精心挑选《宏心得体会》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-06-02 22:13

写作核心提示：

写一篇关于宏心得体会的作文，需要注意以下事项：
1. 明确主题：首先，要明确你的心得体会是关于哪个方面的“宏”。是关于国家政策、社会现象、文化传承，还是个人成长等方面？明确主题有助于使文章更具针对性。
2. 确定观点：在写作过程中，要明确自己的观点和立场。对于“宏”这个主题，你的看法是什么？是赞同、反对，还是中立？观点要鲜明，便于读者理解你的立场。
3. 结构合理：一篇好的心得体会文章，结构要清晰，层次分明。一般可以按照以下结构进行安排：
a. 引言：简要介绍“宏”的背景，引出你的观点。
b. 主体：详细阐述你的观点，可以从以下几个方面展开：
- 对“宏”的解读：结合实际，对“宏”进行深入分析，阐述其内涵、意义等。
- 举例说明：通过具体事例，展示“宏”在你生活中的体现。
- 分析影响：探讨“宏”对个人、社会、国家等方面的影响。
- 提出建议：针对“宏”存在的问题，提出自己的看法和建议。
c. 结论：总结全文，再次强调你的观点，并展望未来。
4. 语言表达：在写作过程中，要注意以下几点：
a. 语言简练：尽量用简洁明了的语言表达观点，避免冗长、啰嗦。
b

感悟《了凡四训》49：成人之美，既成全了别人，也是成就了自己

【原文】何谓成人之美？玉之在石，抵掷则瓦砾，追琢则圭璋；故凡见人行一善事，或其人志可取而资可进，皆须诱掖而成就之。或为之奖借，或为之维持；或为白其诬而分其谤；务使成立而后已。

大抵人各恶其非类，乡人之善者少，不善者多。善人在俗，亦难自立。且豪杰铮铮，不甚修形迹，多易指摘；故善事常易败，而善人常得谤；惟仁人长者，匡直而辅翼之，其功德最宏。

译文：什么叫做成人之美呢？一块里面有玉的石头，随便乱丢抛弃，这里面有玉就和瓦片碎石一样。若是把它好好的加以雕刻琢磨，就成了非常珍贵的圭璋了。因此，但凡见一个人做一件善事，或者是这个人立志向上，而且他的资质足以造就的话，都应该好好的引导他，提拔他，使他成为社会上的有用之材；或是夸赞他，激励他，扶持他；若是有人冤枉他，就替他辩解冤屈，来替他分担无端被人恶意的毁谤，务必要使他能够立身于社会，才算是尽了我的心意。

基本上人们会厌恶与自己不是同类型的人，一个乡里人，善的少，不善的多。所以善人处在世俗里，常常被恶人欺负，很难立得住脚。况且豪杰的性情大多数是刚正不屈，并且不注意修饰外表，容易招致别人的指责。所以做善事也常常容易失败，善人也常常被人毁谤。只有仁人长者，能够匡扶正义，并能够辅助他们，从而有宏大的功德。

理解：“成人之美”，出自《论证》：“君子成人之美，不成人之恶，小人反是。”君子，指品德高尚的人。成，是成全、促成的意思。美：美好的事情，美好的心愿。

了凡先生在上面的文章中，第一段主要说了两个方面的成全他人。一是如果一个人是一块好的材料，则帮助其成为栋梁。二是一个人若有美好的愿望和想法，则帮助其实现这个美好的想法和愿望。以此成全他人的“美意”，或者成全此人的栋梁。

第二段讲的“成人之美”有另外一个意思。那就是成全别人自己也有功德。即“成人”之美。就像文章中说的，一个人做善事比较难，常会得谤。这时如果有人能够帮助到这个行善的人，助其把善事做完，那么，提供帮助的人，就有很大的功德。这就是：成全了他人，自己也有美德。

我们常听有人说：赠人玫瑰，手有余香。手中的“余香”，就是自己收获的美德的代称。

那么，我们就可以知道：当我们帮助了他人，他人真心感谢我们的时候，我们应该成全他人的“美意”。所以，子路从水中救人一命，此人谢之以一头牛，这是真心感谢。子路高兴地收下了。子路就成全了此人的美意，子路也有了美德。

在当今的社会，物质欲望比较泛滥。我们帮助别人，别人感谢我们，需要做个认真的辨别。第一，不是所有的诉求我们都要去提供帮助，要分得清该不该帮。不合乎公义道理的事不要帮。二是别人感谢我们时，要分得清尺度。盛情固然难却，请吃饭可以去，若是请些出格的事，就算了吧。因为那样的感谢，并不是“美意”，很可能 是个坑。

【待续】

————学习传统文化，增长人生智慧。欢迎关注知本学社。我是宗财。

我读2022版初中化学新课标

去年暑假就听说新课标要出来，千呼万唤，终于见到了。足足有80面，粗略翻了一下， 找到了我心里最想知道的两个问题的答案。

1.化学课程的核心素养是什么？

新课标里第一次明确指出包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。

2. 新课标后的教学方式有无变化？

变了！

首先是教学目标的表述，应该将行为主体从教师转向了学生，围绕核心素养来制定， 彻底摒弃了以前的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的教学目标。

其次是教学方式，新课标倡导三种教学方式：

（1）主题式教学：要基于主题去整合教学内容，如将“元素”“原子”“分子”整合成“物质组成”这一主题，打破传统的根据教学材先讲“分子、原子”后讲“元素” 的顺序，引导学生建构宏、微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式。

（2）大概念教学：注重基于学科理解抽提大概念及其认识视角，学科理解的教学学价值在于凝练本原性问题，建构概念的层级结构。如”物质组成“的本原性问题是”化学物质到底由哪些基本成分组成”，大概念是：“物质的组成”，核心概念是“元素”“分子”“原子”，基本概念是“原子核”核外电子“，“质子”、“中子”；该认识视角是宏观视角和微观视角。

（3）项目式学习：教学过程中呈现的不再是一个个的知识点，而是一个个的学习任务，从信息收集、方案设计、项目的实施到最终的评价都由学生独立完成，重视科学探究，通过引导，让学生通过探索过程，发展核心素养。

暑假就听老师就说， 新课标马上出来，现在一看，主题式、大概念、项目式全在里面。 这种变化，心里轻松不起来，双减之下，看似减轻了学生的作业负担，但国家对人才的培养和选拔上没有半点手软，反而提出了更高的要求，一讲到底真的不行了，靠死记硬背取胜的年代也将一去不复返。

教师在教学这条路，也是任重而道远啊！