如何写《尖叫感读书笔记》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-05-16 20:51

写作核心提示：

写一篇关于《尖叫感》读书笔记的作文，需要注意以下事项：
1. "理解书名和主题"： - 确保你理解了《尖叫感》这本书的书名和主题，这有助于你更好地把握读书笔记的方向。
2. "明确笔记目的"： - 确定你写这篇读书笔记的目的，是为了个人学习、学术讨论还是其他原因。这将影响你的笔记内容和结构。
3. "阅读全书"： - 在写读书笔记之前，确保你已经完整阅读了《尖叫感》。这样你才能全面地理解和分析书中的内容。
4. "结构布局"： - 你的读书笔记应该有一个清晰的结构，通常包括引言、主体和结论。 - 引言部分可以简要介绍书籍的背景、作者和主要内容。 - 主体部分是笔记的核心，可以按照章节、主题或特定观点进行划分。 - 结论部分可以总结你的主要发现和感受。
5. "重点内容"： - 识别并记录书中的关键观点、论证、例子和理论。 - 注意作者使用的写作技巧，如比喻、讽刺、对比等。
6. "个人观点"： - 在笔记中融入你个人的观点和感受。这可以是你对书中内容的同意或不同意，或者是你从书中获得的启示。
7. "批判性思维"： - 运用批判性思维分析书中的论点和论据

突然尖叫可能不是“没教养”，而是……

有这样一群人，像星星一样璀璨，也像星星一样沉默，他们就是孤独症患者，也被称为“星星的孩子”。在很多人的印象里，患有孤独症的孩子总是与“天才”“智商高”“神童”这样的描述捆绑在一起，但事实上，很多孤独症患者伴随智力缺陷，终其一生都在学习基础的生存技能。今天是第十八个“世界提高孤独症意识日”，星星离我们很遥远，但“星星的孩子”或许就在我们身边，需要我们给予更多的关心和包容。

虽然我已经二年级了，我还是不怎么会交朋友，时不时还会爆发一些情绪。有一次仅仅是因为我在美术课上忘记带垫板了，我实在无法接受这件事，于是持续哭了两节课。班主任老师很温柔，同学们也很关心我，可是我有时还是不知道该怎么调节自己的情绪。体育课上同学们可以一起玩游戏，我也很想加入，可是我只会玩一些幼稚的游戏，同学们都不感兴趣。有时候，教室的灯光太亮了，我会捂住耳朵躲到桌子底下；有时小朋友们喧闹的笑声像尖尖的刺，也让我想逃跑。@小灿（小学二年级孤独症女孩）

我每天要花很多力气记住“规则”：上课不能突然站起来转圈、和同学说话要看着他们的眼睛、午餐时不能因为讨厌胡萝卜的味道而尖叫……我喜欢数学课，那些数字像跳动的音符，但语文课太吵了，翻书声、咳嗽声让我想捂住耳朵逃跑。放学后，妈妈会带我去公园数树叶，这时候我才能放松下来——叶脉的纹路比人脸的表情好懂多了。同学们说我“没礼貌”，因为我总忘记回应他们的；老师觉得我“故意捣乱”，有次我捂住耳朵蹲在课桌下，只是因为周围的声音太嘈杂了。最难受的是手工课，剪刀碰到卡纸的摩擦声让我浑身发抖，但没人相信这种痛苦是真实的。@小辰（小学三年级孤独症男孩）

我儿子今年11岁了，他不会说话，由于最近又有抽动症的问题，经常发出奇怪的叫喊声，在学校和公共场所，都会影响到他人。对于普通人家来说，带小孩去旅游、去社交等等是再寻常不过的事，对于我们这样的家庭来说却是奢望。刻板印象让我们被贴上“可怜”“伟大”的标签，可我们不过是一群在荆棘里种花的普通人。@鑫鑫妈妈（10岁孤独症男孩母亲）

每天早上都是一场战争：女儿只肯吃面包片，如果尝试给她任何其它食物，都会招来崩溃大哭；周末去超市前，我必须画好购物路线图，否则货架的灯光和人群会让她蜷缩在角落……但我最珍惜每晚睡前时光——她突然主动搂住我脖子，含糊地说“妈妈香”，那一刻所有疲惫都值得。@王女士（5岁孤独症女孩母亲）

我是一位双胞胎星妈，2018年夏天，两兄弟一起进了星语学校，这是我这么多年第一次觉得老天爷其实也有眷顾我和孩子的一天。在星语学校这几年，弟弟进步很多，也发展了很多的技能和爱好。但是如何去解决像哥哥这样重度孩子的青春期问题，让他保持好的情绪，是我一直的困扰。星语学校是九年义务教育，他们也即将毕业，都说他们毕业就等于我们的失业，我真的很希望他们可以在学校多待几年。特别是弟弟，一方面学校有专业的老师陪伴，一方面学校有课程的安排，让他每天保持规律，对他未来在工作岗位上安心上班也有帮助。当然，最终他们会从学校这个庇护他们的地方毕业，毕业之后又该何去何从呢？像哥哥这种重度的孩子有没有康复护养的地方？像弟弟这种有一定的能力但社交沟通不好的，有没有地方让他可以像我们每天上班一样有事可做？其实这些未来对我来说都是迷茫的。我只能希望在我有生之年，我尽量陪伴他们，教会他们生活自理，希望未来的社会越来越好，我们的路也越来越有希望！@福州市星语学校学生家长

我们班上就有一个孤独症同学，一个漂亮的男孩子，上课的时候会突然大叫，但是在这个时候我们就可以喊出我们的口令：xxx（名字），不要叫，坐好。他听到之后就会马上不吵然后坐好。他真的很可爱！@是的我是死兜帽头

小杰在科学课上总打断我的提问，后来发现他痴迷昆虫，我就让他当“班级昆虫观察员”，现在他能安静记录半小时蚂蚁搬家；小兰看到鲜艳颜色会尖叫，美术课我悄悄把她的水彩笔换成莫兰迪色系，她终于画出了第一幅完整的彩虹。但更多时候是无力：小杰上课总是前后不停地摇晃身体，常常不知缘由地站起来蹦几下；小兰情绪失控时会不断地拍打自己的头部，额头红肿都不停止……全校没有专职特教老师，我只能下班后自学孤独症知识；家长群有人抱怨“特殊孩子拖慢教学进度”；教育局的融合教育培训全是理论，遇到孩子自伤行为时，我连该不该强行制止都不确定。@陈老师（普通小学五年级班主任，班级中有2名孤独症学生）

想要一个“安静角”：当感官过载时，能去一个有软垫和降噪耳机的角落平静十分钟；希望老师把指令说得更简单，比如不说“认真听讲”，而是“眼睛看黑板，手放膝盖”；期待同学和我玩“数字接龙”游戏——那是我最擅长的社交方式。@小辰（小学三年级孤独症男孩）

好多人以为不爱说话就是孤独症，但实际上这些可怜的孩子们的表达能力、理解能力是普通人不能想象的，家庭和义工的付出也是不能想象的。希望更多人了解他们、帮助他们。当然也希望感觉孤独的人能找到自己的温暖，但是我鄙视有些人拿这些病症作为博得他人关心的噱头，污名化也是这个群体得不到关注的一个原因。@-祝你明天开心-

社会层面对于孤独症谱系障碍儿童的了解还不够，虽然每年都有一定程度的倡导，但还是缺乏真实的案例让社会了解他们，打破社会对孤独症的认知仍停留在“天才”或“低能”的极端标签。@小嫣爸爸

希望孩子能够尽量地融入正常的社会生活，在社会的集体环境中才能更好地学习社会生活所需要的技能，当然在这个过程中，孩子的发展是动态的，有可能需要回到孤独症专门学校去接受教育，但是在一段时间的教育支持之后，我们还是希望他能再回到普通学校。有这种双向的互通，过程中再辅助以专门的人员和专门的课程，相信孩子能获得好的发展。这就需要各方力量协同去完成。@小元妈妈

希望能够建立起更多公立康复中心，让每个孩子都能获得早期干预。医院、社区、学校需要联动，而不是让家长像无头苍蝇一样自救。社区设置喘息服务中心让家长能偶尔“透口气”。多在商场、公交站播放孤独症科普视频，让公众明白突然的尖叫不是“没教养”，而是他们无法控制感官过载。还有未来，大龄的孤独症人群，他们怎么办？只盼着有个地方能安放他们的手足与心神。有没有可能建立起阶梯式就业支持体系，针对不同能力匹配手工装配、园艺养护、图书整理等岗位，让完成职业评估的孩子都能找到“社会身份”。在街道服务中心、公立图书馆等场所开辟“星星角”，让大龄孩子参与垃圾分类督导、借阅卡登记等轻度工作，既能获得劳动尊严，又能促进公众认知。写下这些，不是要诉苦。我只希望当儿子在公园看云时，路人不会用异样眼光打量他；当他成年后，能找到一份整理图书或照料植物的简单工作。这个世界不需要为我们降低标准，只需要多打开一扇窗，让不一样的生命也能照进阳光。@鑫鑫妈妈（10岁孤独症男孩母亲）

希望特殊孩子可以持续性接受适合他成长的教育，健全特殊教育体系，建立公立的专业性的职业化技能学校，注重培养孩子可操作性的技能。我们的孩子由于发育的问题，不需要多深奥的理论性知识研究，更需要的是设置一些有针对性，贴近孩子心智能力的，具有实践可操作性技能的课程。延长他们接受教育的时间，发展可持续性，培养实操性技能。@福州市星语学校学生家长

我儿子3岁确诊孤独症谱系障碍，现在9岁了。其中的苦难、白眼，一言难尽。不要求对他们能有多好，只希望社会对这些生病的孩子能多一点耐心，少一点白眼，多一点关爱，少一点欺辱。当父母不在了以后，愿所有星星的孩子们能老有所依，有口饭吃。@听我说说心里话

每所普通学校至少配备1名特教督导；开发适配普通班级的“分层教学目标系统”；建立教师－家长－治疗师三方沟通平台，同步孩子的行为数据。@陈老师（普通小学五年级班主任，班级中有2名孤独症学生）

1.对孩子自立谋生的担忧。AI时代已经开启，简单重复的工作岗位在未来将被AI大幅占据。正常人尚且面对失业风险，对孤独症孩子来说未来就业之路将更难。

2.对大龄孤独症儿童托养的需求。随着父母年龄的增长或离世，孤独症儿童的生存成为社会问题。

3.普校教师的观念转变。许多孤独症儿童虽然进入了普校，但是由于普校教师缺乏专业支持，或者由于学业压力过大，从而忽视了对特殊学生的教育和支持。

4.普校中特教教师的尴尬处境。有的普通学校配备了特殊教育专职教师，但由于特殊教育教师多为应届毕业生，缺乏特教工作经验，面对特殊儿童的问题时常常束手无策。有的学校甚至把特教教师当成了“螺丝钉”，只要是有学生出现了行为问题，班主任不管该生是否属于特殊儿童，均直接将学生交给特教教师负责。@苏州市星惠学校

老师在我的课桌角贴了视觉提示卡（比如“举手发言”的图片）；数学老师允许我用iPad计算复杂公式，这让我成了班里的“速算小能手”；上周音乐课，老师发现我对鼓点节奏异常敏感，现在让我负责敲击三角铁伴奏。这些都对我很有帮助。@小辰（10岁孤独症男孩，普通小学三年级学生）

我大儿子是孤独症，去很多医院看过，都说要去做康复，但是我们经济不允许。我老公就在家每天教他做重复的事情，一遍一遍地讲，重复地教，100遍、1000遍慢慢去改变他的行为、语言。7岁开始会说一句一两句的话，8岁开始上小学一年级，现在基本跟正常人相差无几，这背后付出的艰辛和心酸只有我们自己知道，加油吧，陌生的星爸星妈，共勉。@ZH玲

用“社交故事”提前演练新场景（比如用绘本模拟看牙医流程）；和女儿共创“情绪温度计”——当她焦虑时，我们一起给情绪从1到10打分，5分以上就启动“冷静工具箱”（挤压球、白噪音音乐）。@王女士（5岁孤独症女孩母亲）

我好朋友的孩子开始也被医院说是孤独症，一些典型的表现孩子都有的。后面我喊朋友来我家，我们一起住了三个月，我家有俩孩子，跟朋友的孩子同性别的。三个孩子同吃同睡一起玩，三个月后有了很大的改善。我感觉孩子不仅需要父母的陪伴，也需要同龄人的陪伴。因为父母即使再体贴，再耐心，他跟孩子的智力还有兴趣点，都不可能完全同频。孩子跟孩子之间的这种交往，我觉得很能刺激恢复。@liyanyong

作为一名特教老师，我强烈呼吁家长朋友们从生活的柴米油盐酱醋茶入手，一万遍的重复和允许，就会换来惊喜的认知、理解提升，就会换来自理自立，就会换来情感的链接。高昂的干预费用，密集的干预课程，只是托举孩子的一部分，家人的耐心和爱是更有效的良药。@三饼

在班会课引入“生物多样性”科普动画，让学生理解“人人生而不同”；为孤独症学生设计“课堂参与代币”——赚取贴纸，集满5张可兑换自由活动时间；详细记录学生的问题行为发生的前因后果，从中查找规律，并请教特教的同行探寻解决办法。@陈老师（普通小学五年级班主任，班级中有2名孤独症学生）

1.国家提高对孤独症医学研究、干预教育和就业安置的重视程度。

2.“社区支持网络”试点

可发动爱心人士、医学生等组成志愿者团队，经培训后为家庭提供上门陪伴、干预指导、喘息服务等，政府按服务时长发放“公益积分”兑换体检等福利。

建设社区孤独症人士托养机构。为离开学校的大龄孤独症人士提供价格适宜的社区托养服务。

3.营造融合教育新生态

将无条件接纳特殊儿童作为普校办学的考核评价硬性指标，倡导普校领导教师改变观念，为特殊儿童创造真正理解、接纳的校园环境。

开展融合教育教师专项培训，不仅仅是理论层面，更多的是进行实践探索，从而更好地服务于随班就读的学生。

孤独症是一种需要被理解的存在方式。当学校提供个性化的课程安排，当超市开设“感官友好购物时段”，当每个普通人学会说“你需要我怎么帮忙”而非“你怎么这么奇怪”，这些星星的孩子就能找到属于自己的轨道，安静而璀璨地运行。@苏州市星惠学校

浙江师范大学儿童发展与教育学院院长 曹漱芹

近年来，社会对孤独症群体的关注度持续提升，关注范围逐步从早期筛查扩展至教育支持、就业保障和养老服务，借助人工智能等现代化信息技术为该群体的学习与发展提供针对性、全方位的支持体系。从家庭教育的角度来看，帮助孤独症孩子更好地融入社会，一是重视早期教育。越早教育，越有利于孩子未来社会融入。因此家长应尽早重视孩子早期的异常表现，及时寻求专业评估、实施行为干预和语言治疗。二是干预生活化。技能泛化困难是孤独症的特点之一，将干预融入生活，如参与社区活动、家务劳动等，帮助孩子将所学技能运用到不同场景；逐步扩大孩子的社交范围，同时采取一些预防措施（如降噪耳机等）减少问题行为发生。三是争取社会支持。例如让同伴了解孩子的情况，提供友好互动的机会；根据孩子兴趣特长选择课程，增加自信和社交机会。为大龄孩子提供简单工作技能培训，为未来独立生活做准备等。

新华社记者 帅才

4月2日是世界孤独症日，孤独症儿童常常被称为来自“星星的孩子”。我在采访过程中遇到过很多患有孤独症的孩子，这些孩子沉浸在自己的世界，喜欢一个人玩玩具，重复同一个动作，不喜欢社交，也不会和记者有目光的交流。

很多患儿存在自我封闭的情况，不能融入集体活动。大部分孤独症患儿很少说话，似乎他们对人和很多事物缺乏兴趣。

从表面上看，孤独症的孩子仿佛和世界有隔阂，但他们的内心世界并非与世隔绝的“孤岛”。其实，很多被诊断为孤独症的孩子，通过艺术治疗等方式找到了与世界“对话”的方式。

我曾经在湖南省儿童医院看到过孤独症的孩子的绘画作品，孩子们用手中的笔来描绘心中的世界，他们画画的时候非常专注。孩子们的画作颜色丰富、表达新颖，花朵、动物、房子和人群都是孩子绘画的对象，他们用画笔勾勒出丰富多彩的世界。

令人欣慰的是，理解与接纳正在形成社会共识。有学校将孤独症患儿的教育课程纳入师范生必修课程体系；有科技企业研发情感识别AI软件，试图搭建孤独症患儿与他人的沟通桥梁；越来越多的公共场所出现为孤独症患儿设计的无障碍设施……这些改变都在为孤独症患儿提供支持。

从医疗支持到教育创新，从科技赋能到观念革新，从政策保障到社会参与……唯有构建完善的孤独症患儿的全生命周期支持体系，才能让所有来自"星星的孩子"在属于自己的轨道上，闪耀属于自己的光芒。

希望这些讲述可以让你看到，在所谓的“天才”“低能”标签背后，“星星的孩子”们真实的生活状态和他们特别的一面，还有他们家庭承受着的很多普通家庭无法想象的重担。今天是第十八个“世界提高孤独症意识日”，可能身为普通人很难为他们做些什么，但是如果每个人都可以多一些了解、多一点善意，在必要时伸出援手，帮助他们更好地融入社会生活，相信“星星的孩子”会在包容的环境、广阔的天地中，闪烁更加璀璨的光芒。

来源：“半月谈”微信公众号

追光丨无人机+足球，何以让孩子们欢呼连连？

就在上个星期

当得知身边要办一场无人机足球比赛时

对这个体育项目毫无概念的小编

先机智地询问了一下人工智能（AI）

想看看它是怎么描绘这项运动的

得到的答案是——

这样的↓

这样的↓

以及这样的↓

怎么看都感觉有点不靠谱

直到亲身走进赛场观看对决后

小编不得不惊呼一声

“原来人类想象力还是比AI强！”

在特定的围栏场地中

颇具科技感的银白色球体

包裹着无人机

分为攻击球和防守球

攻击球要在三维空间闪展腾挪

避开对手重重阻拦

冲进环状“球门”

在特定时间里得分更高的球队取胜

看到此番景象

小编请AI重新生成了一张图片

是不是有那么点儿意思了？

其实AI画的是

无人机球体飞入《哈利·波特》中

“魁地奇”比赛的球门

说到这里就不难为什么这个

叫“无人机足球”的新兴项目

能够收获孩子乃至大人的阵阵尖叫与欢呼

这不就是童话世界照进现实吗？

等一等

这项运动蕴含的远远不止童话感

更多的是“科技范儿”

日前在西北工业大学举办的

2025无人机足球高校赛上

赛事总裁判长

西北工业大学无人机研究所专家李智

介绍了这个项目的亮点所在

首先，比赛使用的都是标准配置的无人机

市面上已经有专用设备

初学者的上手门槛较低

而大学、科研机构的高端玩家

则可以对无人机进行编程

赋予其更多智慧以完成更高难度动作

其次，比赛中操控者要团队协作

在三对三或五对五的对垒中

完成丰富的战术配合

比如进攻球的直插、迂回、佯攻

防守球的联防、包夹、“球盯球”

有时候更要“上身体”去勇敢碰撞

很有足球、篮球战术体系的感觉

↑有参赛队直接用上了篮球战术板

最后，这项比赛考验的不仅是参赛者的

操控、配合和临场应变能力

还有无人机本身的抗击打、抗干扰能力

听上去是不是有点

“无人机对抗”那味儿了？

以足球竞技为驱动

融合无人机的操控技术

这项运动在国际上其实已有十多年的发展

近几年来通过短视频等传播形式频频“出圈”

进入中国不过两三年时间

2024年

国际无人机足球联合会（FIDA）

第二届世界锦标赛中国区首届选拔赛

在四川成都举行

吸引全国69支队伍的380余名选手参赛

立下了无人机足球在中国发展的里程碑

↑去年“五一”期间的无人机足球比赛场景

这次在西北工业大学举办的虽是

高校赛

但不少小学乃至幼儿园都组队参赛

在场专家、领队和家长都提到

这个项目不仅能鼓励孩子们主动探索

空气动力学、计算机编程等知识

锤炼动手能力、手眼协调能力

还能让他们丢下手机

体验更真实的操控乐趣

目前，无人机足球在国内已经有了

包括省级、国家级比赛在内的赛事体系

不少高校都组建了完备的梯队

今年11月

首届世界无人机足球锦标赛

将在上海举行

世界各地的高手将展开“速度与激情”的对垒

很多运动项目都是从休闲娱乐演变而来

寓教于乐更是启迪智慧的重要手段

能把无人机、足球乃至“魁地奇”联系起来

不得不感叹这个项目发明推广者的奇思妙想

而无人机足球的“科技范儿”与未来感

背后承托的则是

想象力、创造力

以及将其转化为现实的决策力、行动力

↑选手们在操控无人机足球时神情专注

正如李智所说

“西北工业大学

承接这项比赛是想在更多青少年心中

种下‘飞行梦’

为国家的航空航天事业添砖加瓦”

记者：郑昕