怎么写《小班半日活动总结》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-05 22:41

写作核心提示：

撰写小班半日活动总结作文时，以下事项需要注意：
1. "明确主题"：首先确定总结的主题，如活动效果、存在问题、改进措施等。
2. "结构清晰"：作文应包含引言、正文和结尾三个部分。引言部分简要介绍活动背景；正文部分详细描述活动过程、效果和存在的问题；结尾部分总结经验教训，提出改进建议。
3. "重点突出"：针对活动中的关键环节、亮点和不足，进行重点阐述。例如，可以详细描述小班幼儿在活动中的表现、教师的指导方法以及活动成果等。
4. "客观公正"：在描述活动过程中，要保持客观公正的态度，既要肯定成绩，也要指出不足。避免夸大或贬低。
5. "语言规范"：使用规范的书面语言，避免口语化表达。注意句子结构完整，避免出现语法错误。
6. "数据支撑"：在描述活动效果时，尽量使用具体数据或案例进行支撑，增强说服力。
7. "反思总结"：对活动中的经验教训进行反思总结，提出改进措施。可以从以下几个方面进行反思：
a. 教师指导：分析教师在活动中的指导方法是否得当，是否充分调动了幼儿的积极性。
b. 活动设计：评估活动设计是否符合幼儿年龄特点，是否具有趣味性和教育意义。
c. 幼儿参与：观察幼儿在活动中的参与程度，

幼儿园“半日班”的喜与忧

来源:北京晚报

“入园难”一直是社会关注的焦点话题。随着全面二孩政策的放开，幼儿园学位紧张的问题也越来越严重。为了缓解这一难题，为学前教育学位做加法，东城、西城近年来开始在学位紧张地区探索“半日班”办园模式。

幼儿园“半日班”推出后，有人欢呼雀跃，“多出来的学位让娃有学上了”；也有人抱怨，“半日在园是否牺牲了幼儿园的教学质量”。那么，“半日班”的出路究竟在哪儿？

初衷

增加学位提供更多入园机会

学前教育学位紧张是不争的事实。北京市教委主任刘宇辉在年初曾给出过一组数字：本市自2011年开始启动了两期“学前教育三年行动计划”，截至目前，已增加800多所幼儿园以及17万多个学前教育学位。但是，由于“底子薄，欠账多”，加之人口出生高峰的到来、二孩政策的实施、外来人口的压力，以及近几年企事业单位剥离社会功能，一些单位停办幼儿园，部分地区教育配套不到位等，使得学前教育的资源数量和质量显得比较紧张。据估算，2017年到2020年，按照常住人口来看，本市学前教育学位缺口将近20万个；经过一年努力，目前缺口仍在17万到18万之间。

扩空间、增学位成为各区，尤其是寸土寸金的城区幼儿园迫在眉睫的任务，“半日班”因而也成为了探索手段之一。记者了解到，2016年9月，西城区开始在洁民幼儿园、洁如幼儿园、棉花胡同幼儿园、高井幼儿园4所幼儿园试点“半日班”。东城区的“半日班”也于2016年开始试点。2017年东城区教委表示，将在大方家回民幼儿园、东华门幼儿园、东四五条幼儿园、市二幼等教办园继续探索半日班办园模式；2018年公布的东城区“学前教育三期行动计划”中也提到，继续探索小班半日、中大班全日的办园模式，优化学位资源。

目前“半日班”主要面向小班实行，其幼儿数量一般少于之前全日小班的数量。业内人士表示，此举是为了防止学位压力向中班迁移。尽管没有完全实现学位的“加倍”，但确实让更多的孩子有了入园机会。比如东城区某幼儿园，此前全日小班一个班招收28个幼儿，实行半日班后，上下午分别招收24和22个幼儿，一个班级增加了18个学位。

家长

半日在园是否牺牲教学质量？

面对“半日班”政策的实施，家长有喜有忧。康先生觉得自己是最大的受益者，如果按照幼儿园入园条件，自己的落户年限并不占优势，本来都几乎放弃了希望，已经开始为孩子张罗私立园的事情；没想到，“半日班”让学位增加，孩子可以在家门口上幼儿园了。

记者了解到，为了让孩子们了解幼儿园上午、下午各自的活动内容，有的幼儿园上、下午半日采用一周一轮的方式进行交换，有的幼儿园采用一月一轮的方式。一般来说，上午半日班为上午8点或8点半到11点半；下午半日班从2点或2点半到5点半之前。面对显得有些“折腾”的轮换方式，康先生并不在意，“本来小班就是为了让孩子慢慢融入幼儿园集体生活，妈妈在家全职，接送并不是问题。”记者采访中发现，一般来说，拥有全职家长或老人的家庭，对于半日班的接受度会相对比较高。

当然，质疑的声音也不少。对于有些家长来说，即使接送不是问题，让孩子分别适应幼儿园上午、下午的生活方式和流程也是个挑战。尤其是轮到下午班时，孩子的午睡问题成了个难事儿，“这个时间特别尴尬，因为很少会有家长让孩子11点多开始午睡，睡得晚了，一点多根本叫不起来，叫起来情绪也不太好。”有家长向记者反映。

对于小班实行半日可以有效缓解低龄幼儿入园时分离焦虑、帮助幼儿更好适应幼儿园生活的初衷，也有家长表达了质疑。王女士自己家有俩娃，大儿子几年前上的是全日班，小儿子去年上了同一所幼儿园的半日班，她对此深有感触，“老大上了小班一个月以后基本就适应了，慢慢进入了状态；老二第一年的半日班虽然没有撕心裂肺的分离焦虑，但是今年中班上学时依然会难舍难分。”不过，她也承认，分离焦虑虽然延后，但是总的来说，强度有所降低。

更让王女士担忧的还是小儿子的适应问题，“刚上中班时特别不适应，不爱去上学。”她告诉记者，升入中班之后，两个半班合成一个整班，“本来已经适应了16个孩子在一起的环境，突然变成了32个孩子在一起。”重新养习惯、立规矩这件事情也让小儿子最开始的中班生活过得很不愉快，“感觉一年松松散散的经历下来，该坚持的习惯并没有保留下来。”比如吃饭，由于半日班幼儿园每天只提供一次加餐，并不提供三餐，孩子就少了一年养成良好用餐习惯的机会；如今，大半个学期过去了，小儿子独立吃饭还是个问题。

这样一来，就有家长担心，半日班会在幼儿园的丰富度和深度方面有所欠缺，是否存在“为了数量牺牲了质量”的嫌疑？王女士就告诉记者，大儿子小班毕业时全班排了一个戏剧，虽然有各种突发状况，但还是完整地排了下来，“这在半日班就不可能实现，根本没有时间排练。”

老师

半日会覆盖一天的教学内容

关于教学质量的质疑得到了很多在园老师的否认。多名从事半日班教学的幼儿园老师告诉记者，全日班孩子有的活动，半日班同样不会缺少；比如，秋游、亲子活动等，半日班也都会得以保障。“我们半日班同样有评比、有检查，作为老师都会有很强的责任感，谁也不想让自己班带的孩子比别人差。”东四五条幼儿园老师焦捷这样告诉记者。

为了适应半日在园的特殊性，老师在授课时也会对教学内容进行相应调整。比如，在带上午班时，老师们同时会把当天下午班的教学活动融合进来。“小班的教学时间一般为15到20分钟，坦白说，这点儿时间从哪儿挤不出来啊。”同时，为了弥补在园时间少可能带来的学习机会的减少，老师在其他活动内容上会对锻炼孩子的相关能力进行倾斜，比如设置专门的活动区，让孩子拿一拿小镊子、拉一拉拉链，有意识地加强孩子的动手能力，平时也会更加关注孩子与同伴的合作、交流沟通能力等。

同时，很多幼儿园在“半日班”的教学中更加倚赖与家庭的合作共育。比如，不少幼儿园开设了家长学校，向家长宣传育儿知识；此外，还有幼儿园利用家长沙龙、半日开放、家长助教等多种方式，鼓励家长力量参与到幼儿的教育和培养中来。东城区“学前教育三期行动计划”中也提到，将加快家庭延伸课程的开发与应用，进一步推动家园共育。

有老师反映，总的来看，半日班孩子在刚入园的适应能力上确实更强，也会呈现出更好的体能。“半日在园，让孩子有更多的自由时间，家长也可以进行个性化的培养，比如剩下的半天时间可以跑出去撒欢儿，逛公园……”不过，老师也坦言，半日班确实更适合住得离幼儿园较近、家里老人方便照看，或家长工作不忙的家庭。因此，相对来说，半日班的出勤率会低一些；尤其是下午班，到园的孩子更少。

专家

发展民办园缓解供需矛盾

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，在幼儿园阶段，是不是三年都要全日在园，在世界其他国家也有不同的做法，“有一个基本的衡量标准，如果孩子在家庭里有监护人带着能更自如地活动、更充分地游戏，就没有必要在小班进入全日制的幼儿园。”

因此，进不进“半日班”应该是一个供求之间的选择，“幼儿园有这种设置，家长有这种选择，幼儿园的设置是根据家长的需求进行的，不是政策强制的。”他表示，在自愿选择的基础上，就会有一部分家长基于自己的实际、基于如何更有利于孩子能力的发展来作出判断，而不是被动地接受政府的动员。“这样的半日班，才是常态的、符合实际的、符合各方面意愿的自然存在。”

在目前的条件下，储朝晖认为，政府应该担负起自己的责任，进一步发动民间和社会的力量，加大对民间园发展的资助力度，缓解供需矛盾。比如，对于经帮助后可以达到标准的“非正规园”进行一定的支持，以此来缓解学位紧张带来的压力。

在北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员徐明看来，“半日班”实在是幼儿园不得已而为之的做法。要从根源上解决入园难的问题，实现资源的均衡配置、进行资源的合理布局是一大关键；这样一来，家长就不会一窝蜂在某几个幼儿园扎堆儿了。（记者 牛伟坤）

小班半日活动计划-数学1和许多《毛毛虫》

小一班半日活动计划

时间：9月6日 星期二 上午

授课教师：

一、生活活动

活动目标：喜欢喝白开水

指导策略：游戏“大象伯伯来送水”，教师手持大象毛绒玩具，扮演大象伯伯给小朋友倒水。

二、教育活动

活动名称：数学1和许多《毛毛虫》

活动由来：班里为孩子们准备了手头玩具，对于手里到底可以拿几个玩具玩，拿几个玩具玩更方便等，孩子们不太清楚。手头玩具里又有很多毛毛虫，这个问题和这个材料正好可以开展 “1和许多”方面的数学活动，既能让孩子感知“1和许多”。

活动目标：

1.愿意选择毛毛虫玩具进行游戏。

2.感知“1”和“许多”以及它们的关系。

3.能尝试说出“1和许多”的关系。

活动重难点：

1.活动重点：感知“1”和“许多”以及它们的关系。

2.活动难点：能尝试说出“1和许多”的关系。

活动准备：

1.经验准备：幼儿玩过毛毛虫玩具。

2.物质准备：毛毛虫、筐

活动过程：

（一）手指游戏“坐姿操”

1.手指游戏“坐姿操”

师：孩子们快快来！“坐姿操”开始啦！一二三四五六七，七六五四三二一，小朋友们请坐好，我们来练坐姿操，双腿并拢地上放，小手放在膝盖上，后背挺直身微倾，眼看前方面带笑。

2.小结

师：我们刚才做的操叫什么名字？现在让我看看你棒棒的坐姿吧！谁的坐姿棒，小贴画就会贴到你的胸前。

（二）游戏“帮助毛毛虫”

1.毛毛虫来了

师：孩子们看，这是什么？（出示一堆毛毛虫）

2.毛毛虫的麻烦

师：毛毛虫们遇到了一个麻烦，许多条毛毛虫压到了一起，它们快呼吸不了了，谁愿意帮助毛毛虫？

3.帮助毛毛虫

师：我们怎么帮助毛毛虫呢？

师：现在，我们每人拿走一条毛毛虫。

师：毛毛虫要回家了，现在请把它们送回家。

4.小结

师：看，现在许多毛毛虫住到了一起。

（三）总结提升

师：今天我们和谁做了游戏，你的手里有几条毛毛虫，筐里有多少毛毛虫？

活动延伸：可以在区域活动用轻黏土制作毛毛虫。

三、户外活动

（一）集体活动

活动名称：毛毛虫（复习）

活动目标：

1.喜欢与毛毛虫玩具做游戏

2.体验排队轮流游戏的规则

3.能尝试按照规则有序游戏

活动准备：毛毛虫玩具；玩过毛毛虫

活动过程：

1.寻找毛毛虫玩具

“毛毛虫玩具在哪里？”

2.整理毛毛虫玩具

“毛毛虫肚子里有很多食物，我们帮它排出来”

3.自由玩毛毛虫玩具

4.活动小结

“你刚才从哪里钻进毛毛虫的肚子里的，遇到了什么问题？我们商量一下从哪里钻进去吧”

5.有序钻毛毛虫

6.骑上毛毛虫留影。

（二）分散活动

活动材料：沙包、足球、球门

指导策略：幼儿分区活动，教师观察幼儿行为，保证安全距离。

安全提示：提示幼儿保持安全距离，不用手触碰眼、嘴等敏感部位，不随地吐痰，有需要去卫生间。

四、区域活动

名称及内容:益智区《喂小动物》

活动目标：愿意独立做事的快乐和满足，对自己有信心。

投放材料：小勺，大小不一、质地不同、颜色不同的豆子、毛球类等。用废旧物品制作的小动物，嘴巴要掏空，喂食。

指导策略：观察幼儿使用勺子，引导幼儿用正确的方法使用勺子。

名称及内容:美工区《毛毛虫》

活动目标：喜欢玩轻黏土，喜欢参加美术活动。

材料投放：轻黏土、垫板、泥工模型等。

指导策略：引导幼儿尝试用揉搓的方法进行泥工创作。

五、活动反思

多数幼儿能够感知“1和许多”，少数能够说出“1和许多”的关系。这可能是孩子还处于分离焦虑期，还不太愿意将自己的想法表达出来。可以在生活中随机引导幼儿去感知表达“1和许多”的关系。