怎么写《观察日记ppt》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-16 23:12

写作核心提示：

观察日记PPT作文注意事项：
一、主题明确
1. 确定观察主题：在制作PPT之前，首先要明确观察的主题，确保PPT内容围绕主题展开。
2. 突出主题：在PPT设计中，要使用鲜明的色彩、字体和图片，突出观察主题，使观众一眼就能抓住重点。
二、内容丰富
1. 观察过程：详细记录观察过程，包括时间、地点、观察对象等。
2. 观察结果：总结观察结果，如现象、特点、变化等。
3. 数据支持：使用图表、图片等形式展示观察数据，使内容更加直观。
4. 个人感悟：结合观察结果，表达自己的感悟和体会。
三、结构清晰
1. 按照时间顺序：按照观察时间顺序，将观察内容分为几个阶段，使PPT结构清晰。
2. 段落分明：每个阶段的内容要分段落，使内容层次分明。
3. 逻辑严密：观察结果和感悟要与前文观察过程相呼应，确保逻辑严密。
四、设计美观
1. 选择合适的模板：根据观察主题选择合适的PPT模板，使整体风格统一。
2. 色彩搭配：合理搭配色彩，使PPT视觉上舒适，易于阅读。
3. 字体选择：选择易于阅读的字体，确保观众能清晰地看到内容。
4. 图片质量：使用高质量图片，提升PPT整体视觉效果。

【科学】四下第11课 探究昆虫的秘密（教学设计）（苏教版）

苏教版四年级科学下册核心素养教学设计

第11课 探究昆虫的秘密

【教材分析】

本课是苏教版科学四年级下册第三单元《昆虫》的第三课。经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，积累了丰富的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。接下来要在前面学习的基础上，引导学生像科学家一样进行科学探究活动，把动手与动脑结合起来，在提升科学探究技能的同时，发展科学思维。

【学情分析】

通过生活经验和前两节课的学习活动，学生已经了解部分昆虫的存在及颜色、形态、食物等，因此对学生来讲昆虫是一种非常熟悉的动物。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生发现问题、设计实验、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。

【素养目标】

（科学观念）了解生活中常见的昆虫，并思考昆虫的本领和习性，能否影响我们人类生活、是否能应用到实际生活中。

（科学探索）选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现。

（探究态度）知道什么样的问题是可以通过观察和实验找到答案的。

（态度思维） 能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。

【教学重点】

能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。

【教学难点】

选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现。

【教具准备】

实验材料:课件和视频、小饲养盒、蚕宝宝、桑叶、莴笋叶。

学生分组材料:pad、小饲养盒、实验记录单。

【教学过程】

活动一：研究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，你认为下面哪名同学的实验设计更合理？

1.教师引导：一次科学课上，老师提出了“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，让同学们通过实验去探究一下。同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。以下是三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？

2.分别出示课本33页三位同学的实验设计，学生认真读一读，比较这三位同学的实验设计，并想一想哪个同学的实验设计更合理？为什么？

3.全班交流，学生选择自己认为更为合理的实验设计，并说一说自己的理由。

4.教师小结：在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。第一，两个饲养盒；第二，放在相同的地方。另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而10条蚕宝宝的实验结果则更具有说服力。

活动二：还有哪些可以通过实验研究的问题

1.教师引导：对于昆虫，我们有许多奥秘想要去探究。但是，有一些问题更值得我们去通过实验研究，而有一些问题不太适合通过实验探究。因此，我们要对提出的问题进行选择。

2.出示课本34页上面的三幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解这三个问题是什么问题？是针对什么而提出的问题？想一想这三个问题，哪些问题值得通过实验研究？

3.教师引导：这三个问题中，哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的？

预设：第1个问题，蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？

4.教师强调，大米在什么情况下不容易生虫子，也是一个需要通过实验探究的问题，不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。

活动三：选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现

1.教师引导：刚刚我们列举出了三个问题，通过讨论讨论交流，发现“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题，我们现在就可以通过实验去解决。下面我们就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究，请同学们就这个问题写出自己的实验设计，并且进行实验，得出实验结论。

2.学生分小组活动，针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题设计一个实验。

3.全班交流，各小组展示本小组的实验设计。

全班交流，看看哪一组的实验设计更为合理。

4.教师小结：刚刚我们自己提出问题，然后根据问题设计实验，接着根据自己的实验设计进行实验，最后得出了实验结论。这个过程就是科学家科学研究的方法。其实关于昆虫还有许多问题值得我们研究。同学们还想探究关于昆虫的哪些问题呢？

学生说一说自己想要探究的关于昆虫的问题。

5.教师引导：关于昆虫的世界，有许多的奥秘等着我们去探索，课后，有兴趣的同学可以选择自己感兴趣的问题设计实验，然后进行实验，找出问题的答案。

活动四：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现。

【板书设计】

3.探究昆虫的奥秘

提出问题：

研究的问题：

实验设计：

我的发现：

【教学反思】

本课教学中要重点通过整理观察日记，从而找到合适的方式表达有关蚕的知识。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。

职场中的“人类观察日记

新来的00后小李，用他独特的“硬核”方式，给平静的职场投下了一颗炸弹。领导那句“年轻人要多加班”的套话，在他手里变成了《劳动法》的现场朗读会，字正腔圆，引经据典，成功把领导噎得说不出话。同事们在工作群里互发“辛苦了”的客套话，在他这里，得到了精准打击——“如果真心疼我就打钱”。这句看似无情的话，却意外地戳中了大家的心坎，多少虚伪的职场慰藉，在真金白银面前都显得苍白无力。

最精彩的莫过于团建活动。行政人员精心策划的“信任背摔”，本意是增进团队凝聚力，结果却被小李一句“摔伤算工伤吗？”给彻底“拆台”。看似简单的提问，却精准地揭露了活动背后潜在的风险和责任模糊，把大家从虚假的热情中拉回了现实。

小李的“硬核”行为，引发了热烈的讨论，有人指责他过于锋芒毕露，有人却暗地里为他叫好。他的“人类观察日记”，仍在继续书写，也让这个职场充满了意外和惊喜，更重要的是，引发了大家对职场规则和人际关系的重新思考。