怎么写《语文教研活动报道》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-12 15:12

写作核心提示：

写一篇关于语文教研活动报道的作文，需要注意以下事项：
1. 标题：标题要简洁明了，能够概括报道的主要内容，例如：“我校语文教研活动圆满举行”。
2. 开头：简要介绍教研活动的背景、目的和意义，引起读者的兴趣。
3. 活动内容： a. 时间、地点：明确说明教研活动的时间、地点，让读者了解活动的具体情况。 b. 活动主题：阐述教研活动的主题，使读者对活动有一个整体的认识。 c. 活动流程：按照时间顺序，详细描述教研活动的各个环节，包括开场、主题发言、分组讨论、总结等。 d. 活动亮点：突出教研活动的亮点，如专家讲座、互动环节、实践操作等，让读者感受到活动的特色。
4. 专家讲座： a. 讲座主题：介绍讲座的主题，让读者了解专家分享的内容。 b. 讲座内容：简要概括讲座的主要内容，如教学理念、教学方法、教学技巧等。 c. 专家观点：引用专家的精彩观点，展示其对语文教学的独到见解。
5. 分组讨论： a. 讨论主题：介绍分组讨论的主题，让读者了解讨论的方向。 b. 讨论成果：总结各小组的讨论成果，如教学案例、教学策略等。
6. 总结与反思： a. 活动总结：对教研活动

扎根“整本书” “研”途满书香——成都市锦江区教育科学研究院附属小学开展教研活动

为扎实落实新课标整本书阅读任务群，研究整本书阅读的育人价值、教学策略和实施路径，切实以阅读培育学生核心素养，将学校核心素养导向的真实课堂建设推向纵深，近日，成都市锦江区教育科学研究院附属小学低段语文教研组开展了主题为“整本书阅读实践探索——锦江区教科院附小‘真实课堂’系列”课例研究活动，活动了锦江区教育科学研究院语文教研员龚萍老师莅临指导。

活动伊始，罗艺老师带来的《鼹鼠的月亮河》导读课，宛如一场奇妙的阅读之旅的序章。课堂上，罗老师巧妙地设置了“猜封面”“猜人物”“猜情节”三个子任务，层层递进，如同搭建起一座通往书本深处的阶梯，让学生在猜测与探索中逐步深入文本。在罗老师的引导下，学生们仿佛化身为一个个小小的侦探，通过蛛丝马迹去探寻故事的真相，思维能力在不知不觉中得到了发展，核心素养也在悄然提升。

紧接着，夏冠宇老师执教的《鼹鼠的月亮河》推进课，将这场阅读之旅推向了高潮。夏老师以“走进米加——认识米加——鼓励米加”为任务主线，巧妙地运用游戏检测、对比阅读、片段精读、方法迁移、情感共鸣等多种策略，让学生在阅读中既见证了人物的成长，又习得了宝贵的阅读方法。

两堂课后，老师们齐聚一堂，各抒己见，畅所欲言。他们分享着各自的听课感受，表达着优化建议。在这个过程中，大家谈收获、谈思考、谈重构、谈启示，思想的火花在碰撞中闪耀，智慧在交流中得以升华。

“两位老师的课程架构科学合理，教学目标精准明确。”讨论结束后，龚萍老师的专业指导，为这场教研活动画上了浓墨重彩的一笔。龚老师特别指出，罗老师的课例充分体现了整本书阅读导读课中“激趣”的课程定位，这是阅读教学的关键所在。同时，龚老师还提出了中肯的建议，比如用绘制米加轨迹图的方式让学生整体感知故事情节，并以“三问”：为什么离开月亮河？你会做出什么样的选择？你预测后面会发生什么故事？串联轨迹图主线，让学生在探索与合作中提升阅读兴趣，促进素养提升。这些建议，宛如一盏盏明灯，为老师们在整本书阅读教学的道路上指明了方向。

活动最后，教导处余玲主任进行了整本书阅读教学的微讲座。余主任从聚焦课程标准、明确学段能力要求、解析三类阅读课型、合理统筹及评价等方面展开深度分享。讲座既有理论高度，又具实践指导性，为老师们的整本书阅读教学提供了清晰路径。

教者有所得，听者有所悟，评者有所启。本次教研活动，既有执教教师的深刻反思，也有同行教师的精准建议，更有专家的高位引领，呈现出多维互动、智慧共享的教研氛围。接下来，成都市锦江区教育科学研究院附属小学的教师们将继续深耕于“以学生为中心”的核心素养导向的真实课堂研究，为培养学生语文核心素养不懈努力。（周庆）

聚焦教学评融合 优化语文新生态——望江县第一小学莲花湖分校开展语文主题教研活动

2025年5月7日，望江县第一小学莲花湖分校热闹非凡，一场以“聚焦教学评融合，优化语文新生态”为主题的语文主题教研活动在学校阶梯教室举行。来自太慈中心学校、沈冲中心学校、古炉中心学校、金堤中心学校以及望江县第一小学两校区的语文老师们齐聚一堂，共同探讨语文教学的新路径与新方法。

此次教研活动分为上课和评课两个环节。活动伊始，精彩的课堂展示拉开帷幕。第一节课，吴滢滢老师执教一年级下册《端午粽》，吴老师以一段望江当地过端午节赛龙舟的视频导入，瞬间激发了学生们的学习兴趣，将孩子们带入了端午粽的香甜世界。随后，她通过初读课文，细致地检查学生的预习情况，掌握学生的学习基础。在课文学习环节，吴老师着重引导学生读好长句子，帮助学生攻克朗读难关，让学生在朗朗读书声中感受语言的魅力。之后，老师围绕“学习长句子的朗读”展开教学，引导学生品味端午粽的特色，并设置了介绍粽子的环节，锻炼学生的语言表达能力，最后老师进行了细致的书写指导，帮助学生夯实基础。

紧接着，吴庆庆老师带来了《月是故乡明》的精彩教学。吴老师先巧妙地引出课题，引导学生梳理文中的“月”，为整堂课奠定了情感基调。接着，她带领学生抓住场景描写，总结文中的童年趣事，让学生体会到作者对童年生活的怀念。然后，借助相关资料，帮助学生理解作者成年后的漂泊经历，让学生深入体会作者的情感变化。最后，通过抓关键句，让学生欣赏明月、畅谈感受，将课堂氛围推向高潮，学生们沉浸在浓浓的思乡之情中，感悟深刻。

两堂精彩纷呈的课例结束后，进入评课议课环节。老师们纷纷畅所欲言，各抒己见，现场气氛热烈。大家从教学目标的达成、教学方法的运用、学生的课堂表现等多个角度对两堂课进行了深入细致的分析与评价。老师们既肯定了两位授课教师在课堂教学中的亮点与创新之处，如新颖的教学设计、巧妙的课堂互动、教学评价融入教学全过程、评价多元且及时等；也针对教学过程中存在的一些问题提出了宝贵的建议和改进措施，大家在思维的碰撞中共同进步，共同成长。

此次语文主题教研活动的开展，为老师们搭建了一个相互学习、交流、探讨的平台，对推动语文教学评融合，优化语文教学新生态起到了积极的促进作用。相信在未来的语文教学中，老师们将以此次活动为契机，不断探索创新，为学生带来更加优质的语文课堂。

（图文/方苗）