施荣明 | 我的老师徐秉生

更新日期:2025-05-23 09:15

写作核心提示：

在撰写关于“施荣明 | 我的老师徐秉生”的作文时，以下事项需要注意：
1. "明确主题"：确保作文主题清晰，围绕“我的老师徐秉生”展开，表达对老师的尊敬和感激之情。
2. "结构布局"： - "开头"：可以用引人入胜的句子或故事来引出徐秉生老师，让读者对老师产生好奇。 - "主体"：详细描述徐秉生老师的形象、教学风格、对学生的关爱以及对你个人成长的影响。 - "结尾"：总结全文，再次表达对徐秉生老师的敬意和感激。
3. "内容充实"： - "个人经历"：分享你在徐秉生老师教导下的具体经历，如课堂上的互动、生活中的关怀等。 - "老师特点"：描述徐秉生老师的个性、教学理念、教育方法等，突出其与众不同之处。 - "情感表达"：表达你对徐秉生老师的感激之情，以及老师对你的影响和帮助。
4. "语言表达"： - "文雅得体"：使用恰当的词汇和句式，使文章显得文雅而有内涵。 - "生动形象"：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。 - "真挚感人"：用真挚的情感打动读者，使文章更具感染力。
5. "注意细节"： -

施荣明 | 我的老师徐秉生

施荣明 男，1966年7月出生，中共党员，民盟盟员,崇明区政协委员，民盟崇明区委城桥教育支部主委。华东师范大学中文系毕业，中学高级教师。曾任崇明县教师进修学校信息部副主任，现任崇明区教育学院《崇明教育》杂志编辑部负责人。©本文经授权后发表，转载请联系本公众号编辑授权。

我的老师徐秉生

徐秉生是我初中时的班主任和语文老师。1978年，我在建设中学上初中,初二的时候,学校让徐老师领衔，担任我们这个“特快班”的班主任,其他学科也配齐了“精兵强将”。那时的建设中学,也算是不错的学校，每年考入崇明中学、新风中学、民本中学等重点高中的人数，在县里名列前茅。

徐老师1967年毕业于华东师范大学历史系，是上海市中学历史教学研究会理事和常务理事。他虽然教我们语文，但是本行是高中历史教学，在学校里还兼着高三文科班的历史课。

徐老师在语文教学上很有一套。语文是慢教育，注重积累和练笔。初中时的我们，十分喜欢历史故事，评书《杨家将》《岳飞传》等每晚必听。徐老师不仅在每天放学前，讲述一个个熟谙于心的先秦、两汉、三国时代历史人物或者历史事件的故事，而且在每天中午的时候，让我在小黑板上抄录一则文言成语小故事，如《邯郸学步》《三顾茅庐》《四面楚歌》《完璧归赵》等，全班同学自由地读、思、议。下午上课前，徐老师用五分钟左右的时间，把故事中难懂的字词疏通一下，把故事串讲一遍，把故事的本义和引申义，深入浅出地说出来。这样积少成多，我们学到了很多历史故事，掌握了很多文言词汇，最重要的是我们爱上了阅读，爱上了语文，也爱上了中国历史。

徐老师常对我们说“拳不离手，曲不离口”，学习语文要重视练笔，光读不写难以提高。在他的教诲下，我们开始写日记。日记的内容无所不包，有课堂学习、课余生活、读书心得、家庭琐事、班级活动、朋友结交等，可以写人、记事，体裁也丰富多彩，记叙文、议论文、抒情散文甚至诗歌不一而足，为此，他还为我们讲解“十三道辙”，普及诗歌的韵律知识。徐老师每个星期讲评一次，写得好的当场诵读，并贴在班级的学习园地，供大家学习借鉴。写日记不但锤炼写作，也磨练意志。徐老师说，“日记日记，天天要记。一天不记，就会忘记”。

徐老师重视读写结合，学以致用。他教茅盾的《白杨礼赞》，让我们学习托物言志的散文笔法，“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”布置的家庭作业是模仿茅盾描写白杨树的句子——“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽……”写一段话。回家以后，我们反复阅读和推敲，找出生活中一种自己熟悉的具有象征意义的事物，绞尽脑汁，搜索枯肠，用尽好词好句，写出一段洋洋自得的美文。第二天交流分享时，很多同学被徐老师点名表扬，从此，我们学习语文的劲头更足了。

徐老师班主任工作同样出色。他是一个性格内向的人，但是在营造团结进取、勤奋学习的班风，凝聚互帮互学、争创一流的共识，开展丰富多彩、益智健体的活动方面，却是一个足智多谋的人。初三的时候，我们班被评上县优秀班集体。徐老师看见我字写得比较好，让我誊抄一份优秀班集体建设的工作总结，我有机会发现徐老师做班主任工作的很多独到之处和独特见解。

徐老师对我十分关心。他看见我喜欢语文，就让我担任语文课代表。我因为家庭成份高，思想负担重，没有写入团申请书，他主动找我谈心，劝我放下包袱，积极向团组织靠拢。在徐老师鼓励下，我轻装前进，于初二下学期加入了共青团组织。我不但语文好，其他五门中考学科成绩也不错，毕业前几次模考，总分都名列前茅。徐老师鼓励我报考市县重点高中，以后上大学深造。但我父亲为了“拔农根”，坚持要我报考中专。徐老师得知后，三次家访劝说我父亲，均未成功。1981年夏天，中考成绩揭晓，我的成绩在全试区排名第一，而且也高于复旦附中的取分线不少。此后的很长时间里，徐老师每次遇见我，总是十分遗憾地摇摇头。

1984年，徐老师调入县教师进修学校工作，担任中学历史教研员。他学识渊博，专业能力突出，多次参加上海市历史学科教辅材料的编写，主编崇明县初中乡土教材《崇明历史》，多篇论文发表在市级期刊上，并获全国论文评比一等奖、记功等多项荣誉。徐老师工作勤勤恳恳，踏踏实实，他坚持深入基层第一线，奔波于全县各基层学校听课与指导，针对课堂教学中出现的问题，及时给予反馈与指导，努力提升基层教师的专业素养与能力，为提高历史学科的课堂教学质量奠定了坚实基础。中学历史学科成为我县第一个超过市平均分数的学科，这与徐老师卓有成效的工作是分不开的。

1990年，我也调入县教师进修学校工作，徐老师不仅是我的老师，也成了我的同事。在“红专”这片学术高地，他展现出更为厚实的专业功底和更为高尚的师德修养，为师为学皆吾辈楷模。他严以律已，宽以待人，平易近人；他为人谦和，古道热肠，襟怀坦荡；他艰苦朴素，家庭和睦，邻里团结。

徐老师专业功底为人称道。他在大新中学、三乐中学、建设中学任教历史，学生看见他从不带教材，但是一节课下来，学生对教材中的历史人物、历史事件掌握得非常透彻，对考纲中要求的史学常识、史学方法也基本理解。他要求学生对教材虽不至于倒背如流，至少要烂熟于心。后来做教研员，他对学科教师提出同样的要求，为全县历史学科大面积提高教学质量奠定了基础。

徐老师善做伯乐，甘为人梯。在宏达中学调研的时候，他发现了青年教师徐兵爱好集藏，但凡崇明古代、近代的石碑、瓷器、碑帖、玉石、古建构件，甚至民间有年代的生活器具、生产工具等，都想办法收集过来，帮助学生了解崇明地方历史，培养学习历史的兴趣，形成了“历史集藏活动”的典型案例，还拍摄了电视专题片，在县内外引起反响，徐兵老师也逐渐成长为崇明文史专家，调任县档案馆（局）工作。在大新中学调研的时候，他总结了“历史插牌活动”的典型经验，青年教师施洪昌利用学生喜欢扑克牌的特点，把历史知识绘制在牌面上，在活动时，把牌插入相应的历史年代或历史事件中，从而形成完整的历史知识。施洪昌在徐老师指导下，专业技能精益求精，后来调入市区学校，成长为上海市特级教师。

徐老师淡泊名利，为人正派，他告诫我们要做饱学之士，“腹有诗书气自华”。他几次谢绝了上级部门、单位领导给他提干、奖励的机会，兢兢业业钻研业务，做精做强历史学科。在他身上，我们看到了“静下心来自强”的红专精神，也看到了“弯下身来服务”的职业“剪影”，还看到了“挺起胸来引领”的文化自信。

徐老师离开我们三年多了，我总想着要写点什么，一是为了纪念，二是鞭策自己。匆匆写完，意犹未尽，情不自已，是为记！

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