3招搞定《怎么写日记五年级》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-05-23 03:11

写作核心提示：

标题：如何写好日记——五年级作文注意事项
亲爱的同学们，你们知道吗？写日记是一种很好的锻炼写作能力的方式。日记不仅可以记录我们的日常生活，还能帮助我们提高观察能力和表达能力。那么，五年级的我们该如何写好日记呢？以下是一些注意事项：
一、选好日记本
首先，我们要选择一个合适的日记本。这个日记本可以是专用的日记本，也可以是普通的笔记本。关键是要选择一个你觉得舒适、方便的书本。
二、确定日记主题
在写日记之前，我们要确定一个主题。这个主题可以是今天的天气、心情、学习情况、家庭琐事等。主题要贴近生活，便于我们进行描述。
三、注重日记格式
日记的格式也很重要。一般来说，日记包括日期、星期、正文和结尾。在写正文时，我们可以采用总分总的结构，即先概述一天的主要事件，然后详细描述，最后总结。
四、抓住细节描写
写日记时，我们要注重细节描写。细节描写可以使日记更加生动、具体。例如，在描述天气时，可以写“今天的天气真热，太阳火辣辣地照在身上，让人汗流浃背。”在描述人物时，可以写“他高高的个子，黑黑的皮肤，一双明亮的眼睛，总是透露出聪明和机智。”
五、发挥想象力
在写日记时，我们可以适当地发挥想象力。例如，在描述一个美好的场景时

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小乐老师说

一、看清写作要求

我们身边形形色色的人都可以成为这篇作文的主人公，书中列举了3大类人，亲人朋友、老师同学、陌生人。也就是说，可以是比较熟悉的人，也可以是观察到的，但并不熟悉的人。要选择一个人，把他的特点写具体。

这个单元是习作单元，课本中有两篇习作例文，第一篇《我的朋友蓉蓉》就是描写一个人物的特点，符合这篇习作的要求。另一篇，和这篇习作的命题要求不一致。

明确写什么和习作要求：

• 可以用第一人称或第三人称来写，故事的主人公是“他”。
• 人物的特点一定要突出。这个特点可以只写一个，也可以写两个。特点多了，就很难突显出来。
• 用具体的事例来表现人物的特点，事例要典型。

二、如何找到人物的特点

从阅读中来，从生活中来。

读故事的时候，遇到的那些人，往往都是个性鲜明，特点突出。比如，绘本《怕浪费婆婆》中，这个婆婆是一个勤俭节约，富有生活智慧的婆婆。小说《佐贺的超级阿嬷》中，这个阿嬷也是一个乐观、智慧的老奶奶。小说《窗边的小豆豆》中，小豆豆是一个充满好奇心的小孩。为什么会有这样的印象呢，因为那些故事就告诉我们他们是怎样的人。

生活中，只要留心观察，就可以发现他们。我们身边的人各有各的特点。弟弟爱哭；哥哥是个机灵鬼；姐姐是个手工达人；爸爸是万能修先生；妈妈是书迷；奶奶是厨神；爷爷是剃头大师……

总之，你能从发生在人身上的事儿，总结出他特别突出的地方，他能区别于常人的地方。这就是特点。

三、如何表现人物的特点

题目中已有要求，选取最典型的事例来表现他的特点。

首先事例的选择不能“错位”。比如，你是想表现爷爷“节约”的特点，写的事例却是“勤劳”，这就不对了。

其次，事例要多选几个，可以用上思维导图，按照时间，或地点发散去找。不同的时间里，会有什么事例？不同的地点，会有什么事例？尽可能多想，列个八个、十个的。列完后，再精选出1~3个最典型的来。

如课本中的例子，写“叔叔记忆力超群”，有4个事例。事例1，他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例4，那幅地图他只要看了一遍，就能一点儿不差地画下来。这两个事例都非常突出，超出了普通人的水平。其他两个事例，虽然也能体现他的记忆力很好，但是普通人也可能做到，所以不够突出。

四、如何把典型事例写具体

当我们选取了1~3个典型事例后，全文布局时要确定详略。可以详写1个，略写一串；也可以详写2个，略写一串；或者并列写3个。

详写典型事例，就是重点讲述一件突出的事例，把前因后果、人物言行描写清楚。也就是要用上人物描写的5大法宝：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

如：

- 爸爸看见车站上有人卖糖炒栗子，会立即被飘散在空气中的焦香气吸引过去，还会拉着我走到小贩面前，边打量边说：“这良乡栗子好。糖炒栗子就是要吃良乡栗子，别的板栗不香……”

- 就说那冰激凌吧，老妈做得可不一般。它是可乐与水果的碰撞，它是时间跟味蕾的缠绵。老妈先把果肉挖出来，捣成泥，捏成团，放入冰箱，等待大约二十五分钟。随后拿出一个大杯子，倒入半杯可乐急冻成的冰沙，再混入先前冻好的水果泥，新甜品就大功告成了。

除了这些正面的描写外，还可以穿插描写旁观者的典型反应，也就是侧面描写。通过周围人和习作中的“我”对主要人物进行侧面描写。

【小乐老师总评】

一看题目“挖笋郑”，不禁让人想到了课文《刷子李》，还有冯骥才的《俗世奇人》。这样的题目令人难忘。

小作者通过写挖笋郑两次挖笋的经历，一次是正面描写，运用动作描写，生动刻画出了挖笋郑的精干，挖笋麻利；另一次是侧面描写和正面描写结合，通过描写“我”和爷爷的质疑，反衬出挖笋郑的对笋判断精准，然后，再次通过动作描写，神态描写展现出他挖笋的技术非同不一般。

本文的开头简洁，直入主题；结尾同样十分简洁，用一个定格画面传神地表现出了挖笋郑的精干。

小作者的语言表达之熟练，写作技巧运用之娴熟。这样的作文功力，定是在日复一日的长期刻意练习中所得。

嗨！我是小乐老师。

很高兴遇见你呀！

与你一起陪孩子爱上阅读，爱上写作。

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写作时，先确定探险地点与伙伴，用“环境描写+悬念”开头，如“暴雨倾盆的亚马逊雨林里，指南针突然疯狂旋转……”瞬间抓住眼球。过程中加入“跌跌撞撞”“心提到嗓子眼”等动作、心理描写，让故事更生动。结尾升华主题，像“这次探险让我明白，勇气是照亮未知的火把”。

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