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3招搞定《全员育人导师工作计划》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-08 07:12

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写作核心提示：
写一篇关于全员育人导师工作计划的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：首先，要明确作文的主题，即全员育人导师工作计划。确保文章围绕这一主题展开，避免偏离主题。
2. 结构清晰：作文应具备清晰的结构，包括引言、主体和结尾。引言部分简要介绍全员育人导师工作计划的背景和目的；主体部分详细阐述工作计划的具体内容；结尾部分总结全文，强调工作计划的重要性和实施意义。
3. 内容全面：工作计划应涵盖以下内容： a. 工作目标：明确全员育人导师工作的总体目标，如提高学生综合素质、培养创新型人才等。 b. 工作原则：阐述实施工作计划应遵循的原则，如公平、公正、公开等。 c. 工作内容：详细列举工作计划的具体内容，包括课程设置、教学方法、评价体系等。 d. 工作方法：介绍实施工作计划的方法和手段，如培训、研讨、交流等。 e. 工作保障：说明保障工作计划顺利实施的措施，如经费、师资、设施等。
4. 语言规范：作文应使用规范的书面语言，避免口语化、方言化表达。注意语法、标点符号的正确使用。
5. 逻辑严密：文章结构要严谨，各部分之间要有逻辑关系。论述观点时要条理清晰，避免前后矛盾。
6. 实用性强

学校全员育人导师制实施方案

一、指导思想

坚持以XXXXXXXX为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承学校“我梦想我快速我热情”的校训，构建全员、全程、全方位的育人工作体系，遵循教育规律和学生身心发展规律，促进每一个学生健康快乐成长，努力培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1.发挥教师的主导作用，对学生实施亲情化、个性化教育，融洽师生关系，提高育人效果。

2.关注每一个学生成长，尤其要关注“特殊学生”（家庭贫困生、学习困难生、单亲及父母双亡生、留守流动儿童、残疾生等）。

3.发现学生的潜能，促进学生在道德、心理、学业等方面得到全面发展，满足学生个性化发展需求，促进学生健康成长。

4.提升教师的教育理念，在帮助学生完善生活方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

三、工作原则

1.全员性原则。一是全员参与，教职工都做学生成长导师；二是面向全体学生，使每一个学生都得到发展。

2.全面性原则。每一位导师既是学生的学习辅导者，也是学生的生活引导者，心理疏导者，成长的鼓励者，使每个学生得到全面健康地发展。

3.发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论确定符合学生实际的阶段目标、长远目标。

4.重点关注原则。针对“特殊学生”（①家庭贫困学生②学习困难学生③单亲家庭或父母双亡家庭学生④留守流动儿童⑤残疾学生等），有针对性地开展工作。

5.个性化原则。承认学生差异，了解学生个性，善于发现特长，通过因材施教，促进学生发展，牢固树立“人人能发展，人人能成功”的思想。

6.亲情化原则。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，建立和谐的师生关系。

四、实施步骤

（一）组织管理

1.成立领导小组。学校成立“全员导师制”管理领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作，做到分工到位，目标到位，责任到位。

组长：

副组长：

组员：

2.建立相关制度。学校要根据实际工作需要，建立并不断完善相应的制度。比如：导师选拔制度、导师培训制度、导师工作条例、导师评价考核制度、导师奖励制度、家校联系制度等等，通过制度建设，保证全员导师制得到规范的实施和推进。

3.加强宣传工作。利用教工学习等机会，积极开展全员导师制的宣传，统一思想，确保全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义、实施途径和组织办法，知道全员导师制的评价方式、考核办法等。

4.明确工作职责。每位导师必须清楚地知道自己的工作职责，能从导师制工作任务要求入手，拟定学期工作计划，并按计划积极开展教育工作。在工作过程中记录学生的发展情况，为每位学生建立档案。

（二）实施办法

1.建立导育关系。按照学校的师生实际人数，导师与学生的人数匹配基本是1：15左右，即15名学生配备一名导师。导师一年一聘，班主任为本班导师组组长，定期召集任课教师导师，针对班级内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。被聘任并选择好受导学生后，导师应根据职责具体开展工作，同时根据自己所导学生的特点以及自己的特长与学生交流沟通，促进学生各方面的发展。

导师：原则上全体教职工。

（1）具备良好的政治素养和师德修养，学识广博，身心健康。

（2）热爱学生，有较强的的育人责任感，在学生中有一定威信。

（3）热爱学生工作，具有一定的学生工作经验和较丰富的生活经验。

（4）掌握必要的心理健康辅导和咨询知识，学会倾听，重在引导。

学生：原则上面向全体。建议由班主任、科任教师、德育处主要推荐有以下情况的特殊学生重点关注统筹匹配。

（1）在遵守校规校纪方面有困难，行为规范有问题的学生；

（2）性格内向、不善言谈、极端的学生；

（3）师生关系、同伴关系、家庭关系不融洽的学生；

（4）学校弱势群体尤其是单亲、重组、留守、贫困、孤儿等学生；

（5）学习困难，纪律性差，家庭教育不得法，不同程度厌学的学生。

（6）心理不健康，有自残倾向的学生。

（7）学习上自加压力，学习效果不尽如人意的学生。

（8）家庭遭受重大变故的学生。

……

2.建立学校行为习惯培养的学生成长册。学校将“习惯养成”教育作为导师制工作的主要切入点，对每位学生建立习惯养成成长记录册，追踪学生成长轨迹。内容包括道德好习惯和学习好习惯，通过导师评价、自我评定、伙伴互评、家长点评等多维评价方式，关心、引领学生在思想、心理方面的逐步成长，让每一名学生收获好习惯。

3.建立习惯养成培养的家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，导师每月至少2次上门家访，及时对学生本人及其家庭有清晰的了解，并及时进行分析作出相关判断。导师要密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策，共建教育合力。

4.建立首问责任制。在结对过程中，如受导学生发生突发事件，导师要在了解情况后及时、主动参与处理，及时上报。必要时实行联合会诊。

5.建立首席导师制。组建成一支由优秀的学科教师、班主任、心理老师等组成的首席队伍，并充分发挥党员教师的积极引领和先锋模范作用，在学校的全员导师制推进工作中，使得这一支精明强干的工作团队，能够成为学校导师制工作有效实施的重要保证。

6.建立绩效评价制度。建立发展性评价机制，进行多元化评价、过程性评定。完善教师教书育人“一岗双责”考核制度，将教师承担育人导师和学科德育情况纳入考核项目，在年度考核时既考察教师的教学工作，又考察其育人工作。（具体见考核与评价）

五、导师职责

按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导、生涯向导”的五项任务要求，基于我校习惯养成培养的目标，导师的主要职责是：

1.培养道德好习惯。略

2．培养学习好习惯。略

3.培育积极心理品质。略

4.做好家校沟通。略

六、工作要求

1.加强组织领导。略

2.建立培训机制。略

3.制定应急预案。略

4.加强宣传交流。略

七、考核与评价

1.过程评价。

（1）略

（2）略

2.效果评价。

（1）“看”。略

（2）“查”。略

（3）“听”。略

3.考核细则（100分）。

略

好消息！

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一、工作方案

1.XX学校全员导师制工作方案

2.XX学校全员成长导师制工作方案

3.XX学校“全员导师制”工作方案

4.XX学校全员导师制工作方案（试行）

5.XX学校“全员成长导师制”教育模式实施方案

6.XX学校“全员导师制”方案解读

二、工作总结

1.XX学校“全员成长导师制”阶段工作总结

2.XX学校开展全员导师制活动总结

3.XX学校全员导师制工作总结

三、工作汇报

1.XX学校全员导师制工作汇报

2.XX学校“全员导师制”阶段性活动汇报

四、工作案例

1.XX学校全员导师制工作案例

2.XX学校全员导师制工作案例

五、工作纪实

1.XX学校全员导师制系列培训纪实

2.XX学校全员导师制工作推进会纪实

3.XX学校关于落实全员导师制工作纪实

4.XX学校“全员导师制”工作纪实

5.XX学校“全员育人导师制”工作纪实

6.XX学校全员导师制家访活动纪实

7.XX学校“全员导师制”工作推进侧记

8.XX学校全员导师制工作报道

学校全员育人导师制工作汇报

《为了每一个，成全每一个》

---XX学校全员育人导师制工作汇报

全员育人导师制的目标是更好地落实立德树人的根本任务，更好地为每一个学生的成长提供全面发展指导，更好地为每一个学生的家长提供家庭教育指导。这个项目十分契合XX学校的办学理念“最大限度成全每一个生命”。学校以办学理念为引领，立足学校主阵地，积极探索实施“全员育人导师制”的有效路径。

制定一个方案

学校高度重视此项工作，将全面推行全员育人导师制纳入学校的工作计划，以《市中区中小学全员育人导师制实施方案》为指导，在学校前期研究实践的基础上，经过反复论证，制定了学校《 “1+X”全员育人导师制实施方案》。方案对全员育人导师制的组织架构、匹配机制、职责任务、工作要求、研训制度、激励保障等进行了全面安排。“1”指的是班主任。“X”是指在“全员育人”理念下，为了“关注个性化成长、满足个别化需求”，从管理团队到每一位学科教师都参与其中的导师团队。

开启一系列培训

为了提高全体教师的导育能力，2022年12月起，学校为老师们定制了线上课程《中小学“全员导师制”育人能力提升专项培训》，系统学习上海浦东全员导师制试点经验。培训包括“三大模块”“八项内容”，历时近三个月，每晚一小时，课程系统介绍了全员育人导师制的理念、技能、知识。老师们通过参与线上培训，明确了导师角色定位：科学文化知识的教育者、学生身心健康的保障者、学生潜在能力的发现者与拓展者、学生道德发展的引领者，初步掌握了促进师生良好关系，实现家校有效沟通的基本技能。一系列有价值、有效果的培训，为学校实施全员育人导师制奠定了基础。

形成一套流程

要保证全员导师制的顺利实施，需要提前理清思路和流程，学校在前期实践探索的基础上，初步形成了全员育人导师制实施流程。

为了帮助学生选到自己成长最需要、情感最信任的导师，学校面向全体学生发布了每位老师的“导师信息台”，学生可以根据自己的需求和意愿选择合适的导师。学生选择导师主要有这样两种情况：一种是学生自组织“成长帮帮团”成员共同选择一位导师指导本帮帮团的活动；一种是学生个体根据自己学业、心理、生活等方面的需求，自主选择一位能够帮助自己的导师。一经选择，导师和学生就建立了相对稳定、持久的导育关系。导师将全方位地参与到学生的校园生活中。

编制一本手册

为了更好地帮助导师开展导育工作，学校精心编制了《全员育人导师制工作手册》，明确了“导师职责”，建立了“谈心辅导与汇报制度”“家校联系制度”“学情会商制度”，预留了“导师工作计划表”“导育工作记录表”“家校联系记录表”“学情会商记录表”。《手册》的设计使用，一方面有效规范了导师的导育工作，另一方面记录了学生成长的轨迹，便于导师持续、精准地为学生的动态成长提供支持与帮助。

展望：研制一个评价细则

略

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好消息！

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一、工作方案

1.学校全员导师制工作方案

2.学校全员成长导师制工作方案

3.学校全员育人导师制实施方案

4.学校全员育人导师制实施方案

5.学校“全员导师制”工作方案

6.学校“全员育人导师制”工作方案