格策美文教你学写《简单教数学读书笔记》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-05-23 19:49

写作核心提示：

题目：简单教数学读书笔记作文注意事项
一、明确主题
在撰写简单教数学读书笔记作文时，首先要明确主题，即这篇作文的核心内容是什么。通常，主题应围绕以下几个方面展开：
1. 读书笔记的主要内容：简要概括书籍的基本内容，包括作者、出版时间、主要内容等。 2. 教学方法与技巧：介绍书中所倡导的简单教数学的方法和技巧，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的思维能力等。 3. 实践案例：结合实际教学案例，分析简单教数学方法的应用效果。
二、结构清晰
一篇优秀的读书笔记作文，其结构应清晰、层次分明。以下是一个简单的结构建议：
1. 引言：简要介绍书籍的背景、作者及自己的阅读目的。 2. 主体部分： a. 教学方法与技巧：详细介绍书中所倡导的简单教数学方法，并结合实际案例进行分析。 b. 实践案例：分享自己在教学过程中运用简单教数学方法的成功经验或遇到的问题。 c. 总结：总结简单教数学方法的优势和不足，以及自己在实践过程中的感悟。 3. 结尾：对书籍进行评价，表达自己的观点和感受。
三、语言表达
1. 简洁明了：尽量用简洁、明了的语言表达自己的观点，避免冗长、啰嗦。 2. 逻辑清晰：注意语句之间的逻辑关系，使文章结构紧凑、条理

让“徐徐的南风”吹响课堂——《守望课堂——小学数学教学随笔》读书笔记

黄州区聚星小学 程班

法国作家拉·封丹写过一则寓言，北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的大衣脱掉。于是北风便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，它轻轻地吹，风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。

这就是著名的“南风效应”。“南风效应”告诉我们：温暖胜于严寒。运用到教学实践中，则要求教师要尊重和关心学生，时刻以学生为本，多点“人情味”，多注意解决学生日常生活中的实际困难，使学生真切感受到师爱的温暖。

暑期我在看余振兴老师编著的《守望课堂——小学数学教学随笔》一书，书中蕴藏的教育法则颇多，而“南风效应”一法被他恰到好处地运用着更是让我大吃一惊，感受良多。

余老师有一篇教学随笔《塞翁失马焉知非福》中提到一个日常教学中的小片段：那一天很热，不少学生都在拿书扇风。当他饶有兴致地用精彩课件引入新课后，发现事先准备的教具忘在了家里，恰巧此时又碰到一学生举手打小报告“老师，他用水瓶打我！”。

其实按常理，老师或许会借批评学生的理由化解自己忘带教具的尴尬，但聪明的余老师没有这样做。他幽默地对着全班学生说了一句：“看来这个同学是给我们送教具来了”，原来他就地取材，要将矿泉水瓶当教具用，学生经历了这整个过程，有了经历自然也就有了对这个特殊教具的珍惜，有了学生流露出的真实感情，余老师接下来的课堂也就有了活力。

多么精彩的一场“南风”式的谈话呀！

我们教师在教育学生时也要像余老师那样讲究方法，你怒对学生拍桌、摔椅，甚至体罚，会使你学生的“大衣裹得更紧”；采用和风细雨“南风”式的教育方法，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。

书中还有一篇余老师的教学实录与反思《垂直与平行》让我反思深刻。因为我曾讲过《垂直与平行》的公开课，最后以学生配合不大融洽收场。这是一个多么痛的领悟啊！自此，我就不大敢在公开课上讲几何方面的题材了，一直觉得是几何知识空间感极强难入学生心，更难拉近我与学生的距离。

可看了余老师这篇实录与反思，我喜出望外了！不是我惧怕讲几何，是几何没入我心。几何当然不会主动入我心了，这里权当玩笑罢了！就拿此课来说吧，是我需要主动在自己的世界里弄清“平行”与“垂直”的概念，还要用自己的话语让学生更易理解，用自己设想的教具模拟出这一联系与区别。更重要的是我需像余老师那样运用“南风效应”，对学生采取“暖风长吹”“细雨润物”的教育方法，并且要静下心来揣摩课堂上我说的每一句话，提的每一个问题。依稀记得我拿出一个长方体大纸箱标好几条直线就问学生，“为什么‘平行的定义’一定要强调‘在同一平面内’？”问得学生半天摸不着头脑。我当时还想是不是学生思维反应慢了点，现在才恍然大悟，原来是我提问的方式或语言让学生接受不了。

首先学生不理解“同一平面是什么意思”，其次学生自己没有动手实践，就靠观察很难理解“同一平面的意思”，最后是我把自己的思维强加给学生，完全是强迫学生接受。现在终于明白了余老师所说的“课堂语言的设计是一门高深的艺术，需要老师对学生理解度的了解，需要老师自身有很强的专业素质和语言素养”，那我今后在课堂语言设计上需要花更多功夫了。

教师的语言很难透过他本能的“护身符”，深入其心灵。因此，我们应像余老师那样从心理的因素研究入手，力图消除学生的对立情绪，创造心理相容的条件，从而开启学生的心理围城，让他们脱去紧护心灵的外衣，敞开心扉，与教师“心有灵犀一点通”。

在余老师的教学随笔下我悟出了“感人心者莫乎情!”在教育教学过程中，我们要树立人性化的理念，尊重学生的人格和自信心，要相信每个学生都有一颗向上、向善的心，在情感上尊重学生，关心学生，在行为上激励学生。试着用“徐徐的南风”去吹拂我们的学生，触及他们的心灵，努力让我们的学生快乐地学习，健康地成长。“瑟瑟的北风”只能激起学生的对立情绪和逆反心理，既不利规范其言行，也不利维护其身心。

北风固然凶猛，但结果事与愿违；南风虽然徐徐，却往往事半功倍。牢记“南风效应”好教法，让徐徐的南风吹进我的课堂，给学生带来温暖，给课堂注入活力。

〔读书笔记〕《数学它的内容，方法和意义》

先开个坑，边看边填

《数学它的内容，方法和意义》

读后感：彻底迷信遵循数学公式与完全不信任数学都是严重的错误。

......待写

书中摘记：

不论需要怎样的假设，我都将永远乐此不疲。

然而最好的应用数学家知道他们自身研究科目的力量，也了解它的局限性。他们懂得公式之外事情的重要性，并尊重其他观点的价值。

社会实践愈是宽广和复杂，它就提出愈广泛的任务。

原始的思维还不能作细致的数学分析，而只是整体地看待客体。正如一个不懂音乐的人欣赏音乐作品，分不出其中细致的规律、曲调等等，但一个音乐家甚至能够很容易地分析复杂的交响乐。

普遍的解法只有在积累了充分多的理论与计算资料之后才能够创造出来，而资料的生产又是跟实践的需要有紧密联系的。积累与推广。