理辅导，让她学会处理好帮助干家务与搞好学习的关系，现在的她精神焕发了，学习刻苦了，再也不乱发脾气、乱打人骂人了，学习成绩也有了明显的进步，由八年级的各科成绩不及格，到现在各科成绩都为优秀等次了。她成了班上出名的优秀学生了，被全班学生推荐评为了“十星级文明学生”。

兖州八中多举措对学生进行帮扶教育

东方圣城网讯 初中是学生学习成长易出现两极分化的时期。为帮助潜能生找回自信，与班集体共同进步，兖州八中采取班内学生结对、任课教师关注、学校心理辅导、发展个性特长等多种措施，对他们进行了特别的帮扶。

潜能生包括学困生、德困生、特异体质生三类。全校18个班级均采用小组合作学习管理制度。各班根据学生质量检测和综合素质评价结果，依据“组间同质，组内异质”的原则，平均分成6个组，每组7至8人。组员由优到差依次编号，1-4号分别与5-8号结成师徒关系，在生活、学习、思想等方面进行“1加1”帮扶。

任课教师在课下经常与潜能生面谈，帮他们查找知识漏洞并及时弥补，指出科学的学习方法；作业单独布置，面批面改；在课堂上，各组的7号和8号学生具有优先发言展示权，出现错误由1-6号学生纠错指正，正确则受到加倍的奖励。

各班班主任设立了“进步学生奖”，每月总结一次，对基础薄弱但积极进取、进步较大的潜能生通报表彰。

本学期，学校以级部为单位，为潜能生召开专题会议，进行心理辅导。会议的主题是“大树顶天立地，小草纵情歌唱，相伴特别的你，给予特别的爱”。包级部领导通过大量的身边实例，帮助潜能生分析暂时落伍的常见原因： 心中没信念，学习中没目标；不严于律己，一味消极抱怨； 急于求成，立即要回报等。同时指明了改变自我，不断进步的方法：选对朋友，读好书；学会做人处事，养成宽容、大度、与人沟通、融入集体等好习惯。

学校成立了心理、文学、书法、绘画、音乐、舞蹈、自然科学、篮球、棋类等兴趣小组社团。班主任和任课教师依据潜能生的特长，为他们推荐合适的兴趣小组。课余时间，在指导教师的引领下，潜能生在小制作、小实验、小发明、作品展评、社会实践等活动中展示才能，提升综合素质。

集体的关爱如和煦的春风吹进了潜能生的心田。他们珍视自己，热爱集体，积极进取，向“优等生”的目标不断迈进。（通讯员 张建华）