写作《小学班主任日记》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-06-02 02:48

写作核心提示：

写一篇关于小学班主任日记作文时，应注意以下事项：
1. 确定主题：首先，要明确日记的主题，比如记录一天的教学工作、班级管理、与学生互动的趣事等。
2. 语言风格：日记的语言应亲切、自然，体现班主任的真实情感。避免使用过于正式、刻板的词汇。
3. 内容真实：日记内容要真实反映班级实际情况，避免虚构。这样既能展示班主任的敬业精神，又能让读者产生共鸣。
4. 事件具体：在描述事件时，要尽量具体，包括时间、地点、人物、事件经过等。这样有助于读者更好地理解事件。
5. 情感真挚：在日记中，要表达自己对学生的关爱、对工作的热情以及对教育事业的执着。让读者感受到班主任的真情实感。
6. 结构清晰：日记的结构要清晰，一般包括开头、正文和结尾。开头可以简述日期、天气等，正文描述事件，结尾可以总结感受或对未来的展望。
7. 突出重点：在日记中，要突出重点事件，如班级里的好人好事、学生的成长变化等。这样可以更好地展现班主任的工作成果。
8. 遵守隐私：在描述学生时，要注意保护学生的隐私，避免透露学生的真实姓名、家庭住址等敏感信息。
9. 体现教育理念：在日记中，要体现自己的教育理念，如关爱学生、尊重学生、引导学生

合肥一名班主任4年手写超百万字班级管理日记

【来源：合肥在线】

“写给开学前的同学们——暑假已接近尾声，你预习新课了吗？主动去亲近新知识，了解它的特色，和它多相处，这样你们才会成为好朋友。”“我们不揠苗助长，我们要静待花开。”

5月17日上午，一场特别的“手写班级管理日记展”在合肥市五十中学天鹅湖教育集团蜀外校区揭幕，现场展览了该校语文老师戈新强4年来手写的超100万字的班级管理日记。作为一名班主任，从2020年11月20日开始，戈新强就坚持每天手写班级管理日记，目前已写到了第33本。

班级管理日记中都写了什么？戈新强介绍，有时候是班级情况，比如诚信考试、安全教育、卫生管理等，有时候是优秀学子的学习经验分享、读书分享，有时候是写给家长的育儿建议。日记中，每当写到学生做的好人好事，他就用该生的真名进行表扬，而写到做得不对的地方，则采用化名代替。从学生学习到日常生活，甚至是一次小对话、一点小感慨，一点小进步，他都会细心地记录，字里行间流露着真情实感。

每天，戈新强都将写好的日记拍照班级群，供家长阅览，偶尔也会在班内进行阅读分享或打印出来供学生传阅，让学生和家长通过日记中的一件件小事了解班级情况，在潜移默化中受到启发。

这种独特的班级管理形式，在实际中取得了良好的效果。5月17日，安徽省教育学会班主任专业委员会在合肥市举办“名班主任工作室主持⼈论坛”暨“手写日记带班”研讨会，来自全省各地的老师们共同探讨“手写日记带班”的实践意义。

肥西县桃花初级中学语文教师任香兰是戈新强名班主任工作室中的成员，自2021年加入后，她也开始撰写班级管理日记。“日记让学生更加关注自己的言行举止，及时发现问题完善自己，是班主任进行管理的有益方式。”任香兰表示。

“每天早晨打开手机的第一件事就是到班级家长群读戈老师最新写的日记。”五十中蜀外校区英语教师杨静静表示，通过戈新强老师的日记，自己能更好地了解了班级的情况，了解学生们的心思和状态，做到“因材施教”。

在班主任戈新强老师的影响下，同学们也养成了每天写日记的好习惯。“以前，我最惧怕的就是写作文了，每次作文都要写很长时间。现在随着日记篇幅数的增加，我的作文水平也在不断提高。”学生刘昊峻说。

“当我学累了的时候，很爱看戈老师的日记，让我又充满力量！”学生裴筱涵说，阅读班级管理日记时，感受到戈老师用爱在滋养学生们成长。

家长苏先生表示，戈老师的日记里，还有很多并没有提到学生或者是老师，也许写的是水田里嫩绿的秧苗，也许说的村路口的一棵高大的老树，也许写的是足球场上一起踢球的父子……通过一个个富含哲理的小故事，能够引起读者深深的思考，对于家校协同育人也有积极影响。

合肥在线-合新闻记者 代敏

声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com

合肥一名班主任4年手写超百万字班级管理日记

【来源：合肥在线】

“写给开学前的同学们——暑假已接近尾声，你预习新课了吗？主动去亲近新知识，了解它的特色，和它多相处，这样你们才会成为好朋友。”“我们不揠苗助长，我们要静待花开。”

5月17日上午，一场特别的“手写班级管理日记展”在合肥市五十中学天鹅湖教育集团蜀外校区揭幕，现场展览了该校语文老师戈新强4年来手写的超100万字的班级管理日记。作为一名班主任，从2020年11月20日开始，戈新强就坚持每天手写班级管理日记，目前已写到了第33本。

班级管理日记中都写了什么？戈新强介绍，有时候是班级情况，比如诚信考试、安全教育、卫生管理等，有时候是优秀学子的学习经验分享、读书分享，有时候是写给家长的育儿建议。日记中，每当写到学生做的好人好事，他就用该生的真名进行表扬，而写到做得不对的地方，则采用化名代替。从学生学习到日常生活，甚至是一次小对话、一点小感慨，一点小进步，他都会细心地记录，字里行间流露着真情实感。

每天，戈新强都将写好的日记拍照班级群，供家长阅览，偶尔也会在班内进行阅读分享或打印出来供学生传阅，让学生和家长通过日记中的一件件小事了解班级情况，在潜移默化中受到启发。

这种独特的班级管理形式，在实际中取得了良好的效果。5月17日，安徽省教育学会班主任专业委员会在合肥市举办“名班主任工作室主持⼈论坛”暨“手写日记带班”研讨会，来自全省各地的老师们共同探讨“手写日记带班”的实践意义。

肥西县桃花初级中学语文教师任香兰是戈新强名班主任工作室中的成员，自2021年加入后，她也开始撰写班级管理日记。“日记让学生更加关注自己的言行举止，及时发现问题完善自己，是班主任进行管理的有益方式。”任香兰表示。

“每天早晨打开手机的第一件事就是到班级家长群读戈老师最新写的日记。”五十中蜀外校区英语教师杨静静表示，通过戈新强老师的日记，自己能更好地了解了班级的情况，了解学生们的心思和状态，做到“因材施教”。

在班主任戈新强老师的影响下，同学们也养成了每天写日记的好习惯。“以前，我最惧怕的就是写作文了，每次作文都要写很长时间。现在随着日记篇幅数的增加，我的作文水平也在不断提高。”学生刘昊峻说。

“当我学累了的时候，很爱看戈老师的日记，让我又充满力量！”学生裴筱涵说，阅读班级管理日记时，感受到戈老师用爱在滋养学生们成长。

家长苏先生表示，戈老师的日记里，还有很多并没有提到学生或者是老师，也许写的是水田里嫩绿的秧苗，也许说的村路口的一棵高大的老树，也许写的是足球场上一起踢球的父子……通过一个个富含哲理的小故事，能够引起读者深深的思考，对于家校协同育人也有积极影响。

合肥在线-合新闻记者 代敏

声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com